個人課題研究工作小結

立項編號201*G365教師個人課題研究小結材料（論談）

新洲區(qū)張店中學劉國祥

201*年5月我申報的教師個人課題“觀察法貫穿于初中生物學習中有效策略的研究”成功通過武漢市教育科學規(guī)劃辦的評審在9月份獲市級個人課題立項。課題的成功申報感謝學校教務處和科研室的支持和幫助，也感謝學校給我研究課題所做的各項外部保障，自課題申報起我就一直在為課題研究作準備，查找資料和收集材料，通過立項后我開始按方案要求有計劃的投身到課題研究中來，將平時課堂教學和課題研究的相關內(nèi)容結合起來。因為我研究的課題“將觀察法貫穿于初中生物學習中的有效策略”，就是要在學習中讓學生懂得用肉眼觀察，顯微鏡、照相機等方式去觀察，對自然界中事物內(nèi)在規(guī)律及各種生物實驗現(xiàn)象靈活運用這些觀察方式，達到學習生物知識的目的。針對和圍繞課題的相關內(nèi)容，我通過理論加實踐相結合開展研究，自開展研究以來，有收獲也有存在的不足，在此，對我就前段時間所做的課題研究工作取得的成績及下段要開展研究的計劃做個匯報：一、已開展了的研究工作及取得的成績

1、準備階段201*.6201*.8采用文獻研究法，查閱有關觀察法在生物學習中有哪些應用，收集相關資料，修改研究方案。2.撰寫課題研究方案。該方案以在區(qū)規(guī)劃辦的組織下結集在區(qū)刊教育教學研究上發(fā)表。

2、實施階段主要從以下幾個方面展開研究

（1）把觀察法應用到初中生物探究實驗教學中，如：主講通過肉眼觀察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼觀察鳥適于飛行的特點、探究光對蚯蚓生活的影響等實驗課。在每節(jié)課后都形成對本節(jié)課的教學反思，發(fā)現(xiàn)亮點及不足的地方，最后寫成心得小結，寫在讀書筆記上，把教案收錄在教案集里,作為研究的過程性材料.通過觀察法貫穿到實驗教學中研究，取得了較有實效的經(jīng)驗做法，如：我的“淺談讓初中生物實驗教學更有實效的幾點經(jīng)驗”先后在區(qū)和在湖北省刊物上公開發(fā)表.基于用眼及顯微鏡等觀察實驗案例如“探究光對蚯蚓生活的影響”“觀察葉片的結構”“觀察兔的外形運動和牙齒”“觀察植物細胞”在湖北省初中生物實驗探究一書上發(fā)表。

（2）根據(jù)研究實施要求我除把肉眼觀察應用在實驗教學中外，還將肉眼觀察應用在動植物的教學中，如：我講的視頻課“嘗試對植物進行分類”。讓學生通過觀察植物的六大器官來進行自主分類，把學生引向理論加實踐研究中來，在本節(jié)課后書寫教學反思發(fā)現(xiàn)問題和總結成果，并分別收錄到讀書筆記上和教案集里，作為研究的過程性材料。

(3)儀器觀察的應用，我主要講授顯微鏡觀察植物細胞，制作臨時裝片，用顯微鏡觀察細菌和真菌的分布在教學中應用等。形成了教學案例，通過讓學生實踐用顯微鏡來觀察事物，讓學生懂得了學習生物知識不僅可以用肉眼方式去觀察，用觀察儀器如顯微鏡也可作為觀察的工具等.以達到多種方式的觀察形式貫穿于生物學習中來，對以上研究內(nèi)容已形成了階段性成果材料如些不足，比如課題中提到的植物類觀察能使學生在野外調(diào)查性的觀察可能會更好，有些實驗的內(nèi)容觀察需要較長時間和過程但為了上課時間安排和部分季節(jié)因素不能讓老師和學生真正去做。使觀察材料感到缺乏一些完整性。

5、研究過程性材料的完成情況

課題內(nèi)容相關的讀書筆記完成8000字，后續(xù)研究筆記將達到10000字，在教案集里和案例集里形成了相關內(nèi)容都記錄在電腦中，筆記本里記錄了課題專題會議記錄，形成部分零散心得。張中教科研簡報共四期，第一期記錄教育教學研究發(fā)表信息一個，第二期階段性成果《學習初中生物要培養(yǎng)學生的觀察能力》發(fā)表，第三期記錄省刊發(fā)表一篇文章，第四期記錄市級個人課題發(fā)表方案一篇二、下階段想法及研究打算

