高資中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

高資中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

我校心理健康教育的目標(biāo)是：(1)促進(jìn)師生的身心健康；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技能指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生以最佳的心態(tài)學(xué)習(xí)和迎考；促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展；（3）增強(qiáng)學(xué)生的情緒自控力，增強(qiáng)學(xué)生的意志力和承受刺激的能力，提高情商；（4）指導(dǎo)學(xué)生如何處理人際關(guān)系等。

我們的最終目的是運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，幫助同學(xué)對學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題進(jìn)行自我認(rèn)識，自我反思，自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)同學(xué)心理健康成長。

我校根據(jù)本校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意運(yùn)用各種方式和途徑，增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效。一、全員重視，增強(qiáng)意識

我校成立心育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定心育輔導(dǎo)組成員，在組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障上優(yōu)先落實(shí)，常組織學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議。學(xué)校征訂心理健康教育方面的報刊、雜志，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)，更新觀念，提高對心育的認(rèn)識。近年來，我校老師及輔導(dǎo)員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面的教育.

二、豐富心理健康教育的途徑

1、面向全體學(xué)生開展心理健康教育

（1）開設(shè)心理健康教育課程，系統(tǒng)傳授心理健康的知識與方法。開設(shè)心理健康教育課是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一條主要途徑，我校在各年級開設(shè)心理健康教育課，教學(xué)任務(wù)由心理輔導(dǎo)老師和班主任來擔(dān)任，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題確定教學(xué)內(nèi)容，編制自己的教案，針對不同部分的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。（2）舉辦心理健康教育講座，有針對性地開展專題教育。比如，針對許多新生不適應(yīng)新學(xué)校生活，脆弱、過分依賴的問題，我們對新生年級開展了“如何適應(yīng)學(xué)校的新生活”的專題講座；對學(xué)生青春期心理比較復(fù)雜的特點(diǎn)，開展了“成長不煩惱”等講座；還先后對學(xué)生進(jìn)行了如何處理好師生關(guān)系、父母關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)、如何提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力等專題講座。幫助學(xué)生獲得心理健康的一些基本常識，掌握一些心理自我矯正方法，有效預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。

（3）上好心理健康教育活動課。在我校每個班，包括畢業(yè)年級的班主任老師都必須上1-2節(jié)心理健康教育活動課，并進(jìn)行檢查評比。借此提高本班學(xué)生的心理健康水平。

（4）團(tuán)體咨詢：對那些有相近或相似問題、疑慮的同學(xué)集中起來，利用團(tuán)體成員之間心理相近的優(yōu)勢，互訴煩惱，共商對策，減少疑慮，減輕心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在活動中充分體驗(yàn)，助人自助。

2、面向個體學(xué)生的心理健康教育的途徑與方法：（1）設(shè)立心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢與心理治療。

我校心理咨詢室始于201*年11月，配備有專業(yè)人員兩人，其中王秀芳老師獲得國家二級咨詢師資格。心理咨詢室命名為“心理話吧”，整體格調(diào)整潔、溫馨、舒適。心理咨詢室堅持“以人為本、助人自助”為服務(wù)宗旨。“以人為本”就是尊重、接納來訪同學(xué)。“助人自助”是說來訪者不可以依賴心理輔導(dǎo)員的忠告和建議，要求他們替你做決定。重要的是自己負(fù)起責(zé)任，勇敢面對。本著關(guān)愛、尊重、真切、保密的原則，熱情接待每一位來訪學(xué)生。咨詢內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)和生活問題、人際交往、情緒與行為、升學(xué)與就業(yè)等方方面面。目前咨詢室已接待學(xué)生20余人次，在咨詢教師的幫助下，我們已成功地轉(zhuǎn)化了一些學(xué)生的不良心理，針對一些學(xué)生的心理問題，采取了適當(dāng)?shù)男睦碜稍兒托睦碇委煟瑴p輕或消除了一些來訪者的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象和行為，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。（2）設(shè)立“心之聲”信箱。一些學(xué)生對心理咨詢存在認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為進(jìn)了心理咨詢室，即存在心理疾病、心理障礙，也有的同學(xué)性格靦腆、害羞，生怕進(jìn)咨詢室被其它同學(xué)嘲笑。另一方面心理咨詢室也會受到時間、地點(diǎn)等條件限制，每次接待來訪者的人數(shù)畢竟有限。針對這些情況，除加強(qiáng)宣傳教育外，我們還設(shè)立了“心之聲”信箱，讓更多的同學(xué)能無拘無束地充分傾吐心中的煩悶，幫助解決心中的困惑，咨詢室老師回信達(dá)近40人次。（3）開通網(wǎng)上心理咨詢。學(xué)生還可以在網(wǎng)上通過QQ進(jìn)行心理咨詢、預(yù)約、留言等。心理咨詢的途徑更加豐富和完善。

