34中“十一五”教科研工作總結(jié)

拓寬科研之路提升辦校品位

“十一五”教科研工作總結(jié)

雙鴨山市第三十四中學(xué)

201*-5-20

拓寬科研之路提升辦校品位

“十一五”教科研工作總結(jié)

在市教育局、市教育科研院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，三十四中學(xué)本著“靠科研興校，靠科研強(qiáng)校，靠科研騰飛”的辦學(xué)理念，以“有效課堂教學(xué)”為核心，以“創(chuàng)新教育”為突破口，嚴(yán)格管理，大膽實踐，使學(xué)校教科研工作穩(wěn)步開展�，F(xiàn)將“十一五”期間教科研工作總結(jié)如下：

一、機(jī)構(gòu)健全，制度保障。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研工作。學(xué)校的以校長為首的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員們定期召開教科研工作會議、教研組長（課題組組長）工作會議，對教科研工作進(jìn)行細(xì)致分工（由副校長主抓、學(xué)校教研室主任負(fù)責(zé)具體工作），并結(jié)合本校實際制定教科研工作計劃，進(jìn)一步完善《教科研工作制度》、《教研室工作職責(zé)》、《課題管理制度》、《三十四中學(xué)科研型教師評選標(biāo)準(zhǔn)》等教科研工作制度，并將教師參與教育科研活動的情況列入教師考核的一項重要內(nèi)容，還將考核結(jié)果與教師評優(yōu)、晉級、優(yōu)秀教研組的評比掛鉤。校領(lǐng)導(dǎo)還親自進(jìn)行教科研專題講座，積極參與教科研活動，帶頭擔(dān)任課題組的負(fù)責(zé)人，學(xué)校中層干部個個都是課題組成員，教師們?nèi)巳藚⑴c課題研究工作，使學(xué)校教科研工作有序開展。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，落實經(jīng)費。

為使教科研工作順利開展，學(xué)校鼓勵教師積極學(xué)習(xí)，除了在校內(nèi)集中進(jìn)行教科研專題培訓(xùn)之外，還購買了《新課堂創(chuàng)新教法與經(jīng)典案例》、《有效教學(xué)聚焦課堂》、《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》等書刊雜志和光盤，讓教師們能利用課余時間學(xué)習(xí)，提高自身的教科研能力。在校內(nèi)，請莫榮君、孫振偉等老師對全校教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，電子備課室全天向老師開放；在校外，還讓教師“走出去”參加省市級的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，

對教師培訓(xùn)費、教材費、立項課題經(jīng)費等全力解決；對期末評出的“優(yōu)秀論文”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”、“優(yōu)秀教學(xué)案例”、“優(yōu)秀教育敘事”等給予獎勵，激勵教師專業(yè)成長，提升教師的教科研能力，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、開展活動，提高科研能力。

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、青年教師帶教、經(jīng)驗交流、公開教學(xué)、示范教學(xué)、說課、聽課、評課等多種教研方式，靈活多樣的教研形式開展教研活動，嚴(yán)格管理，大膽實踐，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績。

1.教科研活動日規(guī)范化。學(xué)校規(guī)定從周一到周五每天上午分別為不同教研組的教研日，規(guī)定按單雙周每月至少進(jìn)行兩次教科研活動，校領(lǐng)導(dǎo)至少有一人要按時參加。各教研組（課題組）也都能按照自己精心制定教科研活動計劃，通過集體備課、教師二次備課、組內(nèi)聽課評課、組內(nèi)專題培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、組內(nèi)論壇、課題研究、試后質(zhì)量分析、“五個一”活動（一篇學(xué)期教學(xué)反思、一個教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計、一篇以師德師風(fēng)或如何更快更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量為主題的教育教學(xué)論文、一份課題總結(jié)）等形式，積極探索實施與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的新的教法和學(xué)法，從多方面提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中，提倡課堂開放，采取領(lǐng)導(dǎo)、教師隨機(jī)聽評課制度，要求每個教師每月聽課至少達(dá)到四節(jié)，聽課后隨即評課，有效地提高了45分鐘課堂教學(xué)的質(zhì)量和教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

2.骨干教師帶教活動。學(xué)校確立“首席教師制”，充分發(fā)揮董艷、孫振偉等教育科研骨干教師的作用，引領(lǐng)教師們積極創(chuàng)新。還常年開展“骨干教師帶教青年教師”活動，骨干教師與青年教師們簽定了帶教協(xié)議，能者為師，他們在互幫互助中不斷總結(jié)、相互研討，共同進(jìn)步。

