育才學(xué)校教科研工作簡(jiǎn)述

育才學(xué)校教科研工作簡(jiǎn)述

我校教育科研工作是學(xué)校工作中的亮點(diǎn)，有特色、有成果，“十五”課題全部結(jié)題，申報(bào)立項(xiàng)“十一五”課題29項(xiàng)，把課題研究與課程建設(shè)有機(jī)融合起來(lái)，不斷提高學(xué)校校本課程質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)全校教師教科研積極性和創(chuàng)造性，積極開(kāi)展群眾性的教育科研活動(dòng)，教育科研工作取得了重大突破，全體教師科研意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，科研素質(zhì)明顯提高，爭(zhēng)做科研型教育工作者的風(fēng)氣日益濃厚，在學(xué)校逐步形成了教育理論與教育實(shí)踐相互促進(jìn)、共同發(fā)展的現(xiàn)代教育新格局，從而為全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、明確工作目標(biāo)，指導(dǎo)工作實(shí)踐

以“科研為先”的發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)校未來(lái)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，圍繞我校教育教學(xué)實(shí)際、辦學(xué)思想及科研興校的總體戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和我們目前的實(shí)際，根據(jù)我們制定的學(xué)校教育科研工作近、中期管理制度，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，使科研服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于管理，服務(wù)于育人。我們堅(jiān)持“立足科研，面向教育教學(xué)實(shí)際；立足本地，面向全國(guó)；立足當(dāng)前，面向21世紀(jì)。”的教育科研思想，努力做到：理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)性與群眾性相結(jié)合。認(rèn)真履行理論指導(dǎo)、研究指導(dǎo)、輿論指導(dǎo)、信息指導(dǎo)的職能，本著“抓課題、求突破、創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)、出成果”的思路，使教育科研工作進(jìn)展較快，取得了顯著成績(jī)。

二、以校為本，建章立制，為教科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航

學(xué)校堅(jiān)持走科研興校、科研興教之路，結(jié)合校情，進(jìn)行校本科研，明確科研是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力與源泉。以科研為先導(dǎo)，以科研為抓手，促教改，要質(zhì)量，提高教師品位，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為全校領(lǐng)導(dǎo)與教師的共識(shí)。育才學(xué)校的教師參與科研過(guò)程為：提出問(wèn)題確定課題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)反思再提出問(wèn)題確定課題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)反思再提出問(wèn)題循環(huán)往復(fù)，研究不已。正是在這樣一個(gè)過(guò)程中，教師們?cè)趨⑴c中探尋，在探尋中思索，在思索中變革，在變革中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。為了使教育科研始終沿著科學(xué)的軌道健康地運(yùn)行，育才學(xué)校建立了科學(xué)合理的教育科研活動(dòng)機(jī)制，重點(diǎn)抓好了四落實(shí)：組織落實(shí)、制度落實(shí)、課題落實(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)。為啟動(dòng)和不斷深化教育科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

1、組織落實(shí)。為了從宏觀的角度把握教科研的進(jìn)展，及時(shí)提供信息，給予必要的指導(dǎo)，在教科研管理上育才學(xué)校主要采用了分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：李寶明校長(zhǎng)親自擔(dān)任教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教科研的定向；以教科室主任為主的教科室具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組組長(zhǎng)為主的課題組具體落實(shí)教科研工作，負(fù)責(zé)定位。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使育才學(xué)校教科研工作逐步入軌運(yùn)行。

