德育導(dǎo)師制工作總結(jié)_ABC教育網(wǎng)_

上鄭學(xué)校201*學(xué)年第二學(xué)期

導(dǎo)師制工作總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，落實(shí)全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們健康成長，經(jīng)校委會(huì)研究決定，從本學(xué)期在全校開展導(dǎo)師制工作。

開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)“導(dǎo)師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據(jù)“導(dǎo)師制”要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我�！皩�(dǎo)師制”工作很快就全面鋪開，在很短的時(shí)間內(nèi)就做好了，指導(dǎo)目標(biāo)確定、導(dǎo)師與學(xué)生的搭配、指導(dǎo)學(xué)科的選定等“導(dǎo)師制”的前期準(zhǔn)備工作，為我�！皩�(dǎo)師制”工作的開展奠定了基礎(chǔ)。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點(diǎn)選擇在中考中低檔次可提高的學(xué)生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導(dǎo)老師，有124名（次）學(xué)生被確定指導(dǎo)對(duì)象。

在“導(dǎo)師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴(yán)格按照指導(dǎo)目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的指導(dǎo)。廣大指導(dǎo)老師，采取與學(xué)生談話和家訪等指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的為人處事，思想品德，學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過后，指導(dǎo)老師都能詳細(xì)填寫“導(dǎo)師制”工作記錄表；每?jī)芍芴顚懸淮巍皩?dǎo)師制”工作成效情況表，并向年段長個(gè)別匯報(bào)指導(dǎo)工作情況，年段長在聽取指導(dǎo)老師匯報(bào)后，認(rèn)真填寫情況記錄冊(cè)，對(duì)本年段老師的指導(dǎo)情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。從年段長每月向德育處匯報(bào)的情況來看，80%以上的老師都能定期對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在201*年4月20日，也就是在我�！皩�(dǎo)師制”工作開展整整兩個(gè)月的時(shí)候，為了了解本項(xiàng)工作的進(jìn)展情況，德育處制作了“導(dǎo)師制”工作調(diào)查問卷，并且召開了“導(dǎo)師制”施行情況的學(xué)生座談會(huì)。在此次座談會(huì)上，與會(huì)學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)了他們對(duì)“導(dǎo)師制”工作的感受和看法，同時(shí)也提出了許多中肯的意見和建議，為我�！皩�(dǎo)師制”工作的開展獻(xiàn)技獻(xiàn)策。在參加座談會(huì)的24位學(xué)生中，有85%的學(xué)生認(rèn)為，“導(dǎo)師制”的指導(dǎo)對(duì)象應(yīng)該更為廣泛。

在期末階段，廣大老師依然沒有放松對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的指導(dǎo)，積極督促學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)工作。從學(xué)期末上交本學(xué)期“導(dǎo)師制”工作情況表的情況看，95%的指導(dǎo)老師都能夠定期對(duì)指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對(duì)“導(dǎo)師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導(dǎo)的學(xué)生，無論是從平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)來看，都有不同程度的提高。

本學(xué)期，是我校開展“導(dǎo)師制”工作的第一個(gè)學(xué)期，雖然取得了一定的成績(jī)，但是也因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學(xué)生納入“導(dǎo)師制”工作的范圍；有少部分老師對(duì)“導(dǎo)師制”工作重視不夠，在指導(dǎo)過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦�，發(fā)揮智慧，努力克服，爭(zhēng)取建立“導(dǎo)師制”工作評(píng)價(jià)體系，將“導(dǎo)師制”工作納入量化管理的體系。

201*年6月23日

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工作總結(jié)/計(jì)劃

上鄭學(xué)校201*學(xué)年第二學(xué)期

導(dǎo)師制工作總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，落實(shí)全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們健康成長，經(jīng)校委會(huì)研究決定，從本學(xué)期在全校開展導(dǎo)師制工作。

開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)“導(dǎo)師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據(jù)“導(dǎo)師制”要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我�！皩�(dǎo)師制”工作很快就全面鋪開，在很短的時(shí)間內(nèi)就做好了，指導(dǎo)目標(biāo)確定、導(dǎo)師與學(xué)生的搭配、指導(dǎo)學(xué)科的選定等“導(dǎo)師制”的前期準(zhǔn)備工作，為我�！皩�(dǎo)師制”工作的開展奠定了基礎(chǔ)。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點(diǎn)選擇在中考中低檔次可提高的學(xué)生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導(dǎo)老師，有124名（次）學(xué)生被確定指導(dǎo)對(duì)象。

在“導(dǎo)師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴(yán)格按照指導(dǎo)目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的指導(dǎo)。廣大指導(dǎo)老師，采取與學(xué)生談話和家訪等指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的為人處事，思想品德，學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過后，指導(dǎo)老師都能詳細(xì)填寫“導(dǎo)師制”工作記錄表；每?jī)芍芴顚懸淮巍皩?dǎo)師制”工作成效情況表，并向年段長個(gè)別匯報(bào)指導(dǎo)工作情況，年段長在聽取指導(dǎo)老師匯報(bào)后，認(rèn)真填寫情況記錄冊(cè)，對(duì)本年段老師的指導(dǎo)情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。從年段長每月向德育處匯報(bào)的情況來看，80%以上的老師都能定期對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在201*年4月20日，也就是在我�！皩�(dǎo)師制”工作開展整整兩個(gè)月的時(shí)候，為了了解本項(xiàng)工作的進(jìn)展情況，德育處制作了“導(dǎo)師制”工作調(diào)查問卷，并且召開了“導(dǎo)師制”施行情況的學(xué)生座談會(huì)。在此次座談會(huì)上，與會(huì)學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)了他們對(duì)“導(dǎo)師制”工作的感受和看法，同時(shí)也提出了許多中肯的意見和建議，為我校“導(dǎo)師制”工作的開展獻(xiàn)技獻(xiàn)策。在參加座談會(huì)的24位學(xué)生中，有85%的學(xué)生認(rèn)為，“導(dǎo)師制”的指導(dǎo)對(duì)象應(yīng)該更為廣泛。

在期末階段，廣大老師依然沒有放松對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的指導(dǎo)，積極督促學(xué)生做好期

工作總結(jié)/計(jì)劃

末復(fù)習(xí)工作。從學(xué)期末上交本學(xué)期“導(dǎo)師制”工作情況表的情況看，95%的指導(dǎo)老師都能夠定期對(duì)指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對(duì)“導(dǎo)師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導(dǎo)的學(xué)生，無論是從平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)來看，都有不同程度的提高。

本學(xué)期，是我校開展“導(dǎo)師制”工作的第一個(gè)學(xué)期，雖然取得了一定的成績(jī)，但是也因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學(xué)生納入“導(dǎo)師制”工作的范圍；有少部分老師對(duì)“導(dǎo)師制”工作重視不夠，在指導(dǎo)過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦�，發(fā)揮智慧，努力克服，爭(zhēng)取建立“導(dǎo)師制”工作評(píng)價(jià)體系，將“導(dǎo)師制”工作納入量化管理的體系。

201*年6月23日

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