3、既面向全體又有助于個體的心理健康教育的途徑與方法：

（1）營造良好的“心育”環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操。環(huán)境是潛在的課程，學(xué)校的精神環(huán)境（師生關(guān)系、校園氣氛等）和物質(zhì)環(huán)境（自然景觀、建筑設(shè)計）是學(xué)生心理健康發(fā)展的外在條件，校園環(huán)境影響著師生的心境，對師生的心理產(chǎn)生直接的情境作用。我校通過精心布置教室，彰顯了班級的個性與努力目標(biāo)，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過對宣傳窗、墻報、黑板報、詩廊的裝飾和春牙文藝學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，以及體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)的舉辦，營造濃郁的校園文化；通過師德承諾活動，優(yōu)化人際關(guān)系，著力建設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系，使學(xué)生在和睦的人際關(guān)系中感受自我價值。整個校園，就是教育的大課堂。（2）加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)，強(qiáng)化“心育”的整體實(shí)力。

加強(qiáng)對全體教師的心理健康教育培訓(xùn)，提高教師的心理健康教育水平。我們主要通過兩條途徑進(jìn)行培訓(xùn)，一是全員培訓(xùn)，采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)，心理輔導(dǎo)教師為全校教職工作專題輔導(dǎo)，組織教師學(xué)習(xí)心理健康教育資料等形式進(jìn)行。二是骨干培訓(xùn)，組織班主任參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)會。通過培訓(xùn)，教師的素質(zhì)有明顯提高，大家能用學(xué)到的知識和技能去教育每一位學(xué)生，用良好的心態(tài)、人格去影響和感染每一位學(xué)生。（3）創(chuàng)辦溫馨心理小報，在校園網(wǎng)上開設(shè)了心理健康教育專欄。小報分學(xué)生欄和家長欄，讓更多的家長、老師和學(xué)生通過網(wǎng)站和小報了解和學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，助人自助。

（4）重視心理健康教育的學(xué)科滲透。在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，是推進(jìn)學(xué)校心理健康教育最基本的途徑，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保證。語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。我校規(guī)定在所有學(xué)科的教學(xué)中都要滲透良好的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，心理健康教育要隨機(jī)反映在課堂教學(xué)中。通過和諧、活躍、平等、歡快和有激情的課堂氣氛，促使學(xué)生積極思維，主動活潑的學(xué)習(xí)。

（5）加強(qiáng)對家長的心理健康教育培訓(xùn)。我校屬于村鎮(zhèn)級鄉(xiāng)屬學(xué)校，學(xué)生家長文化水平不高，有些家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑、煩惱等卻很少關(guān)心或不知如何去關(guān)心，所以加強(qiáng)對家長的“心育”顯得非常重要。我們通過家長會和專題講座以及發(fā)放溫馨小報等形式，解答家庭教育中所產(chǎn)生的各種問題，并引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，建立良好的親子關(guān)系，以次促進(jìn)孩子健康成長。

（6）重視心理問題個案的記錄與分析，為教育教學(xué)工作提供第一手資料。心理輔導(dǎo)教師及班主任非常重視對日常工作中所碰到的典型個案進(jìn)行記錄、整理和分析，重視日常的工作積累，為教育教學(xué)工作和心理教育研究提供了很好的典型資料。新生入學(xué)時就建立起學(xué)生心理檔案。

總之，我校的心理健康教育工作在上級部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和全校老師的支持下，學(xué)校心理咨詢工作已初見成效。但由于剛剛起步，工作中還有許多疏漏和不足之處，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實(shí)處，我們將不斷學(xué)習(xí)、深入研究，力爭使學(xué)校心理健康教育工作更上一個臺階，使之成為學(xué)校教育工作的又一個亮點(diǎn)。

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高資中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

