教科研月活動小結

發(fā)展才是硬道理

小學教科研月活動總結

在這秋高氣爽，喜迎豐收的季節(jié)里，“借專題研討平臺，打磨專題研討課，提高精品課堂”為主題教科研月活動，在校領導的關心與支持下、在全校各部門的積極配合下、全體教師的辛勤付出下圓滿畫上了句號。本次教科研月各項教研活動力求以學校為陣地，以教師為主體，以課例為先導，以問題為突破，以互動為方式，以效益為目標，人人行動，人人參與，人人發(fā)展�，F(xiàn)將本次教科研活動情況小結如下：活動內容與形式：

1、啟動“青藍結對”工程，校級骨干教師與青年教師結對活動拉開序幕。2、開展一次專題講座

3、進行一次大比武。開展本學期專題賽課活動4、舉辦一次展示。教師基本功鋼筆字、軟筆字展示

5、組織一次大評優(yōu)。以專題賽課課題為主題，開展全體教師書寫評課稿評優(yōu)活動。

亮點：1、團隊的凝聚力。各教研組確�；顒勇涞綄嵦�。全體教師對這次活動高度重視，把本次活動作為提升自身業(yè)務素質的一種手段來認識，精心準備，提前練兵，為本次教科研月活動的成功開展奠定了基礎

2、活動達到“以評比促訓練，以訓練促學習，以學習促提高”這一目標。一、青藍工程”促教師均衡發(fā)展

1、“青藍結對啟動儀式”為我校教科研月活動濃重地拉來了序幕。實施骨干教師手把手傳、幫、帶特崗、新入校教師“青藍工程”，“青藍結對”14對，簽訂了“青藍結對”協(xié)議書和考核細則。保證“青藍工程”有效、和諧的實施。二、業(yè)務培訓激發(fā)學習熱情

為使廣大教師在活動中有所思、有所獲，我們在賽課前開展了專題講座活動。特地聘請了伊寧市教研中心的老師來我校作了《研訓一體與模塊化教研》為題講座。

這次講座可以說是“教科研月”專題賽課前的一次培訓，顧老師結合我市當前教育教學的現(xiàn)狀，為我們解讀了“常態(tài)課”的內涵與實質，并就教學思想、教學目標、教學關注、課堂教學方面作了深入淺出的闡釋，針對性強，指導性強。三、教學比武展示自我平臺

1、開展了“專題杯”賽課，此次的賽課是依據(jù)各學科開學初制定的研訓一體計劃，以“研訓主題為專題”開展的。涉及語文、數(shù)學、英語、科任、母語五大學科，參賽人數(shù)共計38人，本次賽課我校共計外請評委3人，保證本次賽課的公平、公正性。

2、“專題杯”賽課各學科優(yōu)質課統(tǒng)計表學科數(shù)學語文英語科任母語合計優(yōu)秀課百分比36161630%42.8%33.3%75%42.1%良百分比合格課6732160%50%66.7%25%50%1113百分比10%7.2%50%7.9%不合格課百分比1950%3、本次賽課榮獲“專題杯”賽課獎杯名單：

4、通過本次賽課活動，綜合我校教師的個人綜合業(yè)務能力，選拔出了代表我校參加市級課堂教學大賽教師。語文：

5、本次賽課中的亮點：本次賽課參賽的38位教師用她們的智慧與激情，在三尺講臺上為我們展示了課堂教學的無窮魅力。使我們看到了16小學中青年教師蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。顧本次活動，體現(xiàn)了以下幾個亮點：

1、名教師講課內容、教學風格不同，但有一點是一致的，那就是均秉承了新課程“教育回歸生活”，追求“有效教學”的理念，在教學設計上以學生為主體，立足學生，以巧妙的設計，新穎的視角，最大可能地激活學生的思維，從而貼近學生的生活世界，營造生活化的課堂。

2、我校雙語教師的綜合素質有明顯提高

雙語教師運用新課程理念，駕馭課堂的能力顯著增強。教師的教學都能體現(xiàn)課程改革的理念，教師的角色定位準確并能運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習。如本次賽中等。

