幼兒賞識教育教研課題階段小結(jié)

xx幼兒園《幼兒賞識教育》教研課題階段小結(jié)

xx幼兒園《幼兒賞識教育》課題第一階段小結(jié)

本學期，我園在教研組的指導(dǎo)下確定《幼兒園賞識教育》的實驗課題，課題組以《新綱要》精神為指導(dǎo)，扎實有效地開展課題研究活動，現(xiàn)將第一階段工作小結(jié)如下：

一、健全課題組組員：為確保實驗順利進行，組建了以AA為全面負責人，BB、CC為指導(dǎo)人，DD、EE、FF、GG、HH、JJ為實驗成員的課題組，做到明確分工，精誠合作。

二、確定了實驗班和對比班：實驗班為中班聯(lián)，在幼兒年齡較小時開展常識教育，使研究效果更加有效，有對比。并且對實驗班的幼兒家庭進行了家長問卷調(diào)查，并做了如實的統(tǒng)計和分析。

三、明確了研究方法：采取理論聯(lián)系實際的原則，邊研究、邊實踐、邊改革、再創(chuàng)新。本課題研究方法以調(diào)查法、觀察法、實驗法、成功表現(xiàn)記錄法為主。

四、確定實驗成果形式：采取以實驗調(diào)查報告、實驗課、優(yōu)秀教案、研討會、教學論文等形式展現(xiàn)。

五、實驗班級著重配合計劃實施課題

1、在班級教學中及一日生活中滲透賞識教育。

2、在班級管理實施賞識教育，并準備了許多相對應(yīng)的物質(zhì)條件。3、教師之間能相互監(jiān)督是否實施賞識教育，并且能主動與本課題的成員交流方法。

4、教師設(shè)計了多種多樣的個案記錄與分析，記錄幼兒課內(nèi)、課外的變化；賞識前后的變化等等。

5、書寫了各種類型的賞識教育效果評價材料，對本班幼兒考核評價。六、班級管理賞識教育的初步效果

1、中班聯(lián)各班營造了很溫馨的感覺，教師與幼兒在一起特別和諧，處處以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。2、活動室的墻壁、黑板、空間都有“我行”、“我棒”等內(nèi)容的圖畫和話語，活動室外也能布置出賞識教育的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了一個能使幼兒感到接納、關(guān)愛和支持的良好生活氛圍，避免了單一、呆板的言語說教。

3、教室美觀、整潔、座位安排每周都有創(chuàng)新。

4、教學中滲透了賞識教育，創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的環(huán)境，使幼兒在愉快的氛圍中體驗賞識的樂趣。教師尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

5、教師能家長配合，建立科學的家園賞識法、社區(qū)賞識法，幼兒更廣泛的體驗各界人士對他的賞識。

七、下階段方案

根據(jù)第一階段制定的操作方法進行資料搜集，課題研究和課題實踐。1、認真學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，貫徹綱要精神，在幼兒一日生活中，學習活動中，游戲過程中對幼兒進行個案賞識教育。

2、加強理論學習，用理論來指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)教學。3、有計劃地進行賞識教育活動，保證實驗時間。4、組織課題組成員交流課題研究經(jīng)驗、方法。

《幼兒賞識教育》課題組成員

xx幼兒園《幼兒賞識教育》課題第二階段小結(jié)

一學年來，在這一課題的實驗過程中，總結(jié)經(jīng)驗，大膽進行改革和創(chuàng)新，經(jīng)過這一學年來的實驗，取得了一定的成績，但也存在某些不足，現(xiàn)就這半年的實驗情況小結(jié)：

一、課題研究所做的工作

1、認真學習。請進來，走出去。課題組成員參加了一系列的培訓(xùn)活動，聽取專家講座，請教研室有關(guān)人員指導(dǎo)工作，積極收集資料，信息開拓教育思路，創(chuàng)導(dǎo)新教法。

2、積極開展課題研究。定期召開教研會，充分發(fā)揮群體的智慧和力量，互相學習，取長補短，及時進行教學反思，探討幼兒賞識教育的途徑和方法，并把教育教學中積累的經(jīng)驗和體會寫成論文、教案踴躍投稿并參賽。

