學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講會(huì)總結(jié)

建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)提高科研質(zhì)量

學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講會(huì)總結(jié)

對(duì)于學(xué)風(fēng)的理解，有人往往只看到學(xué)習(xí)態(tài)度，而不及其余，這是十分片面的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，學(xué)風(fēng)是組織群體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的集中的、主流的顯性傾向。學(xué)風(fēng)存在于學(xué)習(xí)自始至終的所有環(huán)節(jié)之中，諸如學(xué)習(xí)目的是否明確和堅(jiān)定，學(xué)習(xí)興趣是否廣泛和強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)毅力是否堅(jiān)強(qiáng)和持久，作業(yè)考試是否嚴(yán)謹(jǐn)和誠(chéng)信，創(chuàng)新意識(shí)是否具備和發(fā)展，等等，都屬于學(xué)風(fēng)的范疇。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”因此，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)發(fā)展。

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)體制、思想道德和價(jià)值觀念正在發(fā)生著深刻的變化，也促使著當(dāng)代大學(xué)生的生活方式發(fā)生變革。市場(chǎng)機(jī)制好比一把“雙刃劍”,對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起著積極或消極的雙重影響。從積極的方面來說,它使學(xué)生思想觀念發(fā)生了很大的變化。參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)逐漸滲透到學(xué)生思維中,激發(fā)了學(xué)生勤奮努力、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了學(xué)生的成才意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生志存高遠(yuǎn),政治上積極要求進(jìn)步,學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真,有健康的身體和心理素質(zhì),珍惜時(shí)間,遵守紀(jì)律,積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng),給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了新的活力。與此同時(shí),一些消極現(xiàn)象乘虛而入,如個(gè)人主義、功利主義、拜金主義、追求個(gè)人利益最大化、不公平競(jìng)爭(zhēng)、貪圖享樂、人情淡漠等,給少數(shù)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀帶來極大的沖擊。此外,在許多高校周圍,往往遍布網(wǎng)吧、飯店、棋牌室、游戲室等場(chǎng)所,致使部分自制能力差的學(xué)生游樂于其間,荒廢了學(xué)業(yè)。。由此產(chǎn)生了一系列失范的現(xiàn)象，影響到高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生生活方式教育，培養(yǎng)學(xué)生文明健康的生活方式，促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是非常必要的。

80后、90后的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，在外缺乏獨(dú)立生活的能力，自制力不強(qiáng)，無法嚴(yán)格要求自己。在遇到困難和挫折時(shí)，他們選擇喝酒、上網(wǎng)玩游戲等排遣方式，宣泄自己的苦悶。部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，主動(dòng)性不強(qiáng)，上大學(xué)后未能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，無法適應(yīng)大學(xué)以自學(xué)為主的素質(zhì)教育方式，一旦成績(jī)落后就會(huì)一蹶不振，甚至自暴自棄，這是非常危險(xiǎn)的。

隨著理想主義的淡化，能夠公開宣布“為貢獻(xiàn)國(guó)家而努力學(xué)習(xí)“的學(xué)生已是鳳毛麟角。許多大學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，注重自我發(fā)展，對(duì)國(guó)家缺少責(zé)任感，對(duì)集體缺少熱情，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中不注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，把注意力放在外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和各種職業(yè)資格證書的培訓(xùn)上。除此之外，學(xué)習(xí)中心態(tài)浮躁，不求甚解，遲到曠課和考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在擇業(yè)的過程中，許多學(xué)生不愿放棄城市的繁華生活，不愿意到艱苦的工作崗位上鍛煉自己，對(duì)基層農(nóng)村避之唯恐不及。其實(shí)這些做法都是不對(duì)的。

與強(qiáng)制懲罰相比較，用美德熏陶是一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育方法。我校作為遼寧省科學(xué)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講試驗(yàn)學(xué)校，有著豐富的傳統(tǒng)美德教育的資源（圖書、音像、網(wǎng)絡(luò)、自編報(bào)紙雜志等），也有比較成功的美德教育的經(jīng)驗(yàn)�？傔^自古傳統(tǒng)美德故事不勝枚舉，程門立雪、鑿壁借光、懸梁刺股之類的故事，“知之為知之，不知為不之”、“學(xué)而不厭”、“三人行則必有我?guī)熝伞�、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“業(yè)精于勤，荒于嬉”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“問泉哪得清如許，為有源頭活水來”之類的名言警句，匯合而成學(xué)風(fēng)建設(shè)重要而又豐富的“血庫”和“營(yíng)養(yǎng)”。多讀書、讀好書，充分利用圖書館的豐富資源，樹立正確的個(gè)人理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不僅對(duì)國(guó)家、對(duì)個(gè)人，甚至對(duì)整個(gè)民族來說都是極其有意義的。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育”。自我教育作為教育的最高境界，它要求青年學(xué)生具有較強(qiáng)的自控能力，能把外部的合理要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部的需要一方面，要求我們加強(qiáng)自我控制自我約束，規(guī)范言行，不放任自流；另一方面，只有在充分尊重個(gè)體主體性的基礎(chǔ)上，喚醒激發(fā)個(gè)體的主體意識(shí)和主體能力，才會(huì)使個(gè)體實(shí)現(xiàn)真正的知行合一。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取決于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足是不斷激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的有效機(jī)制�？蒲惺已芯可�生活的主旋律，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的永恒主題我們應(yīng)自覺樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，養(yǎng)成科學(xué)、健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，珍惜寶貴的光陰，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能本領(lǐng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