3、教師開始從課程的執(zhí)行者轉為課程的設計者

這個變化比較顯著，參賽教師即尊重教材、更尊重學生，尊重教學實際，教材觀正發(fā)生著變化，大多數(shù)教師開始關注用教材教，而不是教教材。在合理開發(fā)有效的教學資源過程中，豐富了課堂教學，提高了課堂教學效率。如：老師的《爺爺和小樹》、老師的《坐井觀天》、老師的《烙餅問題》、老師《雞兔同籠》等等。他們的課堂教學都試圖通過為學生創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生體驗知識的生成過程，從關注對學生的教轉到關注學生的學，體現(xiàn)出老師在培養(yǎng)學生逐漸形成一定的“自主，合作，探究”式學習意識。4、教學方法趨于合理優(yōu)化

參賽教師都能根據(jù)教學內容，學生學習情況，采取合理、有效的教學方法。令人可喜的是有些參賽教師能夠把多種教學方法有機地結合起來使之達到最優(yōu)化。5、教學評價趨于多元化

參賽教師都十分重視課堂教學中的評價，都認識到良好的評價將增強學生學習的自信心。如學生自評、同桌評、小組評、教師評，做到了即時、即地評價，淡化終結評價，強化過程評價。如指教的《別餓壞了那匹馬》、執(zhí)教的《雞兔同籠》、老師執(zhí)教《技巧》、老師執(zhí)教的《色彩的明暗度》、老師執(zhí)教的《小烏鴉愛媽媽》等課中，老師均能和善的微笑平等對待每一個學生，用賞識鼓勵的目光激發(fā)學生大膽思考問題，不以回答的對錯為標準，課上老師們常這樣問到學生“誰來和大家分享一下你的想法和觀點”，學生們站起來回答道“我的想法是.....”“我認為.....”，學生投入了學習過程，必然能到達一定的學習效果。6、學生學習方法更趨于完備

參賽教師十分明確培養(yǎng)學生學習方法的重要性，例如有的教師培養(yǎng)學生自學能力，有的教師注重了培養(yǎng)學生探究能力等等。如英語科組老師在教學設計中不約而同的植入了歌曲和具有震撼效果的動畫片段，開發(fā)豐富了教學資源，激發(fā)學生學習熱情，營造了英語學習特有的語言環(huán)境，聽說讀寫，學生學而不倦。

王維英老師能夠結合自己外出學習的收獲，對文本細讀這一新的教學方法在她的教學設計、課堂教學中給語文老師做了精彩的詮釋；同時對學生如何閱讀文本材料，如何學會歸納比較知識信息等方面及時給予學法指導，頗具匠心，對這些學法的指導可謂是磨刀不誤砍柴工。

本次教學比武活動的開展，既是針對教師在課堂教學中對于教育教學理念的把握情況進行一次檢閱；又是青年教師展示自我、提升自我的一個舞臺；同時也是廣大教師互相學習、互相交流的一個平臺，教師們取長補短，共同提高。應該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進學生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！

四、教學反思理性分析自我

教師業(yè)務水平提升的最有效途徑是學習實踐反思。每位教師在比武前對自己的教學設計都有一個整體規(guī)劃，從教材的把握、目標的確定、學生學習活動的設計以及過渡語的設置等等各個環(huán)節(jié)，無不滲透了教師們的智慧與心血，經(jīng)過真正的課堂教學展示后，教師會或多或少地感受到自己在某個方面的不足，只有深入分析產(chǎn)生這些不足的原因，才會使得教師在今后的教學中加以改進，因此教學后的及時反思對于教師業(yè)務水平的提升起到舉足輕重的作用。開展了組內評課反思和現(xiàn)場書寫評課稿評優(yōu)活動。

1、專業(yè)人士評課三節(jié)，組內評課5節(jié)、個人自我反思評課38節(jié)。

2、現(xiàn)場書寫評課稿48份，其中優(yōu)秀評課稿份。等老師非常深刻、真實地從理性層面對自己或他人的課堂教學活動進行分析。觀點鮮明、評價到位獲得優(yōu)秀評課稿。

五、個性展示，促自我提升

教師基本功是學校一項常抓不懈的工作。教師的過硬的基本功是一種文化的傳承，更有可能會影響學生的一生，是一種責任；為進一步提高教師專業(yè)能力，以學科組為單位開展了全體教師兩筆字大展示活動。