3、能開展幼兒賞識教育個案活動，效果好。

（1）利用教學，有目的地對幼兒進行逐個賞識教育。（2）在各種教學及一日生活中滲透賞識教育。（3）利用家園互動，指導(dǎo)家長對幼兒進行賞識教育。（4）對幼兒個別教育、個案追蹤及案例分析。二、取得的成績

通過學習、培訓(xùn)和實驗，教師的教研能力得到提高，增添了自信及熱情，取得了可喜的成績。

《幼兒賞識教育》課題組成員

xx幼兒園《幼兒賞識教育》課題第三階段小結(jié)

我園實施賞識教育已有一年多了。在這三階段，我們通過對幼兒園班經(jīng)管理、個案研究、家庭教育方面實行了賞識教育課題研究，取得了很好的效果。在這三階段里，使中班60多名幼兒找到了成功感，家長非常滿意。

一、本階段課題組成員能完成好工作，具體有：

1、對家庭、社會幼兒教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查報告，并且分析了當前幼兒在家庭中的一些具體行為表現(xiàn)及心態(tài)。

2、通過實驗活動，幼兒在家長的配合下，幼兒逐步增強了自信心，有了堅強的意志，良好的個性，學會生活，學會關(guān)心。

3、本階段課題組的教師堅持不懈地開展教育，維護了幼兒自尊心，從而使幼兒具有良好的社會適應(yīng)能力。

二、存在的問題

由于幼兒的年齡、心理、生理特點，決定了幼兒有不穩(wěn)定因素，因此還需要家長的繼續(xù)配合。

三、下一階段計劃的大致是：

1、檢查前一階段成果，并形成文字材料。

2、根據(jù)階段實施方案，繼續(xù)進行課題研究，并進行資料的搜集和整理。3、繼續(xù)開展幼兒賞識教育實驗活動。

《幼兒賞識教育》課題組成員

xx幼兒園《幼兒賞識教育》課題第四階段小結(jié)

這個學期是《幼兒賞識教育》課題的最后一個階段，我們在前兩階段的基礎(chǔ)上不斷學習，去粗取精，總結(jié)經(jīng)驗和方法。

一、課題研究所做的工作1、邊做邊學，提高教研能力

隨著課題的深入開展，我課題組積極組織學習、交流討論，借鑒他人的先進經(jīng)驗，通過說課、上課、論文評比等活動，探討幼兒賞識教育的途徑和方法，提高教師的理論水平和實踐能力。

2、創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化課堂教學

教師能以幼兒為主體，并在各種活動中對幼兒進行賞識，通過各種方式表達老師對他們肯定和認可。

3、家園互動，共同教育

幼兒的教育離不開家長，我們充分利用資源，引導(dǎo)家長在家庭中關(guān)注幼兒心理世界，做好幼兒賞識教育，維護幼兒的健康向上的心靈。

二、取得的教研成果

1、教師教育幼兒的水平有了新的提高，觀念有了新的突破，在實驗活動中教師自身的理論水平得到提高及賞識方法也得到了進步。

2、孩子在賞識中成長，通過賞識教育，幼兒善于表現(xiàn)自我，自信心增強，學會關(guān)心自己及他人，學會欣賞自我及他人，學會快樂生活，學會克服自卑，怯懦心理，感受到生活的快樂和美好。

三、實驗中的反思

開展幼兒園賞識教育是幼兒自身健康成長的需要，也是現(xiàn)在社會人們比較重視的一個當代教育的好方法。教師首先要有賞識教育的好觀念，其次要有好方法，掌握先進的信息，并爭取社會、家長的支持和配合，將本課題的成果進一步推廣，在全院及全縣形成新的教育風氣。

《幼兒賞識教育》課題組成員

擴展閱讀：幼兒賞識教育階段總結(jié)2

賞識成功的奧秘

賞識教育階段總結(jié)