2、制度落實(shí)。為鼓勵(lì)廣大教師積極參加教育科學(xué)研究，學(xué)校制訂了《育才學(xué)校教科研檔案管理制度》、《育才學(xué)校教科研管理制度》、《育才學(xué)校課題成果評(píng)價(jià)推廣制度》、《育才學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核細(xì)則》、《育才學(xué)校課題工作手冊(cè)》、《育才學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)章程》、《育才學(xué)校三級(jí)校本教研制度》、《育才學(xué)校十一五教育科研規(guī)劃》等規(guī)章制度。并重新修訂了《關(guān)于支持、鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育科研的規(guī)定》、《關(guān)于教師參加校本研修實(shí)施方案》等有利于教學(xué)研究的制度措施。其中規(guī)定：教師參加市級(jí)以上課題研究，所有研究經(jīng)費(fèi)（考察調(diào)查、成果申報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流等）全部由學(xué)校承擔(dān)。此規(guī)定的實(shí)施極大地調(diào)動(dòng)了全校教師開(kāi)展教科研工作的積極性，提高了教師們的教研水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。由于課題研究成果顯著，育才學(xué)校經(jīng)常被推薦參加各級(jí)各類(lèi)教科研成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。這些都為培養(yǎng)一支能寫(xiě)論文、能編（教材）、能研（承擔(dān)課題）、能講（開(kāi)講座、評(píng)課）、能上（示范課）的科研型、學(xué)者型教師隊(duì)伍，更好地指導(dǎo)教師搞好教改教研奠定了理論基礎(chǔ),進(jìn)一步細(xì)化了教育科研工作，使學(xué)校教科研工作更加科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效。3、課題落實(shí)。只有規(guī)范了課題管理，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在具體工作中，育才學(xué)校以科學(xué)規(guī)范的管理為保證，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓各項(xiàng)課題的管理，使課題真正落到實(shí)處，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供了成功經(jīng)驗(yàn)和理論支撐。

4、獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)。為大力提升教師的科研素質(zhì)，學(xué)校每年都拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，選派學(xué)校的骨干教師和年輕教師參加各級(jí)教研或科研部門(mén)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)或交流會(huì)議，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的科研方法。同時(shí)，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校，加強(qiáng)教師科研知識(shí)培訓(xùn)和指導(dǎo)開(kāi)展課題研究，為提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益服務(wù)。為了激發(fā)廣大教師的科研積極性，學(xué)校制定了優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師參與各級(jí)課題研究。

三、打造一只團(tuán)隊(duì)提升教科研工作實(shí)效

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力。（1）加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程尤為必要。幾年來(lái)，育才學(xué)校采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)課改前沿理論，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和教科研水平，為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。組織教師開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期至少精讀三本好書(shū)，并做好相關(guān)理論摘錄，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。同時(shí)鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱覽，及時(shí)了解教育科研的新動(dòng)態(tài)。學(xué)校每年還給教師訂多種教學(xué)理論書(shū)籍和刊物，以豐富廣大教師教學(xué)理論知識(shí)。

（2）持之以恒地抓好校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)教育理論。通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請(qǐng)有關(guān)教科研專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座，近年來(lái)，學(xué)校先后多次邀請(qǐng)了知名專(zhuān)家來(lái)校作報(bào)告；二是繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓更多的青年教師走出去，擴(kuò)大眼界，通過(guò)學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來(lái)，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐。三是加強(qiáng)校際間的交流與研討，學(xué)校加強(qiáng)了與其他兄弟學(xué)校的往來(lái)。通過(guò)教學(xué)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座，有力地提高了育才學(xué)校教師的科研水平。

（3）積極鼓勵(lì)和支持教師參加各種形式的學(xué)歷培訓(xùn)，為教師的自考、函授和遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷層次，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)這一舉措的實(shí)施，我校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。有7位教師獲得了碩士研究生學(xué)位。通過(guò)多層面、多元化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，育才學(xué)校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)正逐步由知識(shí)傳承型向創(chuàng)新教育型、經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型向科研藝術(shù)型、教育者同時(shí)又是受教育者的角色轉(zhuǎn)換，從而有力地促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

2、樹(shù)立人人都是教科研工作者的意識(shí)，積極投身于教改實(shí)踐。

目前育才學(xué)校正在實(shí)施的課題有29個(gè)，參與課題研究的中青年教師達(dá)95%。初步打造了一只科研型教師隊(duì)伍，形成了“人人有課題，個(gè)個(gè)會(huì)研究”的群研局面。讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，圍繞主課題，確定好自己的研究專(zhuān)題，并制訂好研究計(jì)劃，做到年初制定個(gè)人研究方案，年終寫(xiě)好個(gè)人小結(jié)，各青年教師都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課、論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。

3、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，成為科研的領(lǐng)軍人。上自一把校長(zhǎng)，下至科室長(zhǎng)，基本上都有自己負(fù)責(zé)的課題，并擔(dān)任主持人或研究組組長(zhǎng)，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫(xiě)等各項(xiàng)工作。校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用激勵(lì)了教師的科研意識(shí)和積極性。這也是學(xué)校科研取得成績(jī)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開(kāi)展。

