良好行為習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)報(bào)告

楊地鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部關(guān)于開(kāi)展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成及形成良好學(xué)風(fēng)活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告

“我們給學(xué)生的東西能管一輩子的教育就是素質(zhì)教育，也就是要使學(xué)生終生受益。良好習(xí)慣就能管學(xué)生一輩子，就能使學(xué)生終生受益。搞素質(zhì)教育不能不抓養(yǎng)成教育�！币晃划�(dāng)代的教育大師的話(huà)語(yǔ)。

“能力比知識(shí)更重要，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，素質(zhì)比文憑更重要�！备鶕�(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合素質(zhì)教育要求，學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，我校利用了六個(gè)星期的時(shí)間對(duì)我校學(xué)生身上存在的問(wèn)題進(jìn)行揭擺、排查、調(diào)研、分析、解決。在這個(gè)活動(dòng)中，我校教師全員參與，在各負(fù)其責(zé)的基礎(chǔ)上齊抓共管，學(xué)生的一些不良習(xí)慣得以有效的遏制，很多好習(xí)慣逐漸形成，活動(dòng)效果比較明顯。下面我就習(xí)慣的概念、特征、形成的因素等方面先給大家作以介紹。

習(xí)慣的概念：習(xí)慣是一種行為方式（包括外顯的行為和內(nèi)隱的行為，如思維習(xí)慣），具有可操作性；這種行為具有先天遺傳影響，具有個(gè)性化的特點(diǎn)；它主要是在長(zhǎng)期訓(xùn)練、模仿和實(shí)踐中形成的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要；他不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是隱定的、模式化的行為和思維模式，它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時(shí)、省力的“自動(dòng)化”動(dòng)作。這是習(xí)慣的本質(zhì)性特征；它與道德的其他三個(gè)心理要素知、情、意密切相關(guān)，與行為、性格、態(tài)度緊密相連。

習(xí)慣的特征：一是習(xí)慣的后天性，習(xí)慣雖然有先天的影響，但主要是在后天的生活環(huán)境中習(xí)得的。二是習(xí)慣的穩(wěn)固性和可變性。三是習(xí)慣的自動(dòng)性和下意識(shí)性。習(xí)慣是一個(gè)自動(dòng)化的行為方式。所謂自動(dòng)化，就是穩(wěn)定的條件反射活動(dòng)，甚至是一種下意識(shí)的動(dòng)作。習(xí)慣形成以后，就不需要專(zhuān)門(mén)的思考和意志的

努力。習(xí)慣的這一特征，可以使人節(jié)省時(shí)間和精力。四是習(xí)慣的情境性。養(yǎng)成了某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。五是習(xí)慣的個(gè)體差異性。習(xí)慣的形成受個(gè)體遺傳、環(huán)境、教育和各種因素的綜合影響，每個(gè)人的個(gè)性特征和其生活的環(huán)境完全不同，再加上各種偶然時(shí)間的因素，每個(gè)人的習(xí)慣形成既是一個(gè)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，又是一個(gè)個(gè)體個(gè)性化的過(guò)程。

習(xí)慣形成的因素：遺傳、訓(xùn)練、模仿、強(qiáng)刺激

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣貽害無(wú)窮，壞習(xí)慣就像病魔纏身一樣，使你成為壞習(xí)慣的奴隸。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。

現(xiàn)就本次活動(dòng)做如下總結(jié)：

一、前期揭擺排查調(diào)研出學(xué)生中存在的問(wèn)題

1、語(yǔ)言上的壞習(xí)慣：罵人（罵別人等于罵自己）；給別人起外號(hào)；自習(xí)、午、晚休說(shuō)話(huà)影響他人學(xué)習(xí)和休息；