1、本次展示共54人參加，共展出毛筆字作品29件，鋼筆字作品54件。

2、教師態(tài)度端正，積極參與活動，大部分教師的字書寫認真、規(guī)范，版面干凈、美觀。字能夠做到間架結構比例適當，大小勻稱，字跡大方、運筆流暢。個別老師的字，有書法美感，讓人看了，感覺賞心悅目。3、“教科研月”教師基本功展示評分統(tǒng)計表學科組語文數(shù)學英語科任母語評委打分①9.38.848.78②98.29.39.39.0得分92.58.58.7598.5等級優(yōu)秀良良優(yōu)秀良備注優(yōu)秀組在學期末評選優(yōu)秀教研組中加2分，良加1分。六、總結綜述直面熱點問題

問題：

1、“青藍結對”工程的督察的必要性�！扒嗨{結對”雖已拉開序幕，但從本次賽課來看，師傅對徒弟教師的指導還需加強督察。（對策：制定出督察方案，做好督察）

2、賽課中和亟待注意的問題

縱觀整個賽課來看，我校的課堂教學模式比較單一、陳舊、模仿性課堂較多，個性課堂教學較少，令人眼前一亮的課堂教學較少。（對策：針對本次賽課中各學科的優(yōu)質課在今后的教學中開展樣板課示范活動，同時對這部分老師開展有針對性的培訓、學習，爭取讓這部分老師的優(yōu)質課更優(yōu)，成為精品課）

縱觀真?zhèn)�賽課過程，我校教師課堂教學中存在的比較突出的問題是課堂教學中適時的點撥，恰到好處的引導，機智的處理課堂生成，過硬的基本功技能。（對策：解決這一突出問題需要教師們深厚的內功，厚積而薄發(fā)，需要博學，需要努力提高自己的文學素養(yǎng)、學科素養(yǎng)，才能在課堂上得心應手。為此，學校對今后的教師培訓、自我研修應作硬性要求。）

3、基本功：大部分教師的字，雖然認真、規(guī)范，但是缺少一種書法美感。（對策：后期開展書法培訓，組織書法作品交流、展覽，讓老師在互相學習中提高書寫水平。）

4、評課稿：大部分老師能夠針對一節(jié)課的亮點和不足做出客觀公正的評價，但評課還欠缺專業(yè)理論知識的支撐，個別教師評課水平還有待培訓和指導。（對策：后期在教師中大力開展教學基本功專項培訓和比賽。）七、跟蹤活動促其長遠發(fā)展

教研活動貴在堅持！短暫的學習、緊張的比武、深刻的反思、直面的剖析，給我們的教學帶來了新思考、新收獲、新發(fā)現(xiàn)，這個過程對于所有教師來說需要一個吸收與消化的時間，需要自己在琢磨中慢慢滲透到自己的課堂中�！俺煽兛上�、形勢嚴峻、任務艱巨”，絢麗的十月因為有了豐富的教科研活動而充滿了激情的色彩，我們思考、我們學習、我們討論、我們爭辯、我們反思，就是為了證明那句話：發(fā)展才是硬道理！只有教師不斷學習與發(fā)展，才會有學生的長足發(fā)展。我們期待教科研之花在十六小這片熱土上永遠綻放其奪目的光彩！

擴展閱讀：201*年10月教科研月活動總結

胡場小學教科研月活動總結

歷時一個多月的我校教科研月活動已順利地落下帷幕。本次活動的主題是“落實集體備課，打造高效課堂”。通過這次活動我們力求讓每個教師都懂得了集體備課的重要意義，知道集體備課的有效方式和過程，并能在集體備課中提高專業(yè)水平�，F(xiàn)就本次活動總結如下：

一、活動的背景及宗旨

集體備課是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。而我校年輕教師較多，肯學上進可塑性強，教學經(jīng)驗卻不足。年紀稍大些的老師教學經(jīng)驗豐富，但思想?yún)s又有些落伍。根據(jù)此種情況，我們在去年的教科研月開展的“同課多輪”或“一課多輪”活動的基礎上，進一步將集體備課進行規(guī)范，通過活動充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。另一方面通過活動的打磨讓年輕教師能迅速成長，從而使我校涌現(xiàn)出更多的教學骨干和業(yè)務尖子。

二、強化領導，精心組織。

在這次活動中，我校制定了詳細的教科研月活動方案，分工明確，責任到人，落實到位，確保了教科研月活動的順利開展，不走過場。為了保證集體備課的有效開展，劉校長于10月13日召開了全體教師教科研活動月的動員大會，鼓勵教師人人參與，活到老學到老。隨后學校緊急出臺了胡場小學教科研月活動方案，成立了15個備課組，確定了備課組長和各年級分管領導，同時組織備課組長、教研組長、學校中層及以上干部進行了《如何進行集體備課》的專題培訓。這樣以點帶面，蛛網(wǎng)似的管理有效地保證了活動的開展。