四、科學(xué)管理，規(guī)劃課題管理工作機(jī)制1、學(xué)校對(duì)科研課題管理規(guī)范有序，建立有效的工作機(jī)制，對(duì)教師的課題申報(bào)立項(xiàng)，中期評(píng)審，結(jié)題都有明確要求和評(píng)審指標(biāo)。特別強(qiáng)調(diào)科研要以校為本，為教師發(fā)展為本，以學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展為本。科研必須與實(shí)踐相結(jié)合，源于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐�？蒲袨榻谈呐c二期課改服務(wù)，講究實(shí)效、實(shí)用、實(shí)際，制度化、系統(tǒng)化和程序化。

2、讓課題研究走進(jìn)課堂，使課題研究不至于成為“空中樓閣”。課題游離與教學(xué)，是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié)。李寶明校長(zhǎng)始終堅(jiān)持：課題研究應(yīng)著力與課堂，要讓研究走進(jìn)課堂。通過(guò)課題研究，探索一種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧的發(fā)展。因此育才學(xué)校把課題研究在教學(xué)中體現(xiàn)列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。通過(guò)該舉措的實(shí)施，大大調(diào)動(dòng)了教師開(kāi)展課題研究的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)讓課題研究走進(jìn)課堂活動(dòng)，目的是讓教師間互教互評(píng)解決教學(xué)中的共性與個(gè)性的問(wèn)題，在評(píng)課中教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)、難點(diǎn)是否突破、教法是否得當(dāng)、教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。通過(guò)讓課題研究走進(jìn)課堂活動(dòng)使教師都能用心研究新教材，用心上好每一節(jié)課。

3、重視課題成果的推廣、應(yīng)用學(xué)校的三個(gè)正在研究階段，課題組結(jié)合本學(xué)期的研究計(jì)劃開(kāi)展了課題研究的常規(guī)性工作，并根據(jù)學(xué)科的課堂教學(xué)開(kāi)展了一系列的研究活動(dòng)。如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、個(gè)案分析、成果展示、成果隨筆、研究總結(jié)等、研究過(guò)程中，課題組教師相互交流，相互探討研究工作中遇到的困惑，互通研究工作中取得的收獲和體會(huì)。學(xué)期結(jié)束，每位課題組教師完成一篇階段性總結(jié)及實(shí)驗(yàn)學(xué)生個(gè)案分析，教科室還指導(dǎo)各課題組在期末時(shí)將研究的階段性成果以論文或階段性報(bào)告的形式寫(xiě)下來(lái)，并組織了成果交流活動(dòng)，爭(zhēng)取把優(yōu)秀的研究成果推薦到省、市級(jí)教育報(bào)刊發(fā)表、評(píng)獎(jiǎng)。

五、開(kāi)發(fā)校本課程

早在201*年，學(xué)校就把“適合學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展校本課程體系的開(kāi)發(fā)”確立為核心課題，學(xué)校把拓展型課程作為校本課程的出發(fā)點(diǎn)和突破口，構(gòu)建了由學(xué)科拓展型課程，活動(dòng)拓展型課程和綜合實(shí)踐拓展型課程組成的校本課程結(jié)構(gòu)。加大校本課程的管理力度，把校本課程的管理重心下移到各大年級(jí)部,各年級(jí)部根據(jù)實(shí)際情況充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘教師的潛力，把校本課程開(kāi)發(fā)與教師管理、學(xué)生管理、本年級(jí)部特色建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。使校本課程開(kāi)發(fā)真正成為學(xué)校特色建設(shè)及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，許多教師能夠嚴(yán)格按照國(guó)家課程改革精神和學(xué)校課程改革方案要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和巨大考試壓力同時(shí)，認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)教案披星戴月，廢寢忘食，為開(kāi)發(fā)出有自己特色的校本課程作出了的巨大努力。目前，學(xué)校課程體系已形成規(guī)模，課程實(shí)施方案也日漸完善，部分課程形成校本課程教材。校本課程的開(kāi)發(fā)為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展及教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造了廣闊的舞臺(tái)�，F(xiàn)在，每周二學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程已構(gòu)成了育才學(xué)校課程文化的風(fēng)景線。