2、行為上的壞習(xí)慣：打鬧；體育課下來(lái)喝冷水、沖冷水頭；早起影響自己和他人休息；參與賭博；不服從老師管教、偷跑、不假而走；不遵守校紀(jì)校規(guī)（住宿生有不假外出的）；上下樓擁擠；做操不認(rèn)真；校園內(nèi)大聲吼叫、有事起哄；有人有小偷小莫的行為；有人打架、性格急躁、易怒；不幫助小同學(xué)（有的同學(xué)摔倒了也不往起拉）、欺負(fù)小同學(xué)；打飯插隊(duì)；買(mǎi)玩具蛇嚇人，把同學(xué)嚇哭了（人嚇人、嚇?biāo)廊�，別再那樣了）；翻門(mén)上邊的玻璃窗進(jìn)宿舍；用手摳操場(chǎng)、破壞公物；

3、學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣：作業(yè)拖欠、照抄他人的；不自覺(jué)學(xué)習(xí)，靠他人提醒、逼著學(xué)；不按時(shí)完成教師布置的任務(wù)；學(xué)習(xí)沒(méi)有超前性等。

4、衛(wèi)生、生活上的壞習(xí)慣：愛(ài)吃零食；到商店亂買(mǎi)沒(méi)有生產(chǎn)日期的垃圾食

品食用；不洗腳；隨手扔垃圾；衛(wèi)生保持不好；打掃不及時(shí)、不徹底；剩飯不倒在桶里而倒在水池子里；往床底扔垃圾、洗碗水往床底倒；垃圾箱的垃圾不及時(shí)倒掉；

二、教師、學(xué)生為此項(xiàng)活動(dòng)所做的工作與努力

1、班主任、班級(jí)主管召開(kāi)系統(tǒng)而有效地習(xí)慣養(yǎng)成主題動(dòng)員班會(huì)，揭擺、查找、調(diào)研學(xué)生中存在的問(wèn)題。

2、針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了各種辦法的教育活動(dòng)（班會(huì)群體教育、個(gè)別教育、聯(lián)系科任教師和家長(zhǎng)共同教育等等）。

3、采取了幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣的措施（同學(xué)互相監(jiān)督、幫助改正，教師重點(diǎn)跟蹤教育，家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)教育）。

4、各塊的負(fù)責(zé)教師各司其職，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。5、門(mén)衛(wèi)值班同志盡心盡力，促進(jìn)了走讀生持卡出入、住宿生沒(méi)請(qǐng)假不外出的良好行為習(xí)慣的形成。

6、多數(shù)同學(xué)為自己也為他人良好行為習(xí)慣的形成付出了很大的努力。三、目前所達(dá)成的效果及存在的問(wèn)題

1、多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣（當(dāng)頓飯吃飽，不吃零食；不亂花錢(qián)等等）。

2、多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不用老師家長(zhǎng)監(jiān)督、逼著學(xué)；能超前預(yù)習(xí)、老師沒(méi)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也能提前學(xué)習(xí)；時(shí)間抓得緊了）。

3、多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣（不亂扔垃圾，遇見(jiàn)垃圾能主動(dòng)拾起來(lái)，衛(wèi)生打掃比較及時(shí)，宿舍的被子疊的比以前好多了）。

4、多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的守紀(jì)律習(xí)慣（自習(xí)、午晚休紀(jì)律比較好，課間活動(dòng)秩序好多了，打鬧的同學(xué)明顯減少了，罵人聲在校園基本銷(xiāo)聲匿跡了）。

5、還有少數(shù)同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、守紀(jì)律的習(xí)慣等等。

四、養(yǎng)成好習(xí)慣的好處：

習(xí)慣不同，人的機(jī)遇就不同。英國(guó)作家薩克萊曾說(shuō)“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)�！迸e例：福特“撿廢紙”；總經(jīng)理面試（你們等我?guī)追昼姡�把釘子敲回去被錄用）�?/p>

五、幾點(diǎn)要求和建議

1、全體師生不要錯(cuò)過(guò)了良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，所謂教育的“關(guān)鍵期”是指教育的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)年齡段對(duì)孩子實(shí)施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果就差多了，甚至終身難以彌補(bǔ)。

