德育校本教材編寫(xiě)總結(jié)

《我的未來(lái)不是夢(mèng)》校本教材編寫(xiě)總結(jié)

本學(xué)期，我們編寫(xiě)了一本《我的未來(lái)不是夢(mèng)》校本教材，期待對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐起到引導(dǎo)、激勵(lì)作用，現(xiàn)總結(jié)一下我們的編寫(xiě)思路。

一、想法

我們從201*年開(kāi)始，積極組織學(xué)生參加教育部組織的中等職業(yè)學(xué)�！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽，到現(xiàn)在已經(jīng)是9屆了。在每一屆的輔導(dǎo)過(guò)程中，我們都面臨著一些困惑，主要是學(xué)生無(wú)從下手，不知道應(yīng)該怎么撰寫(xiě)設(shè)計(jì)。針對(duì)這些情況，我們往往要費(fèi)很多功夫，但往往收到事倍功半的效果。如果有這樣一本小冊(cè)子，是我們學(xué)校歷屆獲獎(jiǎng)作品，學(xué)生看了，會(huì)有所啟迪，知道怎么入手。來(lái)自學(xué)生身邊的榜樣，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用會(huì)更大。

二、思路

想法很好，能不能操作？有例子：教育部編寫(xiě)過(guò)“文明風(fēng)采”獲獎(jiǎng)作品匯編，市出版過(guò)三屆“我與職業(yè)”優(yōu)秀作品匯編。教體局也曾有過(guò)編寫(xiě)地方德育教材的想法。這就為我們提供了思路，我們也可以搞出本校的校本教材。有沒(méi)有可行性？我們這幾年一直進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，積累了大量的材料。我們?cè)��?jīng)取得過(guò)5個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，三十多個(gè)二等獎(jiǎng)，五十多個(gè)三等獎(jiǎng)，還獲得過(guò)兩個(gè)組織獎(jiǎng)。我們手里就有學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，這是最主要的素材。我們還有過(guò)編寫(xiě)教材的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師多次參與青島市《就業(yè)指南》、《職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的編寫(xiě)工作，懂得如何編寫(xiě)校本教材。

三、做法

我們首先召開(kāi)德育教師會(huì)議，聽(tīng)取各位教師意見(jiàn)。有的主張按照設(shè)計(jì)步驟編寫(xiě)校本教材，有的主張按照年份編寫(xiě)校本教材，還有的主張按照獲獎(jiǎng)等級(jí)編排。經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，最后一致決定，按照獲獎(jiǎng)等級(jí)編排，便于學(xué)生借鑒模仿。

其次，搜集素材。眾所周知，這幾年，學(xué)生越來(lái)越多，大量的素材應(yīng)該收集�？傊�，收集原則是：本校為主，其他學(xué)校的為輔。

再次：確定名稱(chēng)，編排作品。我們搜集了機(jī)電、計(jì)算機(jī)、服裝、財(cái)會(huì)、旅游等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的優(yōu)秀作品，都是全國(guó)獲獎(jiǎng)作品，主要是一、二、三等獎(jiǎng)獲得者。對(duì)這些作品，我們都注明獲獎(jiǎng)級(jí)別，指導(dǎo)教師。在版面、格式、段落等方面都進(jìn)行了統(tǒng)一。

目前，作為校本教材，前期工作已經(jīng)做完，剩下的就是出版印刷了。我們?cè)��?jīng)印出了一本，效果還是不錯(cuò)的。

《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的編寫(xiě)，為我們今后繼續(xù)編寫(xiě)校本教材提供了更加寬廣的思路：

一是文明風(fēng)采種類(lèi)多項(xiàng)目多，學(xué)校獲獎(jiǎng)的數(shù)量多，今后，應(yīng)該應(yīng)該以年份為主，進(jìn)行編輯；

二是與學(xué)生處、團(tuán)委合作，把學(xué)生的日常行為、文明禮儀結(jié)合我校實(shí)際，編輯成為小冊(cè)子；

三是發(fā)揮學(xué)生的作用，確定相關(guān)主題，如心理故事、打工故事、交往故事、實(shí)習(xí)故事、實(shí)訓(xùn)故事、就業(yè)故事等，進(jìn)行匯編等。

我們也知道，想法很好，思路不錯(cuò)，素材也有，但要做起來(lái)，會(huì)有相當(dāng)大的困難。不管有多少困難，只要肯干，一定會(huì)干出成績(jī)的。

擴(kuò)展閱讀：《德育與心理健康教育校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》第三階段研究總結(jié)

《德育與心理健康教育校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》課題研究階段總結(jié)

駝腰嶺中心校課題組201*

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)日

益加劇，人們心理壓力增大，心理問(wèn)題增多已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的突出問(wèn)題，心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)展開(kāi)。學(xué)校心理健康教育顯得尤其重要和緊迫。

駝腰嶺中心小學(xué)于201*年至201*年進(jìn)行了《德育與心理健康教育校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》的研究。本課題由我校副校長(zhǎng)張艷華為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該課題研究的理論研究與指導(dǎo)，由張忠秀，王福娟，趙俊，富海英，趙景波，王忠波，陳永蓮，曲洪霞，金昌大老師參與。該課題研究的主要目的是解決學(xué)生由于當(dāng)前教育制度下素質(zhì)教育的實(shí)施及教學(xué)制度之間出現(xiàn)的矛盾，解決對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定給學(xué)生，老師帶來(lái)的心理壓力以及成長(zhǎng)期出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，宣傳普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理困惑和預(yù)防心理疾病，提高全校師生的心理素質(zhì)。同時(shí)也是為促進(jìn)和推動(dòng)我校學(xué)生心理健康教育以及校本教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)用工作。