六、科研成果。

近年來(lái)，在全校教師實(shí)踐和探索中，我校教育科研成果顯著。十五課題全部結(jié)題，四個(gè)省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題：《在實(shí)踐中提高中小學(xué)生科技素質(zhì)的探索與研究》、《城鎮(zhèn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的研究與轉(zhuǎn)化對(duì)策》、省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題201*年滾動(dòng)課題《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)與研究》、《語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》順利通過(guò)省教育科學(xué)規(guī)劃辦有關(guān)專(zhuān)家結(jié)題驗(yàn)收。另外，我們承擔(dān)的省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題中央電教館子課題《信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師素質(zhì)需求的研究》、教育部十五規(guī)劃課題子課題《德育活動(dòng)課實(shí)效性研究》以?xún)?yōu)秀等級(jí)通過(guò)專(zhuān)家驗(yàn)收。截止目前我校結(jié)題的省級(jí)以上課題17項(xiàng)。201*年教師完成論文150多篇，有部分論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表。

擴(kuò)展閱讀：教研工作綜述

努力為搞好學(xué)校教科研工作而奮斗

201*年學(xué)校教科研工作綜述

201*

年對(duì)全校教職工來(lái)說(shuō)，是一個(gè)喜悅之年、豐收之年，同時(shí)也

是我們?yōu)橹�努力奮斗、不斷進(jìn)取的一年。我們?cè)趯W(xué)校提出的“質(zhì)量提升年”奮斗目標(biāo)指引下，一年來(lái)，全校上下齊心協(xié)力促和諧，爭(zhēng)先進(jìn)位謀發(fā)展，在學(xué)校教科研方面，邁出了新的跨躍，取得了新的成效。教學(xué)秩序不斷好轉(zhuǎn)，教科研氛圍不斷加強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高、教科研成果累累、喜訊不斷、捷報(bào)頻傳，在201*年取得喜人成績(jī)基礎(chǔ)上，又有新的提高和發(fā)展，現(xiàn)將一年來(lái)的情況作如下總結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)帶好頭，制度作保障

對(duì)于學(xué)校的教科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)高度重視，他們多次作批示、批復(fù)文件，為學(xué)校教科研工作指引方向。同時(shí)，他們率先垂范，在教科研方面給廣大教職工樹(shù)立了良好的榜樣，幾位領(lǐng)導(dǎo)在工作百忙之中，抽出時(shí)間積極參加教科研，他們編寫(xiě)教材、研究課題、撰寫(xiě)論文，積極參加教師培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取教科研匯報(bào)，同大家一道討論課題，所有這些，均給全校教職工起了很好的帶頭作用，他們以自己的行動(dòng)，不僅促進(jìn)了廣大教職工積極踴躍投身到教育教學(xué)的改革和實(shí)踐，而且也在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出了濃郁的教科研氛圍。另外，在制度建設(shè)方面，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《學(xué)校教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的有關(guān)規(guī)定》、《校級(jí)教科研課題管理辦法》和《關(guān)于加強(qiáng)技能競(jìng)賽工作的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件，這些文件的出臺(tái)和貫徹，使學(xué)校的教科研在制度上有了保

障。同時(shí)，也極大地調(diào)動(dòng)了全體教職工積極參加教科研的熱情，從而使學(xué)校教科研工作得到了良好的運(yùn)行，提升了學(xué)校整體教科研水平。二、部門(mén)作引領(lǐng)，全員齊參與

搞好學(xué)校的教科研工作，光有領(lǐng)導(dǎo)的重視、制度的保障是不夠的，還必須要有各職能部門(mén)的配合和全體教職工的參與。今年，在教科研方面，學(xué)校各相關(guān)部門(mén)通力協(xié)作，充分發(fā)揮了職能作用，如：各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研督導(dǎo)工作的要求，能夠認(rèn)真去貫徹、去落實(shí)，無(wú)論是對(duì)教師常規(guī)的教研活動(dòng)檢查，還是各系部組織的教研活動(dòng)以及課題組進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)研究，系部領(lǐng)導(dǎo)都能給予高度重視，全身心投入，像機(jī)電系領(lǐng)導(dǎo)多次深入各教研組，親自組織和參與教研活動(dòng)，他們還吸收外聘教師和他們系任課教師積極參加本部門(mén)的教科研工作，為教師們參加教科研提供必要的幫助，認(rèn)真聽(tīng)取老師們關(guān)于教科研方面的建議，起到了很好的引領(lǐng)作用。全體教職工參與教科研的積極性，不少教師在授課任務(wù)極其繁重的情況下，抽出時(shí)間積極參加課題研究，撰寫(xiě)論文。在教學(xué)教法上，不斷進(jìn)行研究探討，使我校教科研出現(xiàn)了前所未有的良好態(tài)勢(shì)，老師們認(rèn)真參加暑假教師培訓(xùn)，認(rèn)真撰寫(xiě)培訓(xùn)后的感想，在教學(xué)研究上大家相互探討，相互學(xué)習(xí)，共同提高，正因如此，才有了我們今年較為良好的教學(xué)秩序，還因如此，才使今年教師的整體教學(xué)水平有所提高。三、成績(jī)映輝煌，碩果傳佳音