6至7歲兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期（大腦重量已經(jīng)達(dá)到成人的80%以上，是感知、記憶、注意等能力發(fā)展的關(guān)鍵期。）是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)鍵期（它是建立課堂常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)的孩子常見(jiàn)不適應(yīng)學(xué)校生活，上課坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作等。）

8至9歲是紀(jì)律分化的關(guān)鍵期（這時(shí)是孩子學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題最多的年齡段，那些在早期僅發(fā)現(xiàn)是注意力不集中的孩子，到了這個(gè)階段則開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、紀(jì)律更差、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。）

9至10歲，13至14歲是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期；10至11歲是學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期；整個(gè)小學(xué)階段是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期；11至12歲是個(gè)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。

2、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育不能泛化、絕對(duì)化。一個(gè)人具有一些良好習(xí)慣，并不一定就是思想道德高尚的人。教育的結(jié)果不能只限于有一個(gè)良好的習(xí)慣，更重

要的是受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

3、要養(yǎng)成以下好習(xí)慣：（羅列二十個(gè)好習(xí)慣）實(shí)事求是的習(xí)慣（不搞假的、虛的）；

積極的人生習(xí)慣（遇到事情總是往積極方面想）；自我保護(hù)、自我防范的習(xí)慣；自學(xué)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

收集信息、整理信息的習(xí)慣（如利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)的習(xí)慣、上網(wǎng)的習(xí)慣）；

自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)控的習(xí)慣；

環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣（如垃圾分類(lèi)的習(xí)慣）；

遵守規(guī)則的習(xí)慣（打飯排隊(duì)、打球講記、下樓靠右緩行、不追逐打鬧、不搞危險(xiǎn)性的游戲、午晚休自習(xí)遵守紀(jì)律等）；

尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣；

形成良好的金錢(qián)觀（金錢(qián)不是白來(lái)的，需要辛苦的勞動(dòng)；花錢(qián)要節(jié)制，不要揮霍浪費(fèi)；金錢(qián)不是萬(wàn)能的，還有比金錢(qián)更重要的；取財(cái)有道，不義之財(cái)不可�。�；

節(jié)儉的習(xí)慣（節(jié)約自然資源、節(jié)約能源、節(jié)約時(shí)間等）；良好的衛(wèi)生習(xí)慣（集體衛(wèi)生高度關(guān)注、個(gè)人衛(wèi)生毫不放松）；

孝敬父母的習(xí)慣（長(zhǎng)輩回家或外出時(shí)要主動(dòng)站起來(lái)迎送；提出要求時(shí)父母沒(méi)答應(yīng)，不許耍賴(lài)，任性；長(zhǎng)期分擔(dān)家庭的一、兩項(xiàng)勞動(dòng)，搞“家務(wù)勞動(dòng)承包制”；有了好吃的先讓長(zhǎng)輩。）

熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣(自己的事自己干，家里的事幫著干，集體的事?lián)屩�干，�?/p>

會(huì)的事自己干)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；思考的習(xí)慣；敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；反思的習(xí)慣；

凡事三思而后行的習(xí)慣。

4、不能以犧牲創(chuàng)新精神來(lái)進(jìn)行養(yǎng)成教育。

5、習(xí)慣訓(xùn)練不要扼殺了孩子的個(gè)性（在制定具體的行為規(guī)范時(shí)，不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，細(xì)微，規(guī)定過(guò)于呆板，給孩子過(guò)分的限制，讓孩子機(jī)械的反應(yīng)或者無(wú)所適從，壓抑了孩子個(gè)性的發(fā)展。所以教育中要特別關(guān)注孩子的個(gè)體差異性。）

6、養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化

根據(jù)《小學(xué)生日常行為習(xí)慣》、《小學(xué)生守則》的條目逐一培養(yǎng)；結(jié)合本校、本班實(shí)際制定一些必要的近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)的習(xí)慣要求；提出的要求要明確而不含糊，具體而不抽象。