我校心理健康教育的目標(biāo)是：(1)促進(jìn)師生的身心健康；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技能指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生以最佳的心態(tài)學(xué)習(xí)和迎考；促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展；（3）增強(qiáng)學(xué)生的情緒自控力，增強(qiáng)學(xué)生的意志力和承受刺激的能力，提高情商；（4）指導(dǎo)學(xué)生如何處理人際關(guān)系等。

我們的最終目的是運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，幫助同學(xué)對學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題進(jìn)行自我認(rèn)識，自我反思，自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)同學(xué)心理健康成長。

我校根據(jù)本校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意運(yùn)用各種方式和途徑，增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效。一、全員重視，增強(qiáng)意識

我校成立心育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定心育輔導(dǎo)組成員，在組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障上優(yōu)先落實(shí)，常組織學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議。學(xué)校征訂心理健康教育方面的報刊、雜志，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)，更新觀念，提高對心育的認(rèn)識。近年來，我校老師及輔導(dǎo)員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面的教育.

二、豐富心理健康教育的途徑

1、面向全體學(xué)生開展心理健康教育

（1）開設(shè)心理健康教育課程，系統(tǒng)傳授心理健康的知識與方法。開設(shè)心理健康教育課是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一條主要途徑，我校在各年級開設(shè)心理健康教育課，教學(xué)任務(wù)由心理輔導(dǎo)老師和班主任來擔(dān)任，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題確定教學(xué)內(nèi)容，編制自己的教案，針對不同部分的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。（2）舉辦心理健康教育講座，有針對性地開展專題教育。比如，針對許多新生不適應(yīng)新學(xué)校生活，脆弱、過分依賴的問題，我們對新生年級開展了“如何適應(yīng)學(xué)校的新生活”的專題講座；對學(xué)生青春期心理比較復(fù)雜的特點(diǎn)，開展了“成長不煩惱”等講座；還先后對學(xué)生進(jìn)行了如何處理好師生關(guān)系、父母關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)、如何提高學(xué)習(xí)適應(yīng)能力等專題講座。幫助學(xué)生獲得心理健康的一些基本常識，掌握一些心理自我矯正方法，有效預(yù)防心理問題的產(chǎn)生。

（3）上好心理健康教育活動課。在我校每個班，包括畢業(yè)年級的班主任老師都必須上1-2節(jié)心理健康教育活動課，并進(jìn)行檢查評比。借此提高本班學(xué)生的心理健康水平。

（4）團(tuán)體咨詢：對那些有相近或相似問題、疑慮的同學(xué)集中起來，利用團(tuán)體成員之間心理相近的優(yōu)勢，互訴煩惱，共商對策，減少疑慮，減輕心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在活動中充分體驗(yàn)，助人自助。

2、面向個體學(xué)生的心理健康教育的途徑與方法：（1）設(shè)立心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢與心理治療。

我校心理咨詢室始于201*年11月，配備有專業(yè)人員兩人，其中王秀芳老師獲得國家二級咨詢師資格。心理咨詢室命名為“心理話吧”，整體格調(diào)整潔、溫馨、舒適。心理咨詢室堅持“以人為本、助人自助”為服務(wù)宗旨�！耙匀藶楸尽本褪亲鹬亍⒔蛹{來訪同學(xué)。“助人自助”是說來訪者不可以依賴心理輔導(dǎo)員的忠告和建議，要求他們替你做決定。重要的是自己負(fù)起責(zé)任，勇敢面對。本著關(guān)愛、尊重、真切、保密的原則，熱情接待每一位來訪學(xué)生。咨詢內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)和生活問題、人際交往、情緒與行為、升學(xué)與就業(yè)等方方面面。目前咨詢室已接待學(xué)生20余人次，在咨詢教師的幫助下，我們已成功地轉(zhuǎn)化了一些學(xué)生的不良心理，針對一些學(xué)生的心理問題，采取了適當(dāng)?shù)男睦碜稍兒托睦碇委煟瑴p輕或消除了一些來訪者的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象和行為，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。（2）設(shè)立“心之聲”信箱。一些學(xué)生對心理咨詢存在認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為進(jìn)了心理咨詢室，即存在心理疾病、心理障礙，也有的同學(xué)性格靦腆、害羞，生怕進(jìn)咨詢室被其它同學(xué)嘲笑。另一方面心理咨詢室也會受到時間、地點(diǎn)等條件限制，每次接待來訪者的人數(shù)畢竟有限。針對這些情況，除加強(qiáng)宣傳教育外，我們還設(shè)立了“心之聲”信箱，讓更多的同學(xué)能無拘無束地充分傾吐心中的煩悶，幫助解決心中的困惑，咨詢室老師回信達(dá)近40人次。（3）開通網(wǎng)上心理咨詢。學(xué)生還可以在網(wǎng)上通過QQ進(jìn)行心理咨詢、預(yù)約、留言等。心理咨詢的途徑更加豐富和完善。