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、率先垂范下，在全校各職能部門(mén)的積極配合下，經(jīng)過(guò)全校教職工的認(rèn)真努力，我校今年教科研氣氛濃郁，成績(jī)顯著，具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1．教科研質(zhì)量得到提升

今年我們完成了一項(xiàng)國(guó)家課題子課題的組織和上報(bào)工作，有2個(gè)課題受到勞動(dòng)部全國(guó)教育培訓(xùn)中心獎(jiǎng)勵(lì)，申報(bào)了省級(jí)與市級(jí)課題各一項(xiàng)，校級(jí)課題立項(xiàng)14項(xiàng)，年終通過(guò)鑒定15項(xiàng)（包括08年度2項(xiàng)未結(jié)題課題），表明了我校教科研質(zhì)量在不斷提高。2．教材編寫(xiě)數(shù)量增加

08年全校出版各類(lèi)教材13部，而今年我校教師編寫(xiě)出版的教材達(dá)18部，其中校本教材7部，修訂校本教材3部，公開(kāi)出版教材11部，同時(shí)我們還出版了�？�2期，計(jì)劃年終再出一期，這樣總期刊也比去年有所增加。

3．論文發(fā)表檔次有所提高

今年我校公開(kāi)發(fā)表論文是24篇，略高于去年，獲獎(jiǎng)?wù)撐?6篇，在公開(kāi)發(fā)表的論文中，國(guó)家級(jí)刊物有7篇，省級(jí)刊物有14篇，�？�發(fā)表論文88篇，這也比去年的檔次有所提高。4．活動(dòng)項(xiàng)目多效果較為明顯

在今年各項(xiàng)教科研工作中，校內(nèi)舉行的公開(kāi)學(xué)術(shù)活動(dòng)分別為：學(xué)術(shù)講座4次、校內(nèi)集體培訓(xùn)3次，教學(xué)公開(kāi)課25次。另外，有1人次參加了市級(jí)公開(kāi)課，9人次參加市級(jí)教研活動(dòng)，舉辦市級(jí)機(jī)電中心教研組活動(dòng)一次，這些活動(dòng)的開(kāi)展與以前相比效果較為明顯，每次活動(dòng)結(jié)束后，均按要求認(rèn)真填寫(xiě)相關(guān)記錄，做到評(píng)課信息及時(shí)反饋，測(cè)評(píng)結(jié)果登記在案。

5月21日，江蘇省教育廳課程改革實(shí)驗(yàn)工作視導(dǎo)專(zhuān)家組對(duì)我校電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行了視導(dǎo)，8月28日，江蘇省教育廳發(fā)文公布了江蘇省職業(yè)教育課程改革專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)名單，我校電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)榜上有名，加上徐州市勞動(dòng)局批準(zhǔn)的“電氣維修一體化”等品牌專(zhuān)業(yè)，止于年底，我校共有市級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)2個(gè)，市級(jí)精品課程2門(mén)，省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)1個(gè)。與此同時(shí)，涌現(xiàn)出了王鵬、史玉芳、沙召新等三名市級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)教師，評(píng)出了樊國(guó)華等四名校級(jí)骨干教師。

