課題研究階段性小結(jié)

“應(yīng)用多媒體教學(xué)方法推動高效課堂實(shí)施校本教研”課題

研究階段性小結(jié)

黨溪

我校歷來重視學(xué)校多媒體信息技術(shù)教育,建成多媒體教育實(shí)施基地,并年讓多媒體教育設(shè)備與資源迅速投入實(shí)際應(yīng)用,我們把這些優(yōu)秀的資源通過各種渠道提供給全校教師學(xué)生,對提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。現(xiàn)就“應(yīng)用多媒體教學(xué)方法推動高效課堂實(shí)施校本教研”這一課題研究做一階段性總結(jié)；

一、項(xiàng)目的組織與管理。

根據(jù)《鳳縣教育科研課題管理辦法》的要求成立了遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組和遠(yuǎn)程教育教研組,領(lǐng)導(dǎo)小組由校長擔(dān)任組長(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人),并確定教導(dǎo)主任作為副組長,其他相關(guān)人員為成員。組長全面負(fù)責(zé)此項(xiàng)目的組織和實(shí)施,副組長是項(xiàng)目實(shí)施和應(yīng)用的技術(shù)保證。教研組由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(技術(shù)負(fù)責(zé)人)任組長,學(xué)科教研組長為成員,負(fù)責(zé)日常教研及課題組織實(shí)施工作,該教研組全面負(fù)責(zé)本校教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高培訓(xùn)工作。從而,從機(jī)構(gòu)上保證了遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理和遠(yuǎn)程教育資源的使用。

為了用好多媒體設(shè)施、設(shè)備,提高設(shè)備與資源的使用效率,充分發(fā)揮設(shè)備與資源優(yōu)勢,必須加強(qiáng)管理,建立和健全必要的規(guī)章制度、管理制度。根據(jù)我校實(shí)際,采取集體討論方式制定了相關(guān)職責(zé)和制度,并且共同遵守,在實(shí)踐中不斷完善改進(jìn),最后形成科學(xué)的、規(guī)范的、具有約束力的管理制度，要求一線教師嚴(yán)格執(zhí)行。

二、培訓(xùn)應(yīng)用情況。

根據(jù)縣項(xiàng)目辦有關(guān)精神,堅(jiān)持培訓(xùn)先行的要求,我校組織管理人員、骨干教師參加上級的培訓(xùn),并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制定了培訓(xùn)計(jì)劃,把提高教師的信息化素質(zhì)擺在突出的位置,大力開展骨干教師培訓(xùn)和以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)的教育信息化全員培訓(xùn),不斷提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力,以保證項(xiàng)目效益的充分發(fā)揮。

(一)加強(qiáng)培訓(xùn),了解遠(yuǎn)程教育資源

縣教育局組織的有關(guān)遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)我校都派人參加,專門

培養(yǎng)了一名技術(shù)骨干。他們的職責(zé)一方面是保障搞好多媒體教育資源接收管理和硬件維護(hù),另一方面是要負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)部的教師培訓(xùn),讓所有的教師都能夠做到敢用、會用、愛用多媒體教育資源。為了更好地做好校本培訓(xùn),利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間對教師進(jìn)行如何讓多媒體教育資源和自己的知識有機(jī)結(jié)合,成為自己教育教學(xué)知識的整合,運(yùn)用到教師們的教育教學(xué)實(shí)踐中等方面的系統(tǒng)培訓(xùn),并集中對教師進(jìn)行Word的操作、Excel的操作、Powerpiont的操作、如何找圖片、下載課件、Flash的運(yùn)行、上傳自己的文件、整理硬盤、建立自己的文件夾等培訓(xùn),完成教師們對計(jì)算機(jī)操作的培訓(xùn),現(xiàn)在我校的大部分教師掌握了對計(jì)算機(jī)運(yùn)用的常規(guī)操作,為教師們獲取和利用資源創(chuàng)造了條件。(二)立足校情,整合應(yīng)用

1、樹立“用夠資源是享受,閑置資源是浪費(fèi)”的觀念,鼓勵(lì)教師大膽用,放心用。規(guī)定多媒體教育資源管理教師、骨干教師和青年教師率先利用遠(yuǎn)程教育資源上優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課,每學(xué)期承擔(dān)1節(jié)以上公開課。凡是與課程相關(guān)的,積極采集遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)。抓好應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)研究課,要求研究課教師必須使用多媒體教學(xué)。

2、把多媒體教育資源的利用納入每周的教研組活動內(nèi)容進(jìn)行研究。通過培訓(xùn)教研,一些教師己能很好的把多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合服務(wù)于教學(xué)。

3、鼓勵(lì)教師自從網(wǎng)上學(xué)習(xí),寫讀書筆記,下載有用素材,制作課件。

(三)服務(wù)"三農(nóng)"