同學(xué)們，同志們，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能達(dá)成的，需要我們從小處著手、大處著眼，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，持之以恒方能實(shí)現(xiàn)。我安排的本次良好行為習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，僅僅只是拋磚引玉，大量的好習(xí)慣需要全體師生在今后的工作和學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中繼續(xù)養(yǎng)成，我相信，只要我們師生齊心協(xié)力、向著既定的目標(biāo)奮進(jìn)，很多好的習(xí)慣一定能養(yǎng)成，我們的學(xué)生也會(huì)在好習(xí)慣的養(yǎng)成中，修身養(yǎng)性、逐步成人，快速的向成功的峰巔邁進(jìn)。

楊地鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部

201*年5月3日

擴(kuò)展閱讀：白洋小學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)

好習(xí)慣銀行，存進(jìn)孩子一生的幸福

白洋小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

俗話(huà)說(shuō)：嫩枝容易彎也容易直。這就說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。我校根據(jù)學(xué)生年齡身心特點(diǎn)，把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的中心。事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的根本保證，把學(xué)生的好習(xí)慣存進(jìn)銀行，關(guān)系到孩子一生的幸福。經(jīng)過(guò)近3個(gè)學(xué)期的努力，我們欣喜的看到，我校校園環(huán)境清潔爽目，學(xué)生精神面貌朝氣蓬勃，一個(gè)個(gè)小紳士、小淑女正在健康成長(zhǎng)。在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面，取得了良好的效果，先將做法匯報(bào)如下：

一、確定可行的目標(biāo)

我校有學(xué)生549人，12個(gè)教學(xué)班，專(zhuān)任教師35人。由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)生相對(duì)集中，打工子女、留守兒童、單親家庭子女、離異子女增多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，行為習(xí)慣差異較大，使我校德育工作面臨很大挑戰(zhàn)。針對(duì)我校德育工作現(xiàn)狀，我校德育工作堅(jiān)持以文明伴我成長(zhǎng)，以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，以好習(xí)慣銀行為活動(dòng)載體。在學(xué)生中，開(kāi)展了以習(xí)慣養(yǎng)成教育’為主的系列德育活動(dòng)�？傮w目標(biāo)：

構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相協(xié)調(diào)的行為規(guī)范教育體系，以學(xué)生分層次分主題為主導(dǎo)，以體驗(yàn)教育為基本途徑，努力培養(yǎng)體格健康、心胸寬廣、個(gè)性鮮明、求知欲強(qiáng)、知識(shí)面廣，具有自我管理能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的陽(yáng)光少年。具體工作目標(biāo)（以201*年春季為例）：

1、通過(guò)舉止文明教育，讓學(xué)生向粗魯告別，向陋習(xí)告別，把禮儀帶進(jìn)，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給長(zhǎng)輩，把謙讓帶給社會(huì)，爭(zhēng)當(dāng)禮儀星。

2、通過(guò)自主閱讀教育，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)自覺(jué)他們參與閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)書(shū)讀書(shū)的熱情，爭(zhēng)當(dāng)自律星。3、通過(guò)講究衛(wèi)生教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生在校衛(wèi)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)白鴿星。

4、通過(guò)善于思考教育，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、會(huì)思考、有價(jià)值的思考的習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)智彗星。

