小學數(shù)學教具學具課件化課題研究工作小結

《小學數(shù)學教具學具課件化》課題研究工作小結

撰稿人：后陽小學陸戇

為了理順這一學期自身對課題研究的方向和思路，更好地掌握課題研究進展，保證課題研究工作的順利進行和深入開展，現(xiàn)對我所承擔該課題的研究工作進行階段性總結。一、課題進展情況：1、抓理論學習。

深厚的理論支撐是課題研究深入實施、并取得預期成效的有力保證。我們要求每位組員精讀一本相關的理論專著，認真學習每期《中國電化教育》、《中小學電教》、《教育技術》等專業(yè)期刊。堅持以自學與集中學習相結合，做好摘錄,期末進行學習札記評比活動。

2、繼續(xù)進行現(xiàn)代教育技術培訓。

課題組成員除自覺、主動地學習多媒體課件制作、網(wǎng)頁制作等軟件外。還積極參加市電教中心組織的各類培訓。每個學期，學校自身也數(shù)次對老師們進行了現(xiàn)代教育技術培訓，通過各種學習，老師們熱情高漲，共有11人次創(chuàng)建了個人教學網(wǎng)站或相關主頁。

3、為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，我們積極在課題承擔者中開展“七個一”活動

①.期初制訂好課題研究階段性計劃。

②.每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。

③.每學期圍繞自己研究專題上好實驗課，上交有關教案及自我評價表。④.期末寫好課題階段性小結及論文，并積極向各級刊物投稿。⑤.每年要對本學科工作提出一點帶有創(chuàng)新性的改進和指導意見；

⑥.每年爭取有一篇教科研論文在市級以上雜志上發(fā)表或得獎。課題組負責人每月集中一次學習、交流。

⑦積極參加各級各類信息技術與學科整合賽課，爭取獲得第一的好成績。二、已取得的成果：1．學校方面：

加快了學校現(xiàn)代教育技術硬件的投入：為了使課題研究取得良好的效果，學校增設了1個多媒體教室、一個40座新機房、20臺教師辦公電腦，共計資金幾十萬元。為課題的研究創(chuàng)設一個良好的硬件環(huán)境。2．教師方面：

（1）提升了教師的教育教學理念和科研水平、提高了教師掌握信息技術進行教學的能力。

在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，對課件的制作有了更深的理解，對促進教學改革有了更明確的認識。掌握了信息技術與數(shù)學更緊密地整合、更有效地促進學生個性發(fā)展的思想和方法。(2)論文量多質好。

課題相關論文《乘法轉盤課件賞析》、《電子口算卡課件賞析》、《時分的認識課件賞析》、《讓學生當好學習的主角》、《讓孩子們快樂地做中學》在全國優(yōu)秀電教期刊《信息技術教育》發(fā)表；另外多位老師的論文在各級各類比賽中獲獎。（3）教具制作獲得佳績

《量長度》獲得全國優(yōu)秀獎，《釘子板》《加減乘除小測驗》獲得常州市一等獎，《量長度》《時分認識》獲得常州市二等獎，《量角器》獲得常州市三等獎，《量長度工具》獲得常州市優(yōu)秀獎。三、幾點結論：1、“小學數(shù)學教具學具課件化”，確實有利于提高課堂的教學效果，并有利于學生更好的學習。

2、開展“小學數(shù)學教具學具課件化”專題研究，可以在促進教師課件制作能力的提高，從而提高教育教學質量。四、問題與思考：

在當前以網(wǎng)絡課程教育為代表的信息化教育正展現(xiàn)著誘人的前景。而信息技術網(wǎng)絡化教學更是將網(wǎng)絡技術與建構主義學習理論有機的結合起來，利用計算機和網(wǎng)絡所提供的強大能力探索出新的教學模式，還需要我們?nèi)�體實驗教師積極探索、共同協(xié)作、共同開發(fā)。

