小班專題總結

對小班幼兒進行禮貌教育的實踐研究

中華民族是一個有著悠久歷史的“禮儀之邦”，正如清初思想家顏元所說：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰�！比缃�，我們按照黨和國家的要求全面實施素質教育，素質教育的首要任務是教孩子學會做人，而講文明懂禮貌則是做人的基礎。幼兒期尤其是幼兒園小班時期，是一個人個性、品德開始形成的重要時期，因此，對幼兒進行文明禮貌教育,從小塑造健康人格，是每個幼兒教師的職責。

我們幾乎每天都在教育孩子要懂禮貌，可是捫心自省，當我們的孩子遇到陌生人時，比如班里來了客人老師，如果老師不提醒、不示范，會有多少孩子能主動的發(fā)自內心的問好呢？如果只是為了模仿老師或者是為了完成某種任務，對幼兒自身的成長又有多大的意義呢?怎樣將幼兒被動的行為轉化為其內在的情感需求？怎樣讓幼兒短期的禮貌行為演化為一生的良好習慣？正是懷著對這個問題的深刻思考，在實際工作中，我結合小班教學實際，對幼兒文明禮貌教育進行了可行性的嘗試。

一、用故事、兒歌來萌發(fā)幼兒有禮貌的意識

故事、兒歌是幼兒喜愛的文學形式，且易為他們理解和接受。我有意識地挑選那些教育幼兒講禮貌的故事，有表情地講給他們聽。如給孩子講了“四個好朋友”的故事后，問小朋友：“小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好？”他們都說好。我又問：“為什么說它們好呢？”引導幼兒說出它們都有禮貌。我又讓幼兒戴上頭飾，扮演故事中的角色，學說對話。表演完后，我又提議給四個好朋友貼上五角星，因為它們都是有禮貌的朋友。小朋友們一致同意，并高興地拍起了小手。我趁機說：“你們要向四個好朋友學習，做個有禮貌的好孩子，老師也給你們貼上五角星�！痹谥v故事的同時，我也教孩子們念有關的兒歌，如“有禮貌的好寶寶”、“老師早”等。有的孩子念完兒歌對我說：“龔老師，我也要做個有禮貌的好寶寶�！蔽壹皶r給予表揚，孩子們通過聽故事、念兒歌，萌發(fā)了要有禮貌的思想意識。

二、在日常生活中教幼兒學說禮貌用語

教孩子學說禮貌用語，要多給他們提供鍛煉的機會。每天早晨來園，要求孩子說：“老師早！小朋友早！”回家時要說：“老師再見！小朋友再見！”另外，我通過看圖講述、表演等形式，讓幼兒知道在什么情況下要說“請”、“謝謝”，在什么情況下要說“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，在日常生活中，我隨時提醒他們正確地使用禮貌用語。如：不小心撞了人家要說“對不起”等等。如孩子在玩的過程中發(fā)生了沖突，我總是引導他們用禮貌語來解決問題。有一次，恒恒小朋友笑著說：“我好好地和貝貝說后，他就把紅積木給我玩了�！蔽覇査�：“你是怎樣說的？”他說：“請你把紅色的積木給我玩玩好嗎？謝謝你。”我表揚了他：“你真有禮貌，大家都喜歡有禮貌的好孩子。”三、因人施教，注意個別差異

在對幼兒實施禮貌教育的過程中，必須考慮到幼兒的個性特點。對不同的幼兒應該提出不同程度的要求。如：我班的凡凡、銘雪、成成等幾個小朋友，不管我用什么方法，他們就是不愿開口說話，簡直成了班內的“小啞巴”。對這樣的幼兒不能操之過急，我就對他們放低要求，減慢速度。平時主動地去和他們說話。他們每天來園，我總是先跟他們問早問好。放學回家，我也總是先跟他們說再見。開始，他們并不睬我，可我不灰心。我堅信，只要功夫深，鐵棒能磨成針，何況是孩子們，我對他們充滿了信心。漸漸地，他們對我的話有反應了，有的對我笑笑，有的輕輕地和我說：“老師早�！敝灰�他們稍有進步，我就及時地給他們以表揚和鼓勵，強化他們的禮貌行為�，F(xiàn)在，這幾個“小啞巴”已成為講禮貌的“小百靈”。

四、以游戲活動為載體，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。

小班幼兒喜歡玩角色游戲，為此，我們盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。比如在娃娃家、小商店、小醫(yī)院的角色游戲中，讓孩子接待、讓座、倒茶，啟示幼兒排隊買東西，遵守公共秩序，并會用禮貌語言“請”、“謝謝”來與管理員、售貨員交往�！袄先恕背俗�“汽車”，上下車要有人攙扶，上車后受到讓座的禮遇；“爸爸”“媽媽”要關心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”；“醫(yī)院”的“醫(yī)務人員”要關心、體諒、同情、照顧病人等等。孩子們還不斷地交換角色重復進行游戲，禮貌行為得到了良好的練習。為了使禮貌用語產生行為效應，讓幼兒真正養(yǎng)成習慣，我指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、一日活動、家庭生活、社會活動之中，鼓勵他們時時刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習慣。五、通過示范和教育活動，使幼兒知道怎么去做。

