心理健康教育進(jìn)班級(jí)總結(jié)模版

華中科技大學(xué)大學(xué)生發(fā)展研究與指導(dǎo)中心

201*年“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”

學(xué)院總結(jié)

一、“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)的理論依據(jù)與目標(biāo)（宋體、四號(hào)）

（宋體5號(hào)）

二、院（系）整體活動(dòng)進(jìn)展（宋體、四號(hào)）

（宋體5號(hào)）

三、反思與建議

（宋體、五號(hào)）

附件一201*年“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)學(xué)院班級(jí)總結(jié)附件二201*年“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)學(xué)院班級(jí)總結(jié)附件三201*年“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)學(xué)院班級(jí)總結(jié)附件四201*年“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)學(xué)院班級(jí)總結(jié)附件五201*年“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)學(xué)院班級(jí)總結(jié)附件六201*年“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)學(xué)院班級(jí)總結(jié)附件七201*年“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)學(xué)院班級(jí)總結(jié)附件八201*年“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)學(xué)院班級(jí)總結(jié)

（以上部分簡(jiǎn)要描述即可，從整體上介紹院系層面所做的工作，以及對(duì)各班心理健康教育進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的總結(jié)。）

注意事項(xiàng)：

1、格式已經(jīng)設(shè)定，請(qǐng)同學(xué)不要改變模版格式，只需要將內(nèi)容填充入部分。2、最后請(qǐng)將紅字部分去掉。3、總結(jié)寫完以后，請(qǐng)點(diǎn)擊文檔左上角

格式。

里面“文檔結(jié)構(gòu)圖”按鈕，查看是否符合華中科技大學(xué)大學(xué)生發(fā)展研究與指導(dǎo)中心

附件一201*年“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)

學(xué)院班級(jí)總結(jié)

一、“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)方案（宋體、四號(hào)）

（宋體5號(hào)）

二、活動(dòng)進(jìn)展（宋體、四號(hào)）

活動(dòng)一XXXXXXX

（寫明活動(dòng)過(guò)程與效果等）。（宋體5號(hào)）

活動(dòng)二XXXXXXX

（寫明活動(dòng)過(guò)程與效果等）。（宋體5號(hào)）

活動(dòng)三XXXXXXX

（寫明活動(dòng)過(guò)程與效果等）。（宋體5號(hào)）

（如果有照片，則2-4張照片并與文字結(jié)合為宜）

三、反思與建議

（宋體、五號(hào)）

注意事項(xiàng)：

4、格式已經(jīng)設(shè)定，請(qǐng)同學(xué)不要改變模版格式，只需要將內(nèi)容填充入部分。最后請(qǐng)將紅

字部分去掉。5、總結(jié)寫完以后，請(qǐng)點(diǎn)擊文檔左上角

里面“文檔結(jié)構(gòu)圖”按鈕，查看是否符合

格式。

6、學(xué)院名稱一定要按官方提供的正式名稱，如“能源與動(dòng)力工程學(xué)院”不能寫成“能源學(xué)

院”。班級(jí)可采用簡(jiǎn)寫。

7、因“心理健康教育進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)主要在班級(jí)層面開展，所以院系總結(jié)部分只需要簡(jiǎn)要介

紹本學(xué)院在接到中心的文件之后所做的工作即可，不需要過(guò)于詳細(xì)。

擴(kuò)展閱讀：201*年學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

十里店小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年）

隨著改革開放的深入，社會(huì)文明程度的提升，特殊教育越來(lái)越受到廣泛重視，智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)已成為備受關(guān)注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的辦學(xué)思想和“融會(huì)、融入、融和”為內(nèi)涵的“融和教育”辦學(xué)理念，有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)多種形式及途徑，提高智障學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，促進(jìn)智障學(xué)生自強(qiáng)、自立、平等參與社會(huì)生活，回歸主流社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者。一、加強(qiáng)教師心理健康教育培訓(xùn)