怎樣進一步優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，開發(fā)良好的學習環(huán)境，以適應新課程標準的要求，使學生在主動探索、個性化學習的進程中，提高和發(fā)展信息獲取、再加工的能力？這些問題還有待于我們作進一步的實驗與探索。課題實驗通過我們一年多的努力，取得了一定的成效。但是，由于水平有限，研究還尚顯稚嫩�！靶�學數(shù)學教具學具課件化”是一個永恒的、值得深入研究的主題。我們相信，經(jīng)過我們課題組全體成員下一階段的共同努力，一定會取得輝煌的成果。

五、后一段工作的具體安排：在以后的階段，我們將通過本課題的進一步研究，一方面繼續(xù)提高教師的動手能力；另一方面，通過教師的協(xié)同努力，使教具學具的制作得到進一步的培養(yǎng)和提高。具體安排如下：理論學習方面：組織課題組成員繼續(xù)深入系統(tǒng)地學習相關教育理論知識，定期請專家授課，進行交流。

研究過程方面：根據(jù)方案的安排，現(xiàn)在我們已經(jīng)處在深入研究階段，任務是深入探討科學、合理地運用現(xiàn)代教育設施，特別是校園網(wǎng)絡，為數(shù)學教學服務。

201*.6.

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“小學數(shù)學教具學具課件化”課題研究中期研究報告

金壇市后陽小學執(zhí)筆人陸戇

一、課題研究的背景

數(shù)學學教具學具被教師們廣泛應用于日常教學活動之中，教具學具以其自身獨特的魅力引起人們的高度重視。教具學具在教學中既可以形象具體地表現(xiàn)靜態(tài)現(xiàn)象，又可以生動活潑地表現(xiàn)動態(tài)過程，具有簡單直觀的效果，利用多種教具學具組合，更能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，使學生在輕松愉快中學習知識，接受教育，加深印象，并達到活學巧用的目的，以利于學生今后的成長和發(fā)展。

由于現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展，多媒體技術越來越多的引入到數(shù)學教學中，改變了傳統(tǒng)教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)。許多老師把課件應用于課堂，優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂質量。而課堂中使用的教具學具還是幾十年如一日，本課題將改變傳統(tǒng)教具學具的模式，將傳統(tǒng)的教具學具以多媒體的形式展示出來，運用于小學數(shù)學教學。

本課題研究的意義主要體現(xiàn)在理論價值和實踐價值兩個方面。

在理論上，可以完善學科教學理論和教育技術理論。本課題將提出新的信息技術與數(shù)學教學整合的概念體系，這將是對數(shù)學教學理論的補充，也是對現(xiàn)代教育技術作用的新的詮釋，是對教學設計理論的優(yōu)化和具體化。本課題將以教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學方式、學生學習方式和師生互動方式的變革為研究基點，著重探求信息技術作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在數(shù)學教學中產(chǎn)生的影響、教學原則、教學模式，這些研究成果是對傳統(tǒng)學科教學法的繼承和發(fā)展。

在實踐上，可以指導學科教學改革特別是課堂教學改革的實踐，提高教學質量。本課題將系統(tǒng)地對小學數(shù)學教具學具進行課件化，這些課件將極大地豐富教具學具的范疇，并以各種形式推薦到教學實際中，切實幫助一線教師和管理人員解決相關問題。

當今社會已進入信息時代和知識經(jīng)濟時代。現(xiàn)代計算機的出現(xiàn)和普及，不但促進了教育方式、教育方法的改革，更重要的是出現(xiàn)了教學工具的更新，對教育制度、教材等也會帶來革命性的影響。

二、課題研究的目標

（一）優(yōu)化信息源。充分利用多媒體輔助手段的優(yōu)點，增強對小學生數(shù)學學習所提供的有效信息的直觀性、形象性和生動性，創(chuàng)設良好的學習情境，促使學生有意注意，深入理解所學內(nèi)容。使具體信息得以充分、有效地數(shù)學化。