我曾看過一部美國電影《師生情》，其中有一位優(yōu)秀的白人教師，他在給一位長期受種族歧視的黑人孩子上課時耐心地說：“孩子，老師相信你是天下最好的孩子，是頂天立地的男子漢！你不要緊張，仔細數(shù)數(shù)，教師這只手究竟有幾個手指頭？”那孩子緩緩地抬起頭，漲紅了臉盯著老師的五個手指，數(shù)了半天，終于鼓起勇氣說：“三個”�！疤�好了，你簡直太棒了，一共就只少數(shù)了兩個！”老師的&“贊賞”就像久旱遇上甘霖，孩子的眼睛一下子放光了，后來這個黑孩子果然成為優(yōu)秀的學生。

這則故事給了我深刻的啟示：賞識、信任與期望的力量是巨大的，在教育孩子的進程中要充分賞識孩子，讓他們找到“好孩子”的感覺，回到“我能行”的世界。賞識大師周弘曾說過：“賞識教育”說白了就是教孩子說話走路時的教育，孩子學說話，說得再遲再差，我們會說“貴人語遲”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞，孩子學走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果每個正常的孩子都學會了走路。老師在幼兒的教學活動及一日生活中就應(yīng)該向父母學習，賞識教子的每一點進步，為孩子的每一點進步而歡呼！

這學期在兩個小班開展賞識教育課題研究，經(jīng)過幾位老師無數(shù)次的商討、交流、實踐，采取了多種賞識手段、方式，在工作中，孩子的每一點進步都成為我們老師強大的動力，看到孩子的進步，我們內(nèi)心感到十分欣慰，當一個贊賞的目光能讓孩子綻放出笑臉；當一個親吻能讓孩子重新拾回自信；當一個擁抱能讓孩子變得堅強勇敢。我們發(fā)現(xiàn)，只要有心，賞識無處不在，我們詳細地對孩子進行了賞識個案記錄下面我就從三個方面談?wù)劰ぷ髦幸恍┏晒Φ姆椒ǎ?/p>

一、賞識孩子的點滴進步

從事幼教工作十多年來，我深深地體會到：在孩子們身上存在著不可估量的潛在能力。雖然中班幼兒都是3－4歲的小不點，剛接手小一班，望著孩子們連走路都搖搖晃晃的情景，我心里在想，該怎么去激勵他們呢？于是和孩子們接觸我總是左一個“呱呱叫”，右一個“頂呱呱”地表揚他們，也不考慮是否表揚恰當，可我覺得效果不太明顯，小朋友在各方面表現(xiàn)還是不突出。后來經(jīng)過許多

事實，使我感受到：只要拋棄錯誤的教育方法，無論什么樣子的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長。

我班有個叫毛毛的小朋友，剛接這個班時小班帶班老師告訴我：這個孩子很調(diào)皮，會打人，會隨地大小便，在小班惹了不少的麻煩。果然，一進入中班他的本來面目全露了，把小伙伴的臉撕爛了，把開水倒在小朋友身上了，把大便拉在活動室里了。家長的抱怨聲讓我的心情無比的糟糕，真想沖到他面前狠狠地教訓(xùn)他一陣，可是耳邊一個聲音在提醒我：冷靜，不能沖動而感情用事。于是我把毛毛叫到活動室外，跟他講了一大通的道理，他則一聲也不哼，可是第二天麻煩事又接踵而來了！我到了無計可施的地步了。這天我給孩子們上完認識幾何圖形的課后，給每個小朋友發(fā)了一張正方形紙讓他們操作變出各種圖形，在幼兒自我探索階段，只有毛毛小朋友用這張折出了三角形、長方形、小正方形、雙三角形，我馬上意識到，這是對他進行教育的極好機會，因為我記住了周弘老師的一句話：“要賞識孩子的每一點進步，讓他們永遠充滿自信，然后讓這星星之火成為燎原之勢�！庇谑俏夷贸鲆粋�“呱呱叫”胸飾戴在他胸前，并走過去親了他一下說“毛毛真聰明！”接著我讓他示范折給全班幼兒看，并讓大家叫他“毛毛老師”。雖然整個過程毛毛沒有說一句話，但我感覺到，他心里很高興，接下來幾天他能和小伙伴友好地游戲，有大小便還要跑到老師身邊來報告一聲“老師我要尿尿了”。有時忍不住打了小朋友還會乖乖地伏在座位上很久，我想，他肯定在難過怎么又不聽老師的話了。多可愛的毛毛呀！我覺得我還要更多的關(guān)注他，讓這星星之火不要熄滅了。