3、既面向全體又有助于個體的心理健康教育的途徑與方法：

（1）營造良好的“心育”環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操。環(huán)境是潛在的課程，學(xué)校的精神環(huán)境（師生關(guān)系、校園氣氛等）和物質(zhì)環(huán)境（自然景觀、建筑設(shè)計）是學(xué)生心理健康發(fā)展的外在條件，校園環(huán)境影響著師生的心境，對師生的心理產(chǎn)生直接的情境作用。我校通過精心布置教室，彰顯了班級的個性與努力目標(biāo)，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過對宣傳窗、墻報、黑板報、詩廊的裝飾和春牙文藝學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，以及體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)的舉辦，營造濃郁的校園文化；通過師德承諾活動，優(yōu)化人際關(guān)系，著力建設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系，使學(xué)生在和睦的人際關(guān)系中感受自我價值。整個校園，就是教育的大課堂。（2）加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)，強(qiáng)化“心育”的整體實(shí)力。

加強(qiáng)對全體教師的心理健康教育培訓(xùn)，提高教師的心理健康教育水平。我們主要通過兩條途徑進(jìn)行培訓(xùn)，一是全員培訓(xùn)，采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)，心理輔導(dǎo)教師為全校教職工作專題輔導(dǎo)，組織教師學(xué)習(xí)心理健康教育資料等形式進(jìn)行。二是骨干培訓(xùn)，組織班主任參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)會。通過培訓(xùn)，教師的素質(zhì)有明顯提高，大家能用學(xué)到的知識和技能去教育每一位學(xué)生，用良好的心態(tài)、人格去影響和感染每一位學(xué)生。（3）創(chuàng)辦溫馨心理小報，在校園網(wǎng)上開設(shè)了心理健康教育專欄。小報分學(xué)生欄和家長欄，讓更多的家長、老師和學(xué)生通過網(wǎng)站和小報了解和學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，助人自助。

（4）重視心理健康教育的學(xué)科滲透。在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，是推進(jìn)學(xué)校心理健康教育最基本的途徑，也是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保證。語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。我校規(guī)定在所有學(xué)科的教學(xué)中都要滲透良好的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，心理健康教育要隨機(jī)反映在課堂教學(xué)中。通過和諧、活躍、平等、歡快和有激情的課堂氣氛，促使學(xué)生積極思維，主動活潑的學(xué)習(xí)。

（5）加強(qiáng)對家長的心理健康教育培訓(xùn)。我校屬于村鎮(zhèn)級鄉(xiāng)屬學(xué)校，學(xué)生家長文化水平不高，有些家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，至于孩子的心理品質(zhì)、困惑、煩惱等卻很少關(guān)心或不知如何去關(guān)心，所以加強(qiáng)對家長的“心育”顯得非常重要。我們通過家長會和專題講座以及發(fā)放溫馨小報等形式，解答家庭教育中所產(chǎn)生的各種問題，并引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，建立良好的親子關(guān)系，以次促進(jìn)孩子健康成長。

（6）重視心理問題個案的記錄與分析，為教育教學(xué)工作提供第一手資料。心理輔導(dǎo)教師及班主任非常重視對日常工作中所碰到的典型個案進(jìn)行記錄、整理和分析，重視日常的工作積累，為教育教學(xué)工作和心理教育研究提供了很好的典型資料。新生入學(xué)時就建立起學(xué)生心理檔案。

總之，我校的心理健康教育工作在上級部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和全校老師的支持下，學(xué)校心理咨詢工作已初見成效。但由于剛剛起步，工作中還有許多疏漏和不足之處，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實(shí)處，我們將不斷學(xué)習(xí)、深入研究，力爭使學(xué)校心理健康教育工作更上一個臺階，使之成為學(xué)校教育工作的又一個亮點(diǎn)。

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