白洋小學(xué)201*年春季好習(xí)慣培養(yǎng)安排表

月份二、三月份周次2、34主題彎彎腰、凈校園文明禮貌用語(yǔ)不忘記主要活動(dòng)安排及要求不丟垃圾、隨手撿起地上的垃圾說(shuō)普通話(huà)，常說(shuō)請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等禮貌用語(yǔ)走路慢步、輕聲、靠右行、禮讓同學(xué)先行愛(ài)護(hù)校園花草、桌椅等公共財(cái)物養(yǎng)成好習(xí)慣，人人爭(zhēng)當(dāng)禮儀星每天讀書(shū)半小時(shí)567同學(xué)，你先行我是學(xué)校小主人爭(zhēng)當(dāng)禮儀星堅(jiān)持閱讀四月份91011專(zhuān)心閱讀我會(huì)思考我讀書(shū)我快樂(lè)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣訓(xùn)練個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣訓(xùn)練班級(jí)衛(wèi)生習(xí)慣訓(xùn)練校園衛(wèi)生習(xí)慣訓(xùn)練爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生小白鴿愛(ài)提問(wèn)題解答問(wèn)題思維有深度，及與眾不同，有新意主動(dòng)交流你的思考五月份1213141516讀書(shū)的姿勢(shì)要端正，養(yǎng)成正確的讀書(shū)習(xí)慣，專(zhuān)心閱讀邊讀書(shū)、邊思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，嘗試提出問(wèn)題品嘗讀書(shū)的收獲，辦小報(bào)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，演講賽等勤洗手、勤換衣、勤剪指甲不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑保持教室桌椅的整齊、地面清潔、桌椅無(wú)刻畫(huà)地面無(wú)痰跡；教室內(nèi)無(wú)紙屑；桌凳無(wú)刻畫(huà)；墻壁無(wú)腳��；語(yǔ)言無(wú)臟話(huà)人人努力、爭(zhēng)當(dāng)衛(wèi)生小白鴿愛(ài)思考、能提出問(wèn)題愛(ài)思考、能解答問(wèn)題，享受到思考的快樂(lè)善于思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題或能提出有新意的觀點(diǎn)善于思考、能主動(dòng)交流自己的想法六月份17181920

二、落實(shí)德育途徑

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行知的教育。

知即提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們懂得是、非、善、惡、美、丑。

1、健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的力度。2、充分利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生做到三別四帶五無(wú)：向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；做到地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話(huà)。

3、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學(xué)始終，滲透在文化課教學(xué)之中，做到全員參與德育管理。

（二）開(kāi)展主題班會(huì)，落實(shí)行的要求。

1、通過(guò)知、比、糾、行教育系列開(kāi)展行為養(yǎng)成教育。知：每月的第一周召開(kāi)一次主題班會(huì)，教會(huì)學(xué)生什么是良好的行為習(xí)慣，什么是不良的行為習(xí)慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表?yè)P(yáng)，從思想上明確認(rèn)識(shí)。

比：對(duì)照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習(xí)慣，強(qiáng)化訓(xùn)練。

糾：發(fā)揮同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。

行：堅(jiān)持長(zhǎng)期恪守正確的行為習(xí)慣，始終如一。

2、結(jié)合月主題，根據(jù)大隊(duì)部安排的每周活動(dòng)，分步進(jìn)行實(shí)施。3、在同一年級(jí)中開(kāi)展主題班會(huì)交流，確保教育效果。（三）開(kāi)辟社會(huì)教育途徑，突出情的培養(yǎng)。

通過(guò)正面的家庭、社會(huì)教育，使學(xué)生自覺(jué)接受來(lái)自社會(huì)各方面的正確引導(dǎo)和教育，使良好的行為習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。

1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)，家訪等多種形式，使家長(zhǎng)充分了解小孩在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并配合學(xué)校進(jìn)行教育。

2、組織學(xué)生參加社會(huì)上有益的活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式

在以往的德育活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，教師說(shuō)教的多，學(xué)生體驗(yàn)的少，學(xué)生明白得多，落實(shí)到行動(dòng)的少。一個(gè)德育活動(dòng)，教師們想盡辦法，學(xué)生還是不溫不火，那些膚淺的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，根本觸動(dòng)不了學(xué)生的心靈。任何活動(dòng)創(chuàng)意再好，沒(méi)有合適的評(píng)價(jià)相輔助，都收效甚微。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，我校采用銀行儲(chǔ)蓄的形式對(duì)學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生從點(diǎn)滴的小事做起日積月累養(yǎng)成好習(xí)慣，做好習(xí)慣的大富翁，這個(gè)想法得到了同事的贊同和學(xué)校的肯定。通過(guò)老師們的集思廣益，我們最終確定了詳細(xì)的好習(xí)慣銀行卡的評(píng)價(jià)方案。