二、走進孩子的內(nèi)心世界

孫子兵法中的“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”這句話用在我們的賞識教學中也是行得通的。

常有人問：你愛你班的孩子嗎？我會馬上告訴他“愛”，可當別人又問：你知道孩子心里在想什么嗎？而我卻啞口無言了，我對自己進行了深深的反思：愛孩子是如何愛，難道只是掛在嘴邊嗎？我了解班上孩子心里的東西有多少？他們今天為什么哭了？為什么不肯來園？為什么不愿參加活動呢？為什么午休時總睡不著呢？等等等等。我覺得我應(yīng)該和孩子們交朋友，走進他們的心里，真正了解孩子們每天在想什么，掌握幼兒的心理動態(tài)，以便更好地進行賞識教育。

記得有次我當早班，我班冬冬哭鬧著由奶奶和爸爸雙雙護送到門口，卻怎么也不肯離開奶奶的身邊。“他以前可乖了，從不這樣，今天怎么了？”我不解地問，冬冬的爸爸也一臉的疑惑，并且嘴上充滿了對老師的埋怨：“是呀，昨天還好好的，可今天一早就鬧著不肯來幼兒園，是不是昨天受了什么委屈我強行把孩子接了過來，雖然知道家長肯定懷疑老師昨天沒照顧好孩子，但我還是一臉的笑容面對孩子，向他問明原因，但哭鬧中的孩子卻什么也問不到。于是課間我和冬冬一起游戲，和他一同整理游戲區(qū)玩具。午休時我小心地打開他的心聲：“你想和老師說悄悄話嗎？”“想”孩子馬上答應(yīng)了我�！澳悄愀嬖V我早上為什么哭不肯來幼兒園？”“我想吃泡泡糖，可奶奶不給我，家里有她也不給我吃”多純真的孩子，“那爸爸在路上問了你什么？”我繼續(xù)問他：“他問我昨天是不是老師和小朋友對我不好”孩子天真地告訴我，唉，原來是一場誤會！我慶幸我及時地走進了孩子的內(nèi)心世界，我親親孩子的小臉，告訴他以后可不能這樣，要做個乖孩子。

三、賞識，成功的奧秘

德國教育家第斯多德指出：教學的藝術(shù)不在于傳授而在于激勵、喚醒、鼓舞，孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，老師傳為引導(dǎo)者，組織者和評價者，應(yīng)該拋棄偏見、淺見、鄙視和成見，應(yīng)該為他們吶喊“你很棒”高呼“加油”！哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來！

你的身邊出現(xiàn)過這樣的鏡頭嗎？

“誰來說說圖上有幾個蘋果？”老師一問，孩子們紛紛舉起了小手�！袄蠋煟瑡寢屪蛱熨I了龍眼給我吃”還未等待孩子說完，老師就打斷了孩子的話：“老師說東你說西，真是的！坐下！×××你來說？”孩子的十二分激情頓時煙消云散，也許孩子因此而不敢發(fā)言了。

一位不愛學習很調(diào)皮的小男孩，讓班上老師都很煩心，可這位小男孩很愛運動，總可以獲得運動場上的小冠軍，可老師不會因此而欣賞孩子，而總說孩子“頭腦簡單，四肢發(fā)達”真可悲。

我的工作面對的是一群3歲左右的孩子，我覺得老師要慎行自己的言行，要像欣賞自己孩子學說話時一樣去賞識每位孩子的點滴進步，在欣賞中教育，在教育中賞識，而不應(yīng)出現(xiàn)以上類似事件。

但愿我的賞識教學成為孩子們走向成功的動力！

幼兒園《賞識教育》課題實驗員

小一班：

201*年9月18日

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