10月六認(rèn)真總結(jié)13.10

文林三小13年10月“六認(rèn)真”檢查情況匯報(bào)

教導(dǎo)處組織“六認(rèn)真檢查小組”對(duì)全體教師的備課、上課、作業(yè)批改、“六認(rèn)真”情況進(jìn)行全面檢查，共查語文教案30本、數(shù)學(xué)教案30本，以及常識(shí)科教案，通過隨堂聽課，對(duì)作業(yè)批改情況、輔導(dǎo)記錄、班主任手冊(cè)、聽課記錄、教研記錄等進(jìn)行了認(rèn)真檢查。為了以后的工作做到有的放矢，特將本次檢查情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、備課

經(jīng)檢查全校有61位教師的教案為優(yōu)秀教案，98%屬合格教案；教師大綱明確、課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、思想品德教育等方面的有具體要求，明確應(yīng)注意的問題，限定的知識(shí)范圍和深度；教師有創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。教師掌握所任學(xué)科教材的編排體系、編寫意圖、知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，能把準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)和關(guān)鍵；教師了解學(xué)生實(shí)際，因材施教；靈活選用教法和學(xué)法，設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的活動(dòng)時(shí)間；備課內(nèi)容齊備，教學(xué)后記實(shí)用。

不足：

有極個(gè)別教師少數(shù)課備課太簡(jiǎn)，只備了幾個(gè)環(huán)節(jié)，沒有具體內(nèi)容，未備出教法和學(xué)法；部分學(xué)科的部分教師教案未能體現(xiàn)以學(xué)生為主體；少數(shù)教師備課過程不完整，項(xiàng)目不齊，思路不清晰，書寫潦草，沒有創(chuàng)新意識(shí)，課后記簡(jiǎn)單，只是應(yīng)付了事，沒有特色。

二、上課：

（1）、教師教學(xué)目標(biāo)的制訂基本符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，三位一體目標(biāo)齊全。（2）、能根據(jù)目標(biāo)需要對(duì)教材進(jìn)行刪減、整合、擴(kuò)展和延伸；能根據(jù)內(nèi)容需要恰當(dāng)熟練的運(yùn)用普通教具（圖、畫、物）；能快速、有效的實(shí)施“反饋---矯正”，各類學(xué)生都得到充分發(fā)展,目標(biāo)達(dá)成度較高。（3）、落實(shí)了主體地位，充分尊重學(xué)生價(jià)值。能用激勵(lì)與評(píng)價(jià)的方法來寬容對(duì)待學(xué)生的課堂反應(yīng)。以語言為主要手段，積極創(chuàng)造寬松和諧的情景，能有效激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、求異、質(zhì)疑的欲望和活力；學(xué)生主動(dòng)性、個(gè)性化的探索學(xué)習(xí)時(shí)間比較充足，形式多樣。（動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等）

（4）、基本能落實(shí)因材施教，滿足各類學(xué)生在認(rèn)知、情感、個(gè)性等方面的差異，有意為他們提供活動(dòng)、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。（5）、能落實(shí)合作學(xué)習(xí)。師生、生生之間能展開真實(shí)、平等、有效的討論交流和探索；學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同見解；課堂氣氛和諧、民主、寬松、熱烈，教與學(xué)不斷，有激情和創(chuàng)意產(chǎn)生。（6）、教師能落實(shí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在感受和理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程中，能按既定目標(biāo)進(jìn)行量大、面廣、樣多、效果優(yōu)異的能力訓(xùn)練；注重學(xué)生創(chuàng)新思維、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。（7）、教師語言比較規(guī)范，能熟練運(yùn)用普通話，語言清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

（8）、教師行為規(guī)范，板書工整，詳略得當(dāng)；教態(tài)親切自然，儀表端莊、舉止大方；課堂示范操做、組織應(yīng)變及調(diào)控能力較強(qiáng)。

（9）、課堂教學(xué)有創(chuàng)新、有特色。開放性和感染力強(qiáng)，學(xué)生的思維發(fā)展層次較高，有一定的效果。

存在的問題

（1）、個(gè)別教師教學(xué)語言平淡，無啟發(fā)性和激勵(lì)性。（2）、有的教師對(duì)重難疑點(diǎn)問題缺乏必要的講解和點(diǎn)拔。（3）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研討、訓(xùn)練時(shí)間短。

（4）、教師課堂提問面不足三分之一，且集中在少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中。

（5）、有的教師課后作業(yè)無提示、無要求、無創(chuàng)意。（6）、練習(xí)課，教師隨意性大，目的不明確，缺乏指導(dǎo)。三、批改作業(yè)：

對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改，閱有等級(jí)、日期。個(gè)別還有鼓勵(lì)性話語，錯(cuò)題要求學(xué)生改正，教師再次批閱。

部分班級(jí)作文精批細(xì)改，有旁批、眉批、批語簡(jiǎn)煉、客觀、有鼓勵(lì)性。

存在的問題：

1.學(xué)生改正錯(cuò)題后，有極個(gè)別教師未將“×”改為“∨”。2.作文教師改得多，學(xué)生動(dòng)手改得少。3.個(gè)別班級(jí)、個(gè)別學(xué)科教師批改作業(yè)不夠。四、教研教改：

全校教師積極投身教研教改，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、談體會(huì)、說做法，開展集體備課，學(xué)科講座等，收到了實(shí)效。