6．加大教科研經(jīng)費(fèi)投入

今年，學(xué)校在狠抓質(zhì)量，強(qiáng)化內(nèi)涵打造品牌中，教學(xué)、科研、技能大賽等方面均取得了新發(fā)展、新突破，教科研經(jīng)費(fèi)投入加大，僅上半年投入的教科研經(jīng)費(fèi)就有40余萬(wàn)元，學(xué)校不惜重金，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生中學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，獎(jiǎng)勵(lì)在技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的師生；學(xué)校注重教師的培訓(xùn)，先后有20余人次外出學(xué)習(xí)，涉及到“省級(jí)骨干教師培訓(xùn)”、“省級(jí)體育培訓(xùn)”、“技能競(jìng)賽培訓(xùn)”、“技工院校師資培訓(xùn)”、“新課程培訓(xùn)”等各個(gè)項(xiàng)目，所有這些項(xiàng)目的培訓(xùn)，學(xué)校都要花費(fèi)了大量的資金，也給培訓(xùn)帶來(lái)了可喜的成果。在“學(xué)校五月份舉辦的“機(jī)電杯”校級(jí)技能大賽中，首次舉辦13個(gè)項(xiàng)目的技能競(jìng)賽，選拔了130名種子選手，在下半年舉行的市級(jí)技能大賽中，有26人次在市級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)，其中1等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)4人、三等獎(jiǎng)21人。名次的獲得不僅是得獎(jiǎng)?wù)邆�(gè)人的榮耀，也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。7．課程改革初見(jiàn)成效

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課程改革工作，不斷提高廣大教師課改意識(shí)，目前全校教師課改積極性高，行動(dòng)力強(qiáng)，不少教師在教學(xué)一線做了大量富有成效的課改實(shí)驗(yàn)工作，下半年，全校性的課程改革除對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)建設(shè)外，著重對(duì)德育課教學(xué)進(jìn)行了改革，改變了過(guò)去德育課教學(xué)模式，改由班主任上，從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，發(fā)揮了班主任的管理潛能和班級(jí)管理的主動(dòng)性，加快了對(duì)學(xué)生的思想品德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育和心理健康教育，把德育課實(shí)效充分放大，雖然還存在一定不足，但總的趨勢(shì)良好，班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，通過(guò)德育課強(qiáng)化了思想教育，在一定程度上使學(xué)生思想覺(jué)悟得到了提高，減少了違紀(jì)現(xiàn)象。8．教科研服務(wù)工作有所加強(qiáng)

一年來(lái)，作為學(xué)校教學(xué)科研的督導(dǎo)部門(mén)，我們努力為全校的教科研工作服好務(wù)，在平時(shí)我們加強(qiáng)日常的規(guī)范檢查，特別是針對(duì)課堂教學(xué)秩序檢查，與以往相比更加注重實(shí)效，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們及時(shí)與任課老師進(jìn)行溝通交流，在舉行公開(kāi)課，開(kāi)展教研活動(dòng)，以及教科研期刊的出版，乃是教師的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，我們都力所能及的給予服務(wù)，對(duì)學(xué)校的教科研工作，提出合理的建議，參與并指導(dǎo)教學(xué)研究工作，從而保障了學(xué)校教科研的順利開(kāi)展。四、認(rèn)真找不足，努力明方向

12年學(xué)校的教科研工作雖然取得了令人可喜的成績(jī)，但對(duì)照學(xué)校要求認(rèn)真檢查起來(lái)，還存在以下不足：

1．教師論文的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，特別是專(zhuān)業(yè)論文和核心期刊發(fā)表論文方面。

2．校級(jí)課題在內(nèi)涵上仍需挖掘，在可操作性以及實(shí)效性方面有待加強(qiáng)。3．參與國(guó)家級(jí)及省部級(jí)的課題項(xiàng)目偏少。4．技能大賽仍需提高和加強(qiáng)。

5．教研活動(dòng)的針對(duì)性，可行性仍有待提高。

6．教學(xué)秩序特別是課堂監(jiān)控，提高學(xué)生的“抬頭率”有待加強(qiáng)。

7．教學(xué)質(zhì)量的提高仍需研究，特別是如何向“45分鐘要質(zhì)量”探討不夠。8．在教科研服務(wù)方面堅(jiān)持以人為本，提高服務(wù)質(zhì)量有待進(jìn)一步努力。今后努力的方向：

搞好學(xué)校教科研關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，教科研工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需全校上下齊努力，作為職能部門(mén)今后一方面要認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)教科研工作的指示精神，要加大監(jiān)管力度，用制度作保障，以人文關(guān)懷作基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)大家積極性，努力參與到教科研中來(lái)，牢固樹(shù)立科研興，學(xué)校興的思想，積極投身到教育教學(xué)改革中。為努力打造出一支具有較高水平和能力的教科研隊(duì)伍而努力，協(xié)助學(xué)校積極培養(yǎng)具有一定研究能力的專(zhuān)兼職人員，為學(xué)校教科研的發(fā)展提高而努力奮斗。

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