英語(yǔ)組集體備課總結(jié)

英語(yǔ)組集體備課總結(jié)

馮廟二小張小雪

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高中英語(yǔ)集體備課組工作總結(jié)

備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學(xué)�，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。本學(xué)期，在學(xué)校和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們高中年級(jí)進(jìn)行了集體備課活動(dòng)。由于集體備課是本學(xué)期剛產(chǎn)生的新鮮事物，沒有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。這就要求我們高中英

語(yǔ)組的七位老師在探索中求發(fā)展。

我們這次備課認(rèn)真遵循了集體備課的基本程，即個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。1、首先在召集人的布置和協(xié)調(diào)下進(jìn)行個(gè)人初備。

(1)個(gè)人初備時(shí)，各位教師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料；旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

(2)每位備課教師都寫出了備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo))；同時(shí)寫出了詳細(xì)教案。

(3)每位教師都盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。(4)每位教師都提出了自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。(5)每位教師都提前一周備課，使這次集體備課真正起到了指導(dǎo)下一周授課的作用。

2、然后我們?cè)趯W(xué)校安排的統(tǒng)一集體備課時(shí)間進(jìn)行了集體研討。

課時(shí)遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，我們采用了“說課”的形式進(jìn)行比較，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。3、備課的同時(shí)我們對(duì)教案進(jìn)行了修改和整合集體備課時(shí)，由各個(gè)發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)和完善。七位教師各抒己見，一種和諧的討論氛圍使在場(chǎng)的每一位老師都很享受，尤其是我們高一的任課教師頓覺一股暖流蕩漾在心頭。4、重點(diǎn)跟蹤

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。12月4日上午第二節(jié)高中和初中的幾位英語(yǔ)老師和主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了跟蹤聽課，以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。作為這次課的主講人我很榮幸把我們七個(gè)人努力的結(jié)晶付諸實(shí)踐也親身體驗(yàn)到了眾人拾柴火焰高的說法。5、課后交流

作為一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。在這一點(diǎn)上我在課后及時(shí)找到幾位聽課教師得到反饋。老師們認(rèn)為這節(jié)課基本達(dá)到了我們制定的教學(xué)目標(biāo)很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、我們還認(rèn)識(shí)到教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí)：1、合作意識(shí)

合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，在準(zhǔn)備高一第二模塊第三單元時(shí)，我們組七位老師分別承擔(dān)了熱身、詞匯、閱讀、語(yǔ)法、語(yǔ)言運(yùn)用、作文等不同專題的備課任務(wù)。如果有機(jī)會(huì)，在今后為高三進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，也要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，專人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備不同部分。2、整體意識(shí)

集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)模塊甚至整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持備課，聽課，評(píng)課，總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識(shí)

教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“HowtoLearnEnglishWell”的學(xué)法指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語(yǔ)周記的篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。4、反思意識(shí)

通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)，這通常包含“制定計(jì)劃→實(shí)施教學(xué)→觀察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己(或他人)的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教師群體水平的一種有效手段。抓好英語(yǔ)集體備課組建設(shè)意義重大，我們應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。5、學(xué)習(xí)意識(shí)

這次備課所有參與的老師都是中心發(fā)言人。但是針對(duì)不同專題我們以后也可以確立不同的中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí)，我們青年教師也要用于擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于年青教師迅速成長(zhǎng)。集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴(kuò)大交流的空間。三、集體備課活動(dòng)的得與失

由于集體備課活動(dòng)剛剛起步，老師的經(jīng)驗(yàn)不足，以及時(shí)間較短，所以這就必然為我們?nèi)〉酶�大成�?jī)帶來難度。但我想，隨著各個(gè)組經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，以及廣大老師的不斷摸索，它必然會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。因?yàn)槭紫人�是廣大教師智慧的匯集，通過充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案，以達(dá)到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因?yàn)樵谟懻撨^程中，老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。這就有效地避免了單個(gè)老師備課的不足之處。

因此，我們認(rèn)為我們應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持此項(xiàng)活動(dòng)，并不斷改進(jìn)和完善。

政治組集體備課總結(jié)

張勝莉

七中政治組由張勝莉、尹才深、孫長(zhǎng)瑜、管傳花、周治德、陸飛、盧艷艷、鞠志賢、潘曉峰九位教師組成�；�本上是二三十歲的青年教師，其中校級(jí)骨干教師五名，中級(jí)職稱教師六名，政治組內(nèi)人際關(guān)系和諧融洽，教科研氣氛濃厚。大規(guī)模集中的教師教育模式，占用大量的物力、人力和財(cái)力，且無(wú)針對(duì)性，因此遭到了越來越多的冷落。而集體備課制度因其操作方便，貼近實(shí)際，是教師教育和校本教研的重要載體，是教師提高素質(zhì)的重要載體。我們政治組兩年來堅(jiān)持集體備課制度，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將這種做法總結(jié)如下：