不足：

1、小組教研活動(dòng)研究不夠認(rèn)真，流于形式。2、各小組研究課開展不利，個(gè)別組沒認(rèn)真開展。五、輔導(dǎo)：

大部分教師對(duì)優(yōu)、中、特差生都有輔導(dǎo)記錄，特別是六年級(jí)老師的記錄詳細(xì)、全面，堅(jiān)持每節(jié)課都作有記錄。

不足：個(gè)別教師的輔導(dǎo)記錄簡(jiǎn)單，沒有具體輔導(dǎo)的內(nèi)容。有個(gè)別教師沒有輔導(dǎo)記錄。

六、班主任手冊(cè)：

大部分班主任有工作計(jì)劃并且詳細(xì)，有班級(jí)學(xué)生名冊(cè)、有周工作安排、有家訪記載等。

不足：少部分班主任對(duì)班主任手冊(cè)管理不善，以前的記載都掉了，還有的計(jì)劃簡(jiǎn)單，家訪次數(shù)少。

整改意見:

1、加強(qiáng)常規(guī)檢查。年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)備課中的環(huán)節(jié)不清、項(xiàng)目不齊的限兩天內(nèi)補(bǔ)齊。

2、堅(jiān)持每周人人一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。

3、對(duì)部分教師上課隨意、教法簡(jiǎn)單的由黃建明、余金華進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

4、對(duì)作業(yè)批改不夠認(rèn)真的教師，限期改觀，由余金華再次檢查。5、加強(qiáng)教學(xué)管理。堅(jiān)持年級(jí)主任制，堅(jiān)持每月教學(xué)“六認(rèn)真”檢查督促，嚴(yán)格按照《文林三小教學(xué)質(zhì)量考核辦法》獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

文林三小教導(dǎo)處201*年11月18日

擴(kuò)展閱讀：201*年10月24日六認(rèn)真檢查情況總結(jié)

201*年10月24日六認(rèn)真檢查情況總結(jié)

一、好的方面。備課方面：

總體上看，備課態(tài)度比較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)充足;能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。大部分的老師都能按學(xué)校規(guī)定的備課形式進(jìn)行備課，正確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并按課時(shí)備課且詳略得當(dāng)。大多數(shù)教師有教學(xué)反思，寫教學(xué)后記，且不乏有效的總結(jié)。備課態(tài)度端正、認(rèn)真的老師有杜春梅、陳建霞、吳麗、李唯、何林沖、陳淑艷、蔣燕、蔣春梅、徐艷萍、彭霞等老師，其中李唯老師備課極為認(rèn)真，書寫一絲不茍，每課都有備注，其中還黏貼大量名家課堂，令人極為感嘆。二次備課很認(rèn)真的老師有李唯、陳淑艷、蔣燕等老師，修改的地方很多，內(nèi)容有針對(duì)本班情況的修改，其中李唯老師的授后小結(jié)有特色、有深度。

聽課方面：

多數(shù)老師的聽課篇數(shù)較足，項(xiàng)目齊全，聽課后能及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足。作業(yè)方面：

各位老師能及時(shí)認(rèn)真檢查、批改學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，均能及時(shí)批改。應(yīng)該說我們老師批改的量還是很大的，除了課堂作業(yè)，還有補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊(cè)，甚至還要改其他作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)平均達(dá)到60多次，基本上每課時(shí)一練，項(xiàng)目多樣，能及時(shí)批改，并要求學(xué)生訂正，訂正后能進(jìn)行復(fù)批，重視學(xué)生的書寫及訂正。

輔導(dǎo)方面：

大部分老師的培優(yōu)補(bǔ)差記錄及作業(yè)批改記錄都能及時(shí)記載，培優(yōu)補(bǔ)差每周都能達(dá)到一次以上，作業(yè)批改記錄基本天天都有。單元過關(guān)方面：

絕大多數(shù)教師能認(rèn)真考核，測(cè)試次數(shù)恰當(dāng)，每年級(jí)均有2次的單元測(cè)試，都有詳細(xì)的分?jǐn)?shù)記錄。

二、不足。

1、部分教師的二次備課不能很好地體現(xiàn)出有效教學(xué)的要求，沒有任何二次修改的痕跡，教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不少內(nèi)容似乎與教學(xué)無關(guān)聯(lián)，大片抄錄備課筆記的相應(yīng)內(nèi)容，僅僅是應(yīng)付教學(xué)檢查。

2、有些作業(yè)反饋不及時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤不能及時(shí)訂正或訂正后沒有及時(shí)批改。某些班級(jí)作文批改僅僅打了一個(gè)等第，中間無批改痕跡，但是翻看學(xué)生作文，有明顯的錯(cuò)字及語病。

3、部分教師的校內(nèi)聽課篇數(shù)不足，書寫比較了草。個(gè)別老師的有假聽課現(xiàn)象。很多老師沒有跨學(xué)科聽課，所以聽課數(shù)不足。

4、有些老師的輔導(dǎo)過于形式，無針對(duì)性，過程記錄過于簡(jiǎn)單。

5、有部分班級(jí)分?jǐn)?shù)記載冊(cè)只有成績(jī)沒有后面的分析數(shù)據(jù)，還有少數(shù)班級(jí)分?jǐn)?shù)請(qǐng)學(xué)生填寫，似乎不能請(qǐng)學(xué)生填寫，成績(jī)記錄不能為填而填，要切實(shí)認(rèn)真的填寫，為下一階段的教學(xué)提供努力方向。

三、希望及要求。

通過這次檢查，希望在以后的備課中盡量避免以上的不足之處，使得自己的業(yè)務(wù)越來越精湛。踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)六認(rèn)真工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

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