1、繼續(xù)在教學過程中將多種方式的觀察形式貫穿到和課題研究相關的內(nèi)容中去，有相關的反思和教案，為課題研究形成過程性材料，從中去提煉成果，為后續(xù)結題報告打基礎，把上階段的課例和教案整理形成教案集和案例集。對于自己搞的課題研究內(nèi)容我個人并不是特意為了專門去研究課題內(nèi)容而上課，而是在上課過程中對研究的相關內(nèi)容展開研究而去研究和提煉。當在教學過程中遇到相關的內(nèi)容時候我都去查找資料，在和學生互動教學中去感受，而后行成文字材料。

2、撰寫論文,6--8月底初步完成課題研究結題報告。3、9-10月份對研究的過程性的材料加以整理并完善，完成好相關內(nèi)容的讀書筆記，進一步修改課題結題報告對其中部分相關內(nèi)容再加以完善。4、11月份完善結題報告準備結題

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個人實驗課題工作總結

隨著教育教學改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學手段的逐漸普及，以計算機網(wǎng)絡和多

媒體為核心，教具、學具、課件、投影、幻燈、錄像各種教學材料和器具進入課堂，使課堂教學進入一個全新的時期。研究多種媒體在教學中的綜合運用規(guī)律，探索具有中國特色的多種媒體優(yōu)化組合的教學設計，對于突破課堂教學經(jīng)驗層次的傳統(tǒng)教學方法，促進教育現(xiàn)代化具有非常重要的意義。我校課題研究人員在上學期的基礎上，開展了大量的教科研活動，使現(xiàn)代活動數(shù)學課題研究健康順利發(fā)展�，F(xiàn)將本學期多種媒體對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的課題實驗研究工作總結如下：

一、研究達到的目標

1、正確處理了知識與能力的關系，確立以能力發(fā)展為本的教育質量觀。

即不再視學生為知識的容器而以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。加強實踐，增加學生親身活動的機會，注意主體實踐活動和直接經(jīng)驗的積累。以豐富多彩的活動引導學生積極用眼、用口、用腦、用手，在活動中啟動各種感官去獲取直接經(jīng)驗，增加感性知識，通過看、說、思、做，使學生在親身實踐和實際體驗中，提高了解決問題的能力。

2、正確處理了教師與學生的關系，確立以學生為本的教育主體觀。

突出了學生的主體地位，調(diào)動學生自主性，確立學生在活動中的主體意識，尊重學生自主權，尊重學生獨特的思維形式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性和差異性，使學生自主的獨立的活動和發(fā)展，真正使學生成為學習和活動的主人。

3、正確處理了教師課堂講授與學生自主活動的關系，確立了以組織學生自主活動為本的教學觀。

真正體現(xiàn)了教為主導，學為主體，學生主動學習與教師指導相結合。教師從過去課堂講授為主，轉向組織學生自主活動，成為學生課堂自主學習的設計者、組織者、評判者和維護者。

4、改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式，實現(xiàn)以學生主體學習活動為基礎的課堂教學，鼓勵全體學生參與學習活動。

二、研究措施：

1、在教學目標上，不僅傳授知識，訓練技能，還培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生良好的思想品德和健康的個性，即體現(xiàn)認知、情感、技能、個性發(fā)展等目標的統(tǒng)一。2、在教學關系上，建立平等民主的師生關系，創(chuàng)設適宜于學生主動參與，主動學習的新型教學環(huán)境。突出學生的主體地位，首先把他們看成是一個有血有肉有情感的人，然后才是受教育者，而不是簡單地把他們當作接受知識的機器。因此，課堂教學為學生留有充分參與活動，充分想象和自主選擇的空間，不斷地創(chuàng)設思考探索的情境，引導學生主動質疑、主動探索，以發(fā)揮其主體的積極性和能動作用。

3、在教學內(nèi)容上，突出了教學內(nèi)容的思維價值，強化學生的思維訓練，發(fā)展學生的思維能力。

4、在教學對象上，面向全體學生，關注每一個學生的學習過程、狀態(tài)及發(fā)展的可能性，搞好因材施教，個別輔導。

5、在教學方法上，體現(xiàn)教與學的交融，重視教法與學法的相互轉化；重視啟發(fā)式教學和小組合作教學，強化多向交流；重視運用現(xiàn)代教育技術手段，充分調(diào)動多種感官參與學習活動；加強學生動手操作練習，提高學生的合作意識、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化。

6、在教學結構上，堅持教為主導，學為主體，體現(xiàn)合作學習、競爭學習和個性化學習的兼容并存，構建多邊互動的活潑開放的課堂教學結構。

7、在教學評價上，建立促進學生素質全面發(fā)展的發(fā)展性評價體系，盡量采取鼓勵性的及時評價及學生之間的自我評價，保護學生創(chuàng)造的火花。

總之，實施素質教育是當前基礎教育改革的重點，多種媒體協(xié)調(diào)教學鼓勵學生主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，真正把學生當作學習的主人。

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