好習(xí)慣銀行是為學(xué)生開(kāi)辦的，總行設(shè)在大隊(duì)部，各中隊(duì)是分行，隊(duì)員是銀行的儲(chǔ)戶(hù)。班級(jí)分行表在教室醒目的墻壁上，上面有每個(gè)學(xué)生的戶(hù)頭，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣就存在自己銀行戶(hù)頭的好習(xí)慣里，壞習(xí)慣找出來(lái)，把它存在銀行壞習(xí)慣里，學(xué)生的習(xí)慣存折狀況開(kāi)始由自己填寫(xiě)，班級(jí)同學(xué)的存折放在一起，孩子們一看、一比，自己就找到了差距，明確了目標(biāo)。了解了自己的習(xí)慣實(shí)況后，自己確定努力目標(biāo)，如在個(gè)人衛(wèi)生上，要像班級(jí)某某同學(xué)一樣，每天自己梳頭洗臉，時(shí)時(shí)提醒自己。一星期結(jié)束，由學(xué)生自己陳述自己的進(jìn)步，同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，如果大家同意，就可以在好習(xí)慣銀行里為自己在加一個(gè)好習(xí)慣，可以在壞習(xí)慣銀行里減去一個(gè)壞習(xí)慣，反之，則要在壞習(xí)慣銀行里加一個(gè)壞習(xí)慣。

通過(guò)互相學(xué)習(xí)，讓好習(xí)慣越存越多，壞習(xí)慣愈來(lái)越少。每個(gè)月，班級(jí)還要評(píng)出好習(xí)慣養(yǎng)成多、堅(jiān)持好的星級(jí)儲(chǔ)戶(hù)，并為星級(jí)儲(chǔ)戶(hù)頒發(fā)星級(jí)儲(chǔ)戶(hù)證，將他們的照片，事跡貼在銀行的星級(jí)儲(chǔ)戶(hù)專(zhuān)區(qū)內(nèi)，激勵(lì)全班同學(xué)。

學(xué)校也要在班級(jí)初評(píng)的基礎(chǔ)上評(píng)出每月的主題星級(jí)儲(chǔ)戶(hù)，即校級(jí)的星級(jí)儲(chǔ)戶(hù)，并在全校通報(bào)表?yè)P(yáng)。

好習(xí)慣存折的施行大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，孩子們的積極性空前高漲。每次的匯總和結(jié)算，孩子們都把眼睛睜得大大的，唯恐小組長(zhǎng)把自己的亮點(diǎn)給抹煞了�；ハ嘣u(píng)價(jià)時(shí)總是據(jù)理力爭(zhēng)，毫不袒護(hù)，那份認(rèn)真，那份公平真讓我感動(dòng)。孩子們平日經(jīng)心在意地保護(hù)好自己儲(chǔ)蓄卡，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，生怕一次疏忽讓許多日子的辛苦白費(fèi)。每月的評(píng)比會(huì)和學(xué)期的頒獎(jiǎng)會(huì)成了孩子們翹首企盼的盛典。這周你又存了多少？咱們組現(xiàn)在誰(shuí)是‘大款’？這成了孩子們課間飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)。大家都在暗暗攢著一股勁兒，你行我更行！一張小小的銀行卡牽動(dòng)著孩子們的心。也讓我們教師和家長(zhǎng)看到了可喜的變化：教室里孩子們坐姿端正了，文具擺整齊了；課間走廊腳步輕了，速度慢了；餐廳里，說(shuō)話(huà)聲音小了，餐盤(pán)干凈了；回到家學(xué)習(xí)主動(dòng)了，自己的時(shí)間有計(jì)劃性了。管就是為了不管。由他律變成自律，由爭(zhēng)當(dāng)好習(xí)慣小富翁，到好習(xí)慣潛移默化逐漸養(yǎng)成，這是孩子們的成長(zhǎng)歷程，也是我們追求的最終目標(biāo)。