（二）優(yōu)化學生主動獲取知識的過程。（通過各環(huán)節(jié)的優(yōu)化，實現(xiàn)整個過程的優(yōu)化。）運用多媒體輔助手段良好的交互方式，憑借信息技術的教學媒介，創(chuàng)設情境，提供條件，激發(fā)學生學習的興趣和內(nèi)驅力，滿足不同層次學生學習的需要，調(diào)動學生學習的積極主動性，從而形成課內(nèi)外自主學習、主動探究的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（三）設計開發(fā)出符合學情、行之有效的電子化教具學具，建立可供教學實踐之用的較完善的系統(tǒng)資源庫、資料庫。在實驗的過程中，逐漸探索如何使設計出的電子化教具學具能給教師留出較大的自由空間，使教師能在教學過程中根據(jù)需要添加一些自己積累的素材，發(fā)揮由經(jīng)驗而來的個人魅力。培養(yǎng)學生主動、生動學習的基本策略。這也正是目前大多數(shù)課件所欠缺的。

三、課題研究的過程和內(nèi)容1、探索準備階段。

（1）成立課題組，組織學習現(xiàn)代教學理論，以理論指導實踐，探索有利于學生主動學習的新型教學模式，重視數(shù)學課堂學習環(huán)境的重建。力求運用多媒體手段，正確有效地處理好認知與體驗及感悟之間的關系，建立合作、平等、和諧的師生、生生關系，給予學生自主學習的時間和空間，以充分拓展學生的自主探索、互動交流的現(xiàn)實空間和精神空間。

（2）課題組制定了一套切實可行的現(xiàn)代教育技術培訓計劃。對承擔實驗任務的教師有計劃地進行多媒體制作及使用技能的提高培訓，使之能根據(jù)教學實際，得心應手地制作使用多媒體課件，適應探索性、開放性教學的需要。

（3）數(shù)學學科為實驗的突破口，在取得一定的成果后逐步推廣到其它學科，從而帶動全校課堂教學改革，促進學校教學質量全面提高。采用課件展示、評比等形式，努力設計和開發(fā)可供資源共享的開放型的教學課件和軟件。選擇優(yōu)秀課件匯集成一個可供資源共享的資源寶庫，使其中的資源可以積件的方式隨意調(diào)用，且方便修改。

（5）選擇一個實驗班，一個對照班進行短期的對比實驗，主要內(nèi)容是：①運用電子化教具學具激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望使學習成為學生的自覺要求。學生好奇心強、求知欲高，教師利用這一特點，培養(yǎng)學生勤思、好問、追根問底的探索精神。同時，興趣是學習最好的老師，產(chǎn)生了深厚的學習興趣，對問題有了不同的看法，就會提出疑問，學生對問題的質疑是自主學習的起點。

②引導探索，在新舊知識之間架設“認知橋梁”為學生接受新知識提供最佳關系和固定點。

③摸清影響學生數(shù)學學習的主要因素。創(chuàng)設適宜的虛擬環(huán)境使學生的主體作用得到發(fā)揮。

2、實施強化階段：

（1）運用電教媒體使學生的認知、情感、意志等心理進程得到協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）使教學能夠更有趣，個人對他們所學的東西和學習過程本身有更積極的態(tài)度。

（3）提示解決問題的思想方法為學生獨立獲取知識提供條件，使教學時間能夠減少，學習質量能夠得到改善。

（4）指導學生學生學會自己思考理解、自我消化吸收，提高悟性。教師充分拓展空間、時間，放手讓學生思考、討論、探究、尋找解決問題的辦法。

3、完成提高階段：

（1）使多媒體教具學具的功能得到更大發(fā)揮，只要有需要，經(jīng)過選擇或設計、制作后的多媒體能夠隨時隨地提供教學。

（2）通過使用多媒體教具學具能夠提高學習的效率和對學習的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力。

（3）數(shù)學學科初步構建了以學生為主體作用的課堂教學模式。模式程序為：創(chuàng)設情境激發(fā)興趣引導探索指導學生總結評價及時反饋。召開研討會，開設專題模式課進行研究，探求科學的觀點，正確的途徑和方法。這些活動帶動和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師，積累了多媒體課堂教學經(jīng)驗。