34歲幼兒思維特點是具體形象，模仿力強，他們許多經驗的獲得都是從直接的行動中的得來的，因此，家長和老師自己先要講文明、講禮貌。請別人或孩子幫忙拿東西時，別忘了對他說“謝謝！”不小心撞到孩子的“小腳”時，別忘了說聲：“對不起！”這階段幼兒常會忘記向家長和老師問好或再見，家長和老師則不能忘記主動向他們打招呼“你早”“再見”等。如果孩子還是忘了這些禮節(jié)，我們可以很委婉的告訴他“你好像忘了說什么哦！”家長和老師的榜樣是最自然最經常的示范，對他們有很大的影響。在教育教學活動中我們還開展了許多關于愛的主題活動。在重陽節(jié)，給老人院的爺爺奶奶帶吃的送給爺爺奶奶吃，幫助年齡小的孩子做些力所能及的事，告訴他們要尊敬老人愛護幼小，讓幼兒通過親眼觀察，體會老師父母辛苦和關心，增進人與人之間的感情，并把這種關心付與行動和言語。如：父母下班回家后幼兒會說：“爸爸媽媽辛苦了請喝茶�！痹谟變簣@有的小朋友會說；“老師您請坐”。六、家園配合，養(yǎng)成禮貌習慣

如果幼兒園與家庭互不聯(lián)系，甚至互相抵觸，教育工作就難以順利進行。因而我十分注意家園聯(lián)系，達到事半功倍的效果。我通過家長會、及平時和家長交談的機會，向他們提出這方面的要求。同時也教育孩子們在幼兒園要講禮貌，回家后也要有禮貌，并在全班幼兒面前大力表揚那些在家也講禮貌的孩子，給他們貼五角星，以此來強化他們的禮貌習慣。

經過一學期的觀察、教學實踐，幼兒禮貌教育方面有了很大的進步，剛入園時，我班幼兒會說“你早”、“再見”的占17%；“請”“謝謝”“對不起”幾乎沒人會講�，F(xiàn)在本班幼兒主動會主動使用“你早”、“再見”的幼兒占83%，會講“請”的幼兒占50%，會講“謝謝”的幼兒占40%，會講“對不起”的幼兒占30%。從中得出了34歲幼兒完全能學會在一定情況下使用禮貌用語。禮貌教育是伴隨著幼兒終身的一項非常細致而長久的工作，我們還應長期、不懈地引導與教育幼兒。只有這樣，才能有效地促進幼兒交往能力的發(fā)展，這將對幼兒的終身發(fā)展受益無窮。禮貌教育不僅是一般意義上的教育，更是一種未來、一種人格的教育。

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小班下學期工作總結

不經意中，又一個學期接近了尾聲，這意味著我們和孩子

們要給“�。�6）班”畫上句號了。去年哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了�？粗�這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴“為了每一個孩子都有進步”，這是我們?yōu)橹�不懈努力的動力。在一學期中，我們竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作。在教育教學方面，我能深刻地認識到：時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現(xiàn)代教育教學，所以我十分注重業(yè)務學習，不斷充實知識，提高文化專業(yè)知識水平。平時利用空余的時間經常翻閱有關幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，以科學的理論指導自己的教育行為，重視幼兒的素質教育，培養(yǎng)幼兒的實際能力。學習優(yōu)秀教師的先進教育方法。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學經驗，取長補短，來提高自己的教學水平。

家長工作方面，我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。我園在201*年下學期召開了家長會，提升對幼兒家長教育理念。設立家園聯(lián)系窗，進行家園共育。讓家長及時了解本

學期的教學計劃、幼兒各方面進步、通知以及保育注意事項等等。家長們積極配合我們開展了幼兒教育教學展示主題活動，更進一步促進了家園聯(lián)系，認真填寫和整理幼兒的接種統(tǒng)計工作，按時發(fā)放《家園聯(lián)系手冊》，平均每半個月聯(lián)系一次，如實反映了幼兒在園在家學習、生活情況。每學期并開展家長開放日活動，為家長提供充分參與、互動的機會，家長由此對班級工作及幼兒在園工作更為了解，增進了教師與家長之間的情感。還通過幼兒園網站及時把班級的活動、計劃以及孩子活動時的照片上傳上去，讓家長了解我班的活動情況，并指導家長如何在網站進行操作；結合班級主題活動開展活動，讓家長在活動中了解我們的教育理念和教學活動，同時增強家長之間的相互了解和凝聚力，激發(fā)家長參加集體活動的興趣，因此班級工作得到了家長的支持與好評。今后我還應加強業(yè)務鉆研，提高反思能力，隨時總結，不斷隨機教育的能力，爭取使我的工作更上一層樓。下學期，我將會以更好地工作態(tài)度和工作精神投入于工作中，給孩子們一個開心的樂園。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。

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