好習(xí)慣銀行里記錄著孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣健康成長(zhǎng)的足跡，也凝聚著家長(zhǎng)、教師們的心血和期待。

好習(xí)慣日記：在好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)里，練習(xí)坐立走的正確姿勢(shì)，盡管很累很枯燥，但我還是咬牙堅(jiān)持著，在學(xué)習(xí)方面我趕不上其他同學(xué)，但在訓(xùn)練上只要堅(jiān)持不怕吃苦，我就能獲得好習(xí)慣訓(xùn)練獎(jiǎng)。在上周，我通過(guò)努力管住自己排好路隊(duì)不說(shuō)話(huà)，不打鬧；我把家里倒垃圾的活兒包下來(lái)，堅(jiān)持每天把垃圾桶收拾得干干凈凈；我的作業(yè)抄寫(xiě)認(rèn)真，雖然錯(cuò)了兩小題，但得了三枚進(jìn)步星。老師表?yè)P(yáng)了我，小組長(zhǎng)在我的好習(xí)慣銀行卡里加了一個(gè)好習(xí)慣，我心里美滋滋的。下周我還要在文明禮貌方面多注意，積極向客人問(wèn)好，爭(zhēng)取得禮貌之星。這樣我的存款會(huì)越來(lái)越多，我決心和我的好朋友尚小鵬一決高下……（學(xué)生張?zhí)欤?/p>

教師如是說(shuō)：我們辦公室的老師把好習(xí)慣銀行稱(chēng)作魔法銀行，孩子們有了向上的積極性，說(shuō)明我們的教育真正開(kāi)始了，一種觸動(dòng)孩子心靈的活動(dòng)和方式勝過(guò)千萬(wàn)次空洞的說(shuō)教。以前上課學(xué)生的坐姿我整天糾正，可總是收效甚微，可自從開(kāi)展了的好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)的活動(dòng)，加上好習(xí)慣銀行的評(píng)價(jià)，學(xué)生都有意識(shí)嚴(yán)格管理自己，課堂的注意力也集中了。最讓我高興的是‘好習(xí)慣銀行’讓每個(gè)孩子跳一跳都能摘到屬于自己的蘋(píng)果，嘗到成功的滋味。看到自信的笑容洋溢在他們臉上，沒(méi)有什么比這更讓我們做老師的心中感到欣慰的了。（語(yǔ)文黃老師）

家長(zhǎng)連線：孩子說(shuō)學(xué)校開(kāi)展好習(xí)慣活動(dòng)，他有了自己的‘好習(xí)慣銀行卡’。起初，我不以為然，認(rèn)為不過(guò)是小孩子玩的把戲，新鮮一陣兒就會(huì)扔了，沒(méi)想到還真見(jiàn)出變化來(lái)了。以前丟三落四，書(shū)包一團(tuán)糟，紅領(lǐng)巾、作業(yè)本天天丟，剩飯能喂一群小雞，我們費(fèi)盡口舌，沒(méi)有半點(diǎn)效果；如今，完全換了一個(gè)人，不但衣服自己穿了，書(shū)包自己收拾了，還主動(dòng)要求到小床睡覺(jué)，不用大人陪了。沒(méi)想到，學(xué)校的‘小銀行’還真起了大作用了�。ㄒ荒昙�(jí)朱苗苗家長(zhǎng)）

好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增值，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息。我們的好習(xí)慣銀行創(chuàng)建使用已有三個(gè)學(xué)期，在這一段時(shí)間里，孩子們正悄然發(fā)生著喜人的變化，好的習(xí)慣存積在銀行里，也裝進(jìn)孩子們的人生的行囊中，我們期望給孩子的童年留下美好的回憶，給他們的人生留下可以享受終身的財(cái)富……

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