四、課題研究的成果

1、形成了課堂教學嶄新模式。

經(jīng)過一年的課題研究，數(shù)學學科運用多媒體教具、優(yōu)化數(shù)學學習環(huán)境的課堂教學模式已經(jīng)確立，并逐步完善。實施此種模式教學的班級教學效果優(yōu)于其他班，考試平均成績比其他班高35分。實驗班學生的學習興趣、分析問題、解決問題的能力、獲取知識的能力明顯優(yōu)于對照班，而其它學科也正逐步形成有自己特色的課堂教學新模式。

2、提高了全體學生綜合素質。

由于實驗過程中充分體現(xiàn)了學生的主體作用，既傳授了知識，又培養(yǎng)了能力，學生的學習情緒高漲，積極參與學習過程，形成了生動活潑的學習局面，充分發(fā)揮了學習的主動性和獨立性。

3、培養(yǎng)了骨干教師改革意識。

在實驗課題研究過程中，參與課題研究的教師逐步改變了舊的教學觀念，樹立起新的教育觀念，形成了一支思想素質好、改革意識強、業(yè)務水平高的青年教師隊伍。他們積極參與課題研究，精心制作多媒體課件，教學能力有了很大的提高。

一年來，課題教師多次上公開課、研究課，獲得了學校領導、同行的好評。課題組教師積極撰寫論文。（見下表）姓名陸戇主要成果《量長度》課件評比教育部教育管理信息中心優(yōu)秀獎《釘子板》課件評比常州市教育局一等獎《加減乘除小測驗》課件評比常州市教育局一等獎《量長度》課件評比常州市教育局二等獎《時分認識》課件評比常州市教育局二等獎《量角器》課件評比常州市教育局三等獎《寫字》課件評比常州市教育局三等獎《量長度工具》課件評比常州市教育局優(yōu)秀等獎電子化教具《釘子板》賞析發(fā)表于信息技術教育電子化教具《口算卡》賞析發(fā)表于信息技術教育讓學生當好學習的主角發(fā)表于信息技術教育電子化教具《時分的認識》賞析發(fā)表于中國信息技術教育讓課堂之旅游戲不斷發(fā)表于中國信息技術教育激活教材，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)表于中國信息技術教育《觀察物體》教學設計中國教育學會二等獎《在經(jīng)歷中學習數(shù)學》市課程改革與智慧課堂二等獎《感謝賜教》發(fā)表于江蘇教工《培養(yǎng)學生認真的心態(tài)》市教育學會三等獎周琴廖奕云于衛(wèi)俊五、課題研究的思考

1、運用電子化的教具學具要提高水平，要支持“學”的平臺建設。多媒體電子化教具學具深入小學數(shù)學課堂，的確能給人一種耳目一新的感覺，尤其在突破教學的重難點，解決傳統(tǒng)手段達不到或解決得不好等方面的作用是顯而易見的。但有一些課件中有的界面過多地考慮了知識呈現(xiàn)本身，對影響學生的“學”研究得不夠；有的課件界面多，呈現(xiàn)時間長，容易分散學生注意力和易產(chǎn)生視覺疲勞，達不到訓練的效果。所以在使用現(xiàn)代教育技術時一定要考慮該不該用，什么時候用，用多長時間，如何用效果最佳。運用多媒體輔助教學，媒體是處于被支配的地位，我們是為優(yōu)化學習環(huán)境而使用工具，要力戒讓課件成為一種擺設和花架子。

2、信息時代教師的知識更新周期短，教師應以更高的標準要求自己，注意補充知識，提高語言的表達能力，認真鉆研教育學、心理學和多媒體技術，不斷改進教學方法。

3、學生長期處于傳統(tǒng)的教學模式中，自主學習能力受到很大抑制，教師在設計教具學時，應擺脫以輔助教師“教”為出發(fā)點的單機教學方式，開發(fā)支持學生選擇媒體自主學習的學具，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維意識，將學生從死啃書本、墨守成規(guī)的學習習慣中解脫出來，形成勇于質疑、敢于創(chuàng)新的思維品格，這需要較長的時間。

友情提示：本文中關于《小學數(shù)學教具學具課件化課題研究工作小結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學數(shù)學教具學具課件化課題研究工作小結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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