為了達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，201*年上學(xué)期一開(kāi)學(xué)就組建了課題研究隊(duì)伍。開(kāi)始了課題實(shí)驗(yàn)研究工作。

三年下來(lái)，大家的辛勤勞動(dòng)談不上碩果累累，但也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，至少在幾個(gè)方面取得了初步的成效。一、進(jìn)修專(zhuān)業(yè)知識(shí)，儲(chǔ)備課題資源張艷華校長(zhǎng)在學(xué)校做了如下講座：第一次：課題《研究計(jì)劃》與《實(shí)施方案》

第二次：《德育與心理健康教育校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》的研究方案第三次：《德育與心理健康教育校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》研究確立教材開(kāi)發(fā)內(nèi)容及范圍。

第四次：德育與心理健康教育校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》的研究，布置本階段研究任務(wù)。

第五次：德育與心理健康教育實(shí)施問(wèn)題研討說(shuō)課第六次：課題研究成果的總結(jié)與論文的撰寫(xiě)。

我們認(rèn)識(shí)到：德育與心理健康教育是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。德育與心理健康教育是是解決學(xué)生由于當(dāng)前教育制度下素質(zhì)教育的實(shí)施及教學(xué)制度之間出現(xiàn)的矛盾，解決對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定給學(xué)生，老師帶來(lái)的心理壓力以及成長(zhǎng)期出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，宣傳普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理困惑和預(yù)防心理疾病，提高全校師生的心理素質(zhì)的重要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二、找準(zhǔn)研究方向，明確課題目標(biāo)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)綱要確定研究方向，根據(jù)各班的實(shí)際情況確立子課題，我們采用教師自選與分配相結(jié)合的辦法明確課題研究的具體分工。1、專(zhuān)職心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)方面:暫時(shí)陳永蓮任心理醫(yī)生角色。要求積極學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)師，建立心理咨詢(xún)室，逐漸使用正規(guī)的心理測(cè)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，協(xié)調(diào)各班班主任輔導(dǎo)工作。還可以開(kāi)展親子教育活動(dòng)，組建家庭教育網(wǎng)絡(luò)等。

2、學(xué)習(xí)方面：由張忠秀，富海英，王福娟，趙景波，趙俊，王忠波負(fù)責(zé)。重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練及矯正、應(yīng)考心理輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法包括閱讀記憶方法、自學(xué)策略等。進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)。3、紀(jì)律方面：由張艷華副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)的教育、紀(jì)律教育、自律自控能力培養(yǎng)。

4、衛(wèi)生與自理方面：由曲洪霞老師負(fù)責(zé)。主要是從衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成入手，保證和促進(jìn)學(xué)生身體與心理的健康。教孩子們學(xué)會(huì)時(shí)間管理（時(shí)間觀念、活動(dòng)安排、自我控制）、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣（保證8小時(shí)、入眠習(xí)慣、睡眠質(zhì)量等）以及適應(yīng)能力和自立能力（生活自理、家務(wù)勞動(dòng)）的培養(yǎng)。

5、交往方面：由金昌大老師負(fù)責(zé)。主要是對(duì)學(xué)生的交往態(tài)度（理想、友誼、搭檔、幫手）、交往范圍（同學(xué)、伙伴、小團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)）交往方式、（學(xué)習(xí)、共同興趣愛(ài)好、吃玩開(kāi)銷(xiāo)）交往原則與技巧（相處問(wèn)題：人際沖突，孤獨(dú)）等方面的指導(dǎo)。

6、其他方面：由張艷華校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。主要是研究腦科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)與課程改革方向，重點(diǎn)是學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造力培養(yǎng)。

當(dāng)然，各方面的研究并不是單行的，有跨項(xiàng)研究，需要全體課題組協(xié)同與合作，這是我們能大面積進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)科研并行，落實(shí)課題計(jì)劃

以實(shí)驗(yàn)探索為課題研究的主要方法,對(duì)比傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代咨詢(xún)方法的效果，輔以調(diào)查、問(wèn)卷、觀察、個(gè)案研究、討論和文獻(xiàn)研究等方法。三年來(lái)，完成了課題的理論講座、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)，進(jìn)行了多次心理問(wèn)卷調(diào)查和全體成員的交流探討活動(dòng)，初步形成了本校的《德育與心理健康教育校本教材》，開(kāi)始進(jìn)入干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)階段。在這期間，課題組教師們完成了相關(guān)的論文，反思和其它經(jīng)驗(yàn)材料，如金昌大老師的論文《讓美與愛(ài)伴您同行談?wù)劽佬g(shù)教育對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的作用》，曲洪霞老師的《淺談小學(xué)英語(yǔ)中如何滲透心理健康教育》，陳永蓮老師的《在體育課中開(kāi)展德育與心理健康教育教學(xué)反思》等。

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方，改革教學(xué)，積極探索尋找出實(shí)驗(yàn)中的存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

201*.

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