為了減少盲目性，開學(xué)初，可組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期教學(xué)方向，重點(diǎn)研討內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間調(diào)配等宏觀性問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好集體備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和主備課人，讓每個(gè)教師心中有數(shù)，這樣每次備課都有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。集體備課時(shí)，每次由確定的一個(gè)主備課人承擔(dān)本次備課的主要任務(wù)，備課組成員輪流充當(dāng)，其余成員作為次備課人。集體備課不僅僅是組內(nèi)教師在一起聊聊，寫相同的教案，要能“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，以情感溝通情感”。集體備課在每一位教師將自己在平時(shí)的創(chuàng)作向組內(nèi)教師展示的過程中，也在教學(xué)設(shè)計(jì)思維整合過程中，平時(shí)個(gè)人思考也應(yīng)該是集體備課討論的基礎(chǔ)。集體備課一般包括以下過程：

一、確定內(nèi)容，設(shè)計(jì)方案。備課內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是科研內(nèi)容，即主備課人根據(jù)自己的實(shí)際想在本節(jié)課解決的問題。確定科研內(nèi)容，是為了教育科研落到實(shí)處，充分發(fā)揮集體備課的作用。主備課人在集體備課前，將集體備課的內(nèi)容通知備課組成員，便于其他教師及時(shí)備課。

二、交流討論，修改方案。每周教研日，備課組成員集中到一起討論。先由主備課人說課，談自己設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)過程及理由。備課組其他成員簡(jiǎn)要談自己的想法，然后備課組成員各抒己見，對(duì)主備課人和其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)交流意見。主備課人根據(jù)討論結(jié)果修正原有教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、公開教學(xué)，聽課評(píng)課。主備課人將修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，備課組成員前往聽課，事后評(píng)課。評(píng)課過程中，不僅就本堂課的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且反思集體研究時(shí)的各種思想，其他教師根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)要求對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化處理。

四、總結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)。這是一種個(gè)體活動(dòng)，是對(duì)集體備課活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)。自己教學(xué)有哪些長(zhǎng)處和不足，別人有哪些優(yōu)點(diǎn)，各種教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法與具體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，都可以寫進(jìn)自己課后小結(jié)中，作為一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累。

現(xiàn)在學(xué)校采用了“電子備課系統(tǒng)”，教師們集體備課及就更方便了，可以打破時(shí)空的界限，隨時(shí)參與研討交流，也有利于集體保存。通過集體備課的實(shí)踐，使我們體會(huì)到這種教研形式有利于發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)整體水平，又可以將集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來，共同提高，具體來說，集體備課的成效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。這是集體備課最直接的一個(gè)效果，經(jīng)過互相討論，教師設(shè)計(jì)思路得以拓展，教學(xué)資源得以共享，教學(xué)方法得以靈活，教學(xué)針對(duì)性得以增強(qiáng)。

二、修正了教學(xué)定勢(shì)。教師在多年的教學(xué)過程中形成的教學(xué)定勢(shì)，有的已不符合時(shí)代發(fā)展的要求，但教師本人卻不自知。集體備課過程中，經(jīng)過各種教學(xué)思想的交流和碰撞，開闊了教師的視野，洗滌了陳舊的教學(xué)觀念。

三、豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集體備課過程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，研究課題暢所欲言，滲透著各位教師對(duì)新課程的理解，對(duì)各種教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知，是教師教學(xué)思想的生動(dòng)表述。教師在這種過程中，通過對(duì)治學(xué)方法和工作方式的吸收，不斷豐富著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四、提高了合作能力。集體備課強(qiáng)調(diào)合作，集體共同完成某一特定的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師具備一定的教育教學(xué)與科研意識(shí)與能力。同時(shí)教師的合作精神又在這一過程中得以培養(yǎng)。

兩年來，我們政治組堅(jiān)持集體備課制度的實(shí)踐探索，深切體會(huì)到：

一、集體備課制度有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)能力，有助于準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案，可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

二、集體備課促進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)。我們政治組長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，互幫互學(xué)。集體備課制度為新教師錘煉教育教學(xué)基本功，提高教學(xué)科研能力，提供了更為便捷的途徑。集體備課在了解新教師教學(xué)教研方面存在的問題基礎(chǔ)上，選定課題，討論確定重難點(diǎn)，研究教法，集思廣益，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。為新教師提供大量說課、聽課、評(píng)課、上公開課的機(jī)會(huì)，使他們擇優(yōu)而學(xué)之，同時(shí)也為新教師創(chuàng)造了展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，使新教師不斷自我完善，教學(xué)教研水平迅速提高，為其教學(xué)生涯夯實(shí)了基礎(chǔ)，迅速成長(zhǎng)起來。

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