3.“學(xué)科節(jié)”有效課堂技能比賽活動，將教師的說課、講課、聽課、評課融為一體，從而促使從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成

長。這也是學(xué)校質(zhì)量提升工程的一個重要組成部分。此次學(xué)科節(jié)活動中，評出了邱麗娜、李鳳賢、孫琰等老師的課為最佳課。

4.讀書論壇活動。教師在寒假個人自學(xué)學(xué)校為教師購買的《給自己注入積極基因》一書，并寫出5000字的自學(xué)筆記，還舉行了讀書論壇，并9位教師代表學(xué)校參加了全市教師讀書論壇活動，受到了市局領(lǐng)導(dǎo)的好評。

5.開展了課堂開放周活動。通過開放聽課讓大家能夠取長補(bǔ)短，提升了教師的能力。

6.說教材活動。各教研組選拔推薦，有11位教師代表學(xué)校參加了市局的活動，受到好評。教師們也進(jìn)一步認(rèn)識到只有做到心中有教材，才能真正的教好教材，教出質(zhì)量。

7.專題式評比。學(xué)期末進(jìn)行了教案、聽課筆記、教學(xué)案例、教學(xué)反思、主題論文的專題評比，評比結(jié)果將在開學(xué)典禮上進(jìn)行表彰。

四、承擔(dān)課題，教研能力有提升

提高教師素質(zhì)的一個重要途徑是課題研究。積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。一直以來，學(xué)校校長親自擔(dān)任課題組組長，堅持“人出課題，課題出人”的指導(dǎo)思想，教學(xué)中出現(xiàn)的問題即課題，使每位教師都有自己的主攻方向，有自己的研究課題，有整套的方案計劃及實踐過程記錄、階段總結(jié)與反思。我們強(qiáng)調(diào)，最有價值的課題，是實踐中產(chǎn)生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導(dǎo)，解決實踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究中，我們圍繞課改實踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。目前，“十一五”期間學(xué)校確立的《關(guān)于對學(xué)生評價的研究》的省級課題、理化生組確立的《關(guān)于單親家庭子女的心理健康問題調(diào)查研究》的省級課題、英語組確立的《語境設(shè)置在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》的市級課題、政史地組確立的《優(yōu)化教學(xué)過程提高

課堂教學(xué)效率研究》的市級課題已經(jīng)結(jié)題，數(shù)學(xué)組確立的《活用變式、求異創(chuàng)新、樂學(xué)高效的課堂教學(xué)實驗研究》、《關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法的研究》的省級課題、語文組確立的《增強(qiáng)課堂教學(xué)活力的有效方法研究》已經(jīng)申請結(jié)題。在課題研究的過程中，教師們也有多項教研科研成果（論文、案例、反思、教學(xué)設(shè)計等）獲國家級、省級、市級獎勵，各教研組的教師們的教研能力也得到了提高。

在全體教師的努力和配合下，學(xué)校在教育科研工作中都取得了豐厚的成績。近年來，學(xué)校先后獲得“省中小學(xué)教師教育科研能力培養(yǎng)研究與實踐‘先進(jìn)集體’”、“市教研工作先進(jìn)集體”、“市校本培訓(xùn)先進(jìn)集體”、“市校本培訓(xùn)‘示范學(xué)�！�”、“市‘九五’教育科研科普先進(jìn)集體”、“‘十五’教育科研先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。

成績的取得進(jìn)一步證實了三十四中的教科研工作的成效，今后，三十四中學(xué)將會一如既往地加強(qiáng)教研管理，進(jìn)一步提高教師的教研能力、科研能力和專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化教師隊伍，一步一個臺階地抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提升工作，相信在上級教育主管部門的關(guān)心下，在市教育研究院和市局的指導(dǎo)下，三十四中的教科研之路會越走越寬闊，科研之花開得會更加艷麗多姿！

擴(kuò)展閱讀：沈陽市第六十七中學(xué)“十一五”中期教育科研工作總結(jié)