三、細節(jié)入手，尋求突破。

在本次集體備課活動中我們精心籌劃，細節(jié)入手，小處著眼，有力地保證了集體備課的有效落實。

1、人人參與，團結共進。

集體備課顧名思義就是要發(fā)揮集體優(yōu)勢。這就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達到這一目的，在集體備課中各備課組首先確定每一次的“探路課”和“中心發(fā)言人”，其他成員參與“共同討論”。我們還對“探路課”和“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊，這樣既能體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導作用，又讓其他參與者不能袖手旁觀，等待“索取”，使得人人有事做，個個都是活動的主角。從而確保了活動的人人參與，打破了以前集體備課就是主講人的事，與其他人無關的這一現(xiàn)狀，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

在集體備課中我們還強調以個人備課為前提，為基礎。每個備課組成員要充分作好準備。個人備課時敢于鉆研、獨立思考。集體備課時能集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神，從而使教師能博采眾長、團結共進。

2、明確任務，各司其職。

有了大家的共同參與，集體備課才不至于成為一句空話�；顒又形覀冏屆�

個教師都明確自己的任務，做到既能各司其職又能集思廣益。

上探路課的教師首先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。征求大家意見形成初案。

中心發(fā)言人要精心準備：一是認真學習課程標準，明確要求；二是用心鉆研教材，準確理解文本，明確教學的重點與難點；深入分析“探路課”的得失，明確提出自己的教學設想和主張；三是提出有研究價值的問題，作為討論的議題。

組內其他參加者也積極參與，做好發(fā)言的準備。充分挖掘和分析教材，結合已有的經(jīng)驗和學生學情，備好自已個性化的教案。

3、案例引路，集思廣益。

集體備課的核心就是集中教師群體的智慧，保證個體教學的有效性。為了更好地體現(xiàn)集體備課的這一核心意義，在集體備課中，我們每個備課組通過“探路課”，提供給老師們一個最具體、直接的案例，在此基礎上集思廣益、博采眾長形成最佳教學設計。過程是這樣的，先由上探路課的教師依據(jù)已有的資料和自己的教學經(jīng)驗在第一次議課的基礎上上一節(jié)“探路課”。集中評議時首先由上“探路課”的教師說明自己的教學意圖和教學特點，自我評價教學得失，提出自己教學上的困惑；然后由中心發(fā)言人，闡述自己的觀點，以說課的方式提出自己的教學設計或構想。再由其他聽課教師各抒己見，提出自己的主張，尤其是提出自己解決重難點問題的具體辦法。最后由組長歸納本次集體備課的具體成果，并對教案的修改調整提出建設性的意見。這樣通過案例引路，集中教師群體的智慧，有效地提高了課堂效率。

4、互聽互評，成果運用。

為了更好地鞏固、運用集體備課的成果，我們更注重在集思廣益達成共識之后，組織其他教師根據(jù)集體備課的研究成果，修正完善自己的教學設計或教案。然后在小組教師間開展相互聽課、評課。只有這樣才能真正深化集體備課形成的共識，確保集體備課對教師課堂教學的指導作用。

四、認真總結，反思提升。

本次活動涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀集體和個人。優(yōu)秀備課組：一年級、五年級語文備課組和二年級、五年級數(shù)學備課組；六節(jié)優(yōu)質課：鄧敏飛梁玲劉群香張麗敏周立紅付琳琳；教學新秀：馬麗亞馬麗芳文容胡麗娥

教科研月活動雖然結束了，通過這次活動我校集體備課工作得到了進一步規(guī)范，備課效益大大提高。老師們都受益匪淺，真正體會到了集體備課的好處，認識到集體備課不僅可以讓老師通過集體的智慧打造出一節(jié)內容豐富、教法新穎的好課，還可以提供大家各抒己見，互相取長補短的交流平臺，從而提高教學水平。相信我們今后能逐漸地將集體備課當成一種習慣，充分發(fā)揮集體的智慧，在研究交流、互動的思想碰撞中，博采眾長，打造高效的課堂。/

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