學(xué)生不僅是學(xué)風(fēng)的主要傳承者和弘揚(yáng)者,更是學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和得益者。因此,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),一定要發(fā)揮我們自身的主體作用,發(fā)揮自身在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)此次宣講會(huì)，楊校長(zhǎng)和林博士的報(bào)給都使我們受益匪淺。雖然當(dāng)下社會(huì)正處于發(fā)展的會(huì)亂狀態(tài)，各種不道德、不文明、甚至違法亂紀(jì)行為層出不窮，但是我們依然應(yīng)該堅(jiān)信，社會(huì)的主流趨勢(shì)是向前發(fā)展的，每個(gè)發(fā)達(dá)的社會(huì)都是由此階段發(fā)展過來的。對(duì)此我們應(yīng)該做的就是潔身自好，不被世俗所污染，堅(jiān)持自己的信念和理想道德，不抄襲、不剽竊，做好自己領(lǐng)域的科學(xué)研究，為中國(guó)社會(huì)的前進(jìn)盡到綿薄之力。

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大學(xué)生優(yōu)秀事跡宣講會(huì)活動(dòng)總結(jié)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。一直以來基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院緊密圍繞學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作和具體文件精神，大力開展我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，積極在全院范圍內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，在不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的廣度和深度的同時(shí)，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生的熏陶、感染和激勵(lì)。為此學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部于201*年11月23日在103教室舉行了主題為“優(yōu)良學(xué)風(fēng)我先行---大學(xué)生優(yōu)秀事跡宣講會(huì)”的活動(dòng)。

我們邀請(qǐng)了獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的優(yōu)秀同學(xué)跟大一新生分享學(xué)習(xí)

心得為新生解決切實(shí)問題，例如怎樣有效地復(fù)習(xí)，并且讓他們知道只要你努力了每個(gè)人都可以拿獎(jiǎng)學(xué)金；另外還邀請(qǐng)了工作方面比較突出的而且學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)跟擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)分享如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。本次的宣講會(huì)上，嘉賓盡職盡責(zé)的在臺(tái)上分

享他們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)也很認(rèn)真的聽。特別是個(gè)別嘉賓很有激情將會(huì)場(chǎng)的氣氛調(diào)動(dòng)了起來。相信這次的宣講會(huì)將會(huì)為大一新生對(duì)以后的學(xué)習(xí)與工作指明了方向，并把“優(yōu)良學(xué)風(fēng)我先行”的意識(shí)深入人心。另外通過對(duì)學(xué)校相關(guān)政策的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)

人良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。在全班學(xué)生中營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，為全班學(xué)風(fēng)建設(shè)的蓬勃開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)�？傮w上看這次活動(dòng)很成功，但是仍有一些瑕疵。首先，通知班長(zhǎng)時(shí)沒有安排提前要求他們提早到，以致在宣講會(huì)快開始的時(shí)候很多同學(xué)還沒有入座，使得會(huì)場(chǎng)秩序很混亂。其次做ppt的時(shí)候沒有仔細(xì)確認(rèn)好信息，導(dǎo)致有的嘉賓的信息有誤。并且在宣講會(huì)的過程中，由于話筒的緣故后面的同學(xué)聽不到而導(dǎo)致會(huì)場(chǎng)有點(diǎn)吵鬧。另外在邀請(qǐng)嘉賓的方面也出現(xiàn)了問題，沒有實(shí)時(shí)跟他們溝通好應(yīng)該事先和他們一起商量一下時(shí)間安排，并且可以要求嘉賓事先將稿件給我們，讓我們可以事先安排好時(shí)間。我們相信通過這次宣講會(huì)我們以后會(huì)做的更好。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部201*年11月24日1:02:

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