沈陽市第六十七中學(xué)“十一五”中期教育科研工作總結(jié)“十一五”教育科研工作開展已至中期，我校的教育科研確實有了長足的進(jìn)步：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的教育科研意識不斷增強(qiáng)，教育科研隊伍日益擴(kuò)大，教育科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善，課題研究領(lǐng)域不斷拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。通過教育科學(xué)研究活動，提高了教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，形成了教育教學(xué)管理的一大特色。（一）現(xiàn)取得的成績和成果“十一五”期間，201*年11月201*年12月，我校完成一項省級課題的研究（題目《課程改革與學(xué)校文化的重建》），201*年3月201*年12月完成一項市級課題的研究（題目《新課程改革對教師、學(xué)生的行為要求研究》）；201*年初，從高中新課改方面又申請三項市級課題（《農(nóng)村高中語文學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化與指導(dǎo)》、《新課改形勢下提高課堂教學(xué)效率的策略的研究》、《新課程理念下高中體育教學(xué)模式的研究》）；201*年末申請一項市級一線教師課題（《農(nóng)村初中控輟方法探究》），現(xiàn)已進(jìn)入結(jié)題階段。201*年起我校被三項國家級課題（《區(qū)域性九年一貫制學(xué)校管理模式的研究》、《區(qū)域性教育均衡發(fā)展的對策研究》、《和諧德育研究與實驗》）定為實驗基地和參與學(xué)校。201*年12月，我校申請三項省級課題（《教師素養(yǎng)、行為對學(xué)生心理健康影響的研究》、《中小學(xué)校本教研的實效性研究》、《貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究》）。201*年9月至201*年6月，有46項區(qū)級課題參加區(qū)級課題結(jié)題驗收，201*年9月有13項區(qū)級課題申請立項，201*年3月有9項區(qū)級課題申請立項；至此我校區(qū)級課題擁有數(shù)量居全區(qū)各校之首。目前我校高中教師擁有科研課題比例達(dá)100%，初中教師達(dá)71%。我校現(xiàn)有省級骨干教師2人，市級學(xué)科帶頭人3人，區(qū)級骨干教師48人；201*、201*、201*年被評為區(qū)科研先進(jìn)單位，先后有10人獲區(qū)級表獎；201*年11月，一項市級一線教師課題參評市科研明星評選活動，入選市科研骨干教師；201*年7月被沈陽市教研室評為“科研工作先進(jìn)單位”，201*年被中語會評為優(yōu)秀實驗學(xué)校，201*年被評為沈陽市科研名校；201*年至今，有132篇論文獲省市論文表獎；201*年，有12人參與兩項國家級課題結(jié)題工作，有4篇優(yōu)秀成果被選用出版。這些成績和成果的取得，是工作思路的科學(xué)和工作實施的有效。1、我校積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。要求教師人人參與課題研究，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高。經(jīng)過教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，全校教師具有較強(qiáng)的教科研意識和科研能力。2、以實際教育教學(xué)工作中遇到的難點為重點，以應(yīng)用研究為主，理論研究為輔，切實解決教育教學(xué)工作中的難題，促進(jìn)學(xué)校、教師內(nèi)涵式發(fā)展。3、重視選題工作，善于從大處著眼，小處入手，尋找合適的切入口，注意面向教育教學(xué)實際，把選題放在學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展上，放在為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)上。（二）主要措施1、領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。

我校校長有超前的教育科研意識，他認(rèn)為“通過教育科研的實踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時也有效地提高了教師的基本素質(zhì)。一線教師搞科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。”

我校領(lǐng)導(dǎo)不僅在工作思想上重視教育科研工作，而且身體力行，主動承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。鄭旭東校長親自擔(dān)任省級、市級課題的主持人，副校長韓俊華、高繼昌分別承擔(dān)教學(xué)、德育方面的省級課題，教務(wù)主任、科研組長獨立承擔(dān)市級課題。對于開展科研工作所需的財力、物力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如科研活動中的外出學(xué)習(xí)，請專家輔導(dǎo)；課題研究實驗經(jīng)費；購置電腦等辦公設(shè)施，購買圖書、征訂刊物、編輯資料等等都有保障，

2、抓好過程管理是搞好學(xué)校教科研活動的中心工作。

管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度，我們注重了以下工作：

（1）、組織制度管理，構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工作有條不紊地開展。我校在“十一五”期間制訂了有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。現(xiàn)在已形成較完整的符合學(xué)校實際的教育科學(xué)研究課題管理條例,其中包括了課題申報、論證、立項、實施、結(jié)題、考核、評獎等一系列細(xì)則，以及教科研學(xué)習(xí)制度、課題組長職責(zé)、課題組教科研活動實施要求等。這些管理規(guī)范確保了我校科研工作有學(xué)年、學(xué)期工作計劃，有檢查、總結(jié)和考核，有課題申報、指導(dǎo)、結(jié)題和獎勵。資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）、教師科研管理。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。