1．普及知識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任

學(xué)校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師，作為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容，如《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《班主任心理輔導(dǎo)》、《成長(zhǎng)教室心理活動(dòng)課教案集》、《花季心雨心理輔導(dǎo)個(gè)案集》等；邀請(qǐng)專家到學(xué)校作心理專題報(bào)告；請(qǐng)本校領(lǐng)導(dǎo)作心理知識(shí)普及座談會(huì)的主講人，以強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點(diǎn)。

2．理念引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)推廣每次會(huì)議或活動(dòng)后，負(fù)責(zé)老師都會(huì)及時(shí)通過(guò)學(xué)校騰訊通向老師們匯報(bào)會(huì)議精神，分享信息資源；每月都由負(fù)責(zé)老師及時(shí)總結(jié)學(xué)校心理工作，反思不足和改進(jìn)之處，部署下階段學(xué)校心理工作；經(jīng)常召開多種形式的專題討論會(huì)，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動(dòng)課等，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

二、開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

1．溫馨教室創(chuàng)建活動(dòng)教室是學(xué)生逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，校園是學(xué)生成長(zhǎng)廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，但以“兩綱”為指導(dǎo)，在學(xué)校德育室的大力支持下對(duì)于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，進(jìn)行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能的增長(zhǎng)，促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)關(guān)系的民主、融洽、和諧，讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

2．校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

上半年學(xué)校心理工作主要以“奧運(yùn)”教育為契機(jī)，開展“走近奧運(yùn)健兒，感受民族精神”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀四信”教育（即世界觀、人生觀、價(jià)值觀，信仰、信念、信任、信心）。

3．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參觀、感受祖國(guó)的巨變、中國(guó)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感；組織學(xué)生參加各級(jí)各類的融合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛，感受到幸福。三、提供學(xué)生心理健康輔助服務(wù)

1．小組輔導(dǎo)根據(jù)心理有問題學(xué)生的共同需要和問題，學(xué)校心理教師利用小組輔導(dǎo)的方法，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，幫助他們加深了解，改善同學(xué)間的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)。

2．心理廣播利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)。每次專題廣播均由學(xué)生自己制作，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導(dǎo)他們收集資料、編排內(nèi)容、評(píng)審節(jié)目等。實(shí)踐證明，從學(xué)生自身出發(fā)，貼近智障學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要的心理知識(shí)，易于接受，能夠引起他們的興趣，產(chǎn)生共鳴。四、給予家庭心理健康教育指導(dǎo)

1．以燦爛的微笑面對(duì)家長(zhǎng)當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)生送進(jìn)校門的時(shí)候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學(xué)校教師樹立學(xué)校和家庭是一家的思想，特別是對(duì)弱勢(shì)學(xué)生，我們給予家長(zhǎng)更多的尊重，保護(hù)他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

2．以真誠(chéng)的愛心感動(dòng)家長(zhǎng)

學(xué)校教師平時(shí)都注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并把觀察的結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，用我們?yōu)閷W(xué)生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠(chéng)意感動(dòng)家長(zhǎng)。

3．以教育的藝術(shù)號(hào)召家長(zhǎng)

學(xué)校教師重視家庭教育指導(dǎo)藝術(shù)，講解家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用，家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，增強(qiáng)家長(zhǎng)撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任感和義務(wù)感；教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，使家長(zhǎng)重視為孩子營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學(xué)生的生活質(zhì)量。4．以規(guī)范的要求指導(dǎo)家長(zhǎng)

平時(shí)，偶然的路遇、一個(gè)電話、一次家訪都是進(jìn)行個(gè)別間交流溝通的指導(dǎo)家庭教育的好機(jī)會(huì)。而家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校更是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行群體指導(dǎo)的一種有效途徑。每次召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校教師會(huì)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，向家長(zhǎng)提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長(zhǎng)都能做到的要求，讓家長(zhǎng)在家庭教育中有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，共同提高孩子的心理素質(zhì)；每次開辦家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校都抓住良機(jī)，普及心理教育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。

通過(guò)近一年各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，我校心理工作取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但與兄弟學(xué)校相比我們還存在很大的差距。“為讓每個(gè)智障學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

201*年8月

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