利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出努力。我們把利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專題知識、種植、養(yǎng)殖業(yè)等方面的技術(shù)資料進(jìn)行下載,刻成光盤,通過定期培訓(xùn)農(nóng)民,讓農(nóng)民從網(wǎng)上學(xué)習(xí)農(nóng)技知識,使我們學(xué)校成為一個(gè)輻射周邊農(nóng)村的知識網(wǎng)點(diǎn),收到了較好的效果�？傊�,遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施,推動了德澤經(jīng)濟(jì)發(fā)展,使德澤的農(nóng)民享受了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目帶來的好處

(四)運(yùn)行保障及落實(shí)情況。

為了保證我校多媒體教育設(shè)備正常運(yùn)行,設(shè)備應(yīng)用的技術(shù)支持,軟、硬件的維護(hù)由微機(jī)教師直接負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)全校教師的校本培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo),使全校教師都能了解整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施意義,熟練應(yīng)用設(shè)備進(jìn)行資源下載和使用。

四、學(xué)校開展多媒體教育校本教研以來取得的成效及感想一是多媒體教育校本教研提升了教師素質(zhì);二是多媒體教育校本教研發(fā)揮了學(xué)校示范作用;三是多媒體教育校本教研凸顯了學(xué)校辦學(xué)特色;四是多媒體教育教研豐富了農(nóng)村學(xué)校教研資源;五是提高了教育教學(xué)質(zhì)量。隨著多媒體教育的開展,為學(xué)校直接引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化,提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。另一方面,促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校教師教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。許多教師深有感觸地說,“優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,就像聘請了名校的優(yōu)秀教師到我們學(xué)校來講學(xué)一樣,豐富了我們的頭腦,提高了我們的教學(xué)水平”。

但是,由于我校從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的時(shí)間比較短,我們還缺乏經(jīng)驗(yàn),工作還需不斷改進(jìn),有些問題還需進(jìn)一步研究,但這些不會成為我們繼續(xù)進(jìn)步的阻礙,反而會成為一種動力。我們有信心、有決心、有能力做好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的工作。

五、學(xué)校開展多媒體教育校本教研存在困難和問題一是目前多媒體教育資源跟課本內(nèi)容不完全一致,給教研造成一定困難;二是教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)使用數(shù)字化資源開展教育教學(xué)的能力還不夠強(qiáng);三是教研組與教研組之間發(fā)展不平衡,教研效果存在差距。

六、今后的工作設(shè)想。一是扎扎實(shí)實(shí)深入開展遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的校本教研；二是繼續(xù)探索遠(yuǎn)程教育環(huán)境下課題研究的新思路；三是通過遠(yuǎn)程教育的校本教研,采取多渠道、多形式提高教師素質(zhì)(特別是現(xiàn)代教育技術(shù)方面的素質(zhì)),逐步形成專業(yè)素質(zhì)較高的教師群體,培養(yǎng)出較高層次的骨干教師隊(duì)伍；四是不斷加強(qiáng)多媒體教育環(huán)境下校本教育教學(xué)研究,更好地發(fā)揮教研組的作用,發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的使用效益；五是添置硬盤,最大限度地下載、整理、存儲多媒體教育資源,搞好豐富的教育資源儲備。彌補(bǔ)資源滯后,為來年享用提供方便。選擇可用的刻成光盤供教師使用；六是爭取多方面支持，建設(shè)一個(gè)專門電教室，增添設(shè)備。

同時(shí)拓展資源優(yōu)勢,充分發(fā)揮農(nóng)村遠(yuǎn)程教育為“三農(nóng)”服務(wù)的功能,積極服務(wù)于農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村文化建設(shè),切實(shí)提高我校服務(wù)“三農(nóng)”的水平和質(zhì)量。

我們將逐步建立和完善應(yīng)用、管理制度及應(yīng)用效果的評價(jià)體系,包括校本資源的建設(shè)及應(yīng)用、設(shè)備的維護(hù)、使用、教師培訓(xùn)、教研、考核、激勵(lì)制度等,進(jìn)一步強(qiáng)化管理,不斷提高教育信息化應(yīng)用能力和管理效能,使學(xué)校教育信息資源能夠高速運(yùn)轉(zhuǎn),服務(wù)于教育教學(xué)。

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課題研究階段性小結(jié)

南陽中學(xué)《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題研究組

《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結(jié)如下：

一、周密準(zhǔn)備，定課題，出方案

本學(xué)期開學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報(bào)表和開題報(bào)告，負(fù)責(zé)召集第一次組員會議，成員整理個(gè)人資料，初步明確各自職責(zé)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。

本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實(shí)踐中；集中學(xué)習(xí)了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實(shí)踐，在課題中收獲

1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、隨著時(shí)代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。”因此，我們在尊重教材

的基礎(chǔ)上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把政治知識生活化，根據(jù)學(xué)生不同的知識背景和認(rèn)知水平，用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí)，讓學(xué)生以當(dāng)周時(shí)事為背景題材寫周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨(dú)特的見解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財(cái)政》，劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。1、平時(shí)活動較少，投入的時(shí)間不夠。

2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識較弱。

雖說本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個(gè)階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺階。

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