（3）、科研成果管理�？蒲谐晒�管理，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認(rèn)定、驗收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展。

3、為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。我校指定雙周三下午為教科研活動時間，我們從學(xué)習(xí)理論入手，認(rèn)真搞好“四個一”的學(xué)習(xí)活動，即每天學(xué)一點，每周摘一點，每月寫一點，每學(xué)期寫一篇�；顒又邪才拧靶�園論壇”系列研討，校長、副校長、教務(wù)主任為全體教師作專題講座，課題組做專題發(fā)言，實驗教師或經(jīng)驗交流、或設(shè)疑難尋解。每學(xué)期，學(xué)校安排三次全校性的教科研活動：教師基本功比賽，說課比賽，公開課評比。組織兩次大型活動，全校教師集中階梯教室，圍繞重要課題進(jìn)行研討。

但目前仍存在以下問題：

1、縱觀以往的課題研究，發(fā)覺有零碎之感：各年級之間、各學(xué)科之間、新老教師之間，課題研究沒有形成內(nèi)在聯(lián)系性、彼此相關(guān)性的合作關(guān)系。沒有達(dá)到牽一發(fā)動全身之功效。2、科研群體中個體發(fā)展不均衡，有的教師已經(jīng)能獨立地進(jìn)行選題、設(shè)計方案、組織實施、撰寫報告；有的教師則是硬著頭皮在學(xué)、在模仿；也有少數(shù)教師還是觀望者，遲遲行動不起來。這就影響群體水平的提高。

四、今后的工作思路

1、實施“一線科研、過程科研、成果課程化”的科研工作思路與模式，努力打造精品科研成果。

一線教師作為科研的研究者不是大理論家，而是實際工作者。學(xué)�？蒲袘�(yīng)以應(yīng)用研究、微觀研究、行動研究為主，應(yīng)特別關(guān)注與教學(xué)實踐相聯(lián)系的專題研究，腳踏實地地解決教育教學(xué)中碰到的實際問題。還應(yīng)把事關(guān)學(xué)校發(fā)展的總課題分解成若干子課題，以總課題統(tǒng)帥子課題，發(fā)揮群體中各人的特長，集中優(yōu)勢，攻克難關(guān)，形成科研合力。對于科研成果，教師應(yīng)主動將成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中，科研成果的效值因此而擴(kuò)大，收到的是整體大于個體之和的效果。

積極參與市區(qū)科研部門舉行的科研活動，勤學(xué)習(xí)，多借鑒，爭取在市級課題研究活動中拿出2至3項精品。在現(xiàn)有的近80項區(qū)級課題的推廣應(yīng)用中，以骨干教師、青年教師為培養(yǎng)對象，打造4至7項精品。

2、點面結(jié)合，提高教師科研素質(zhì)，全面提高群體水平。

對于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的研究報告，使其認(rèn)識教科研的意義，掌握一些教科研的方法。對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌�人，培養(yǎng)一批人�？蒲嘘犖槭且粋�群體，大家在一起討論、研究，能使各自的長處更長，又能互補(bǔ)短處，使短處變長；群體是個體成長的搖籃，群體水平提高了，個體才能從群體中吸收更多的長處，發(fā)展更快。這樣科研隊伍的科研能力、科研水平也就得到迅速的提高。

3、抓住工作重心，注重了科研與教研的結(jié)合，注重研究成果在教學(xué)實踐中應(yīng)用和推廣。

今后工作將重在對課題研究整個過程的指導(dǎo)，突出的是選題的反復(fù)論證；重在課題實施過程中的測試、檢查，以及總結(jié)時的分析研討；重在組織有關(guān)人員到教科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，邀請有關(guān)專家對他們進(jìn)行專門的、具體的指導(dǎo)。

總之，我們有信心開展好科研工作，更有效的實現(xiàn)科研為學(xué)校、教學(xué)、教師服務(wù)的作用，堅持科學(xué)的發(fā)展觀和正確的科研方向，積極地、高質(zhì)量地完成科研工作任務(wù)。

201*年3月24日

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