一年級語文期中總結(jié)

一年級語文期中試卷分析、總結(jié)、計劃

本學(xué)期我擔(dān)任的是一年級4)語文教學(xué)工作。作為一名青年教師，我對于自己所從事的事業(yè)不敢

有半點懈怠。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)

期已過去一半，期中考試后對本班稍作小結(jié)

一、我們班有51人，大多數(shù)都能認(rèn)真做作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但也有個別孩子學(xué)習(xí)馬虎，如：（陶國棟劉玉霞等），他們基礎(chǔ)太差，拼音學(xué)得都不扎實：想提高實在有一定的難度。

二、一年級的教材，主要是拼音，識字→寫字，我對孩子的字特別重視，在做完作業(yè)的情況下讓他們練字，并著重講字在田字格中所占的比例，以及注意頓筆使學(xué)生的字美觀大方，還采取興趣識字法。

三、一年級的教材，一般都是圖文相結(jié)合，大部分都配有插圖，在輔導(dǎo)作業(yè)時，翻開課文，講解詞語和以及個別字的組詞：這樣便于牢記生字，利于背誦，同時也擴展了孩子的知識面，并培養(yǎng)了他們理解詞語的能力，并試著造句。

四、在學(xué)生做作業(yè)時，我擴大了一些題型出題去做，讓學(xué)生多寫多練。雖然這樣做到了優(yōu)生更優(yōu)，當(dāng)有時卻沒有注意面向全體學(xué)生，忽略了差生，使個別學(xué)生布置的作業(yè)完不成，作業(yè)質(zhì)量差，還有的孩子太累，忽略了孩子的感受，以后要面向全體，讓質(zhì)量和效率同時提高，讓孩子做作業(yè)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

五、這次試卷出題①難易適中，。②從寫聲母→反義詞→加一筆變新字→按課文內(nèi)容填空→連線→出題范圍廣，把教材的內(nèi)容基本上都已考察到。四、通過這次考試學(xué)生答題情況來看，大部分題沒有太多失分，只有第三題連線好多同學(xué)沒有弄清題意失分較多。其它題失分極少個別是馬虎造成的。

六、通過這次考試，讓剛進校的學(xué)生知道了什么叫考試，也懂得了學(xué)習(xí)的重要性。

七、以后要達到更好的效果，必須采取以下措施：①天天聽寫生字，并口頭組詞、并口頭說句話，這樣既增強了學(xué)生的識字能力，也培養(yǎng)了他們預(yù)言表達能力，同時拓展了孩子的知識面，減輕了孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)。②會背的課文，一定背誦，背誦的同時進行搶答：這樣培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力和實踐能力，使下次考試不會嚴(yán)重失分。

③和家長及時溝通，有錯誤及時反饋，讓家長配合自己把孩子成績提上去。

⑤善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，抓住閃光點，帶動缺點，使每個孩子都有提高。

⑥讓學(xué)生好的和差的排在第一位：如陶國棟與曹鶴宇這樣可以做到優(yōu)幫差，差學(xué)優(yōu)。

⑦在寫完作業(yè)時，及時表揚并獎勵在本子畫個孩子喜歡的圖畫等，使孩子喜歡老師，相信老師，因為只有信其師，才能聽其道。

俗話說：汗水是咸的，其實是甜的，一份汗水，一份耕耘，只有我們付出，才會得到提高，只要全體師生齊心協(xié)力，心往一處，相信學(xué)習(xí)吧會越辦越紅火。

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于低段語文教學(xué)的建議感觸頗深，我們的課堂還要增強趣味性生動性，讓孩子們學(xué)得快樂記得深刻。

2、爭取家長的力量，給孩子們提供一個良好的閱讀環(huán)境，在學(xué)校有限的時間，我們老師盡量給孩子們多讀幾個故事。

3、對于班里的學(xué)困生，我們老師更要舍得花時間花心血，重視孩子的點滴成功，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié)：一、備好課，上好課。一年級一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。并且認(rèn)識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長此以往，學(xué)生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的48名學(xué)生，我花了大量的時間備學(xué)生，手寫教案，制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。課堂上看到學(xué)生求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對教學(xué)實際，堅持進行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭取每天細微的進步。一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。二、在語文教學(xué)中抓常規(guī)。

教了這些年書，知道一條不變的硬道理：讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。上課前準(zhǔn)備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信�；�于這點，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。我才有了與學(xué)生自然的情感交流。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價，更讓學(xué)生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進步。通過一個學(xué)期的實踐，我看到了：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進行機械式的動作排練，要想學(xué)生在整個課堂興趣盎然，教師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的能力是相當(dāng)重要的。這也是我不斷努力的方向。三、平靜對待差異，面向全體學(xué)生。

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)驅(qū)動不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學(xué)生各自特點，請相對應(yīng)的學(xué)生回答問題。我班的林琮致小朋友，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點，作業(yè)不能及時完成�？墒撬麗圩R字，針對他這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他，多給他展示的機會，經(jīng)常督促他，并及時鼓勵他。一個學(xué)期結(jié)束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學(xué)生感覺到了我對他的關(guān)心。對待學(xué)生的作業(yè)，我進行了分層布置，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時的茫然。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運用知識的情況，也讓學(xué)生感受到老師對每個人相同的關(guān)愛。四、不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還擔(dān)任了年級備課組長的工作，我們營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了本組的教研專題：“優(yōu)化識字，促進養(yǎng)成”。圍繞專題，我堅持主持并參加每周的集體備課，堅持參加開展觀評課活動，本期我聽課28節(jié)。學(xué)習(xí)到了他人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗，也進一步明確了自己努力的方向。

五、多與家長溝通交流，獲得家長的支持。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過了一學(xué)期的努力，我不僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在實踐中，還增強了信心。我相信：下學(xué)期我可以取得更大的進步，也會更加認(rèn)真對待自己的教學(xué)工作。

擴展閱讀：一年級語文期中考試小結(jié)

一年級語文期中考試小結(jié)

期中考試結(jié)束了，一年級參加考試的學(xué)生11人，80分以上的有2人，不及格有3人。我就教好語文談以下兩點內(nèi)容。

一、要做一位好老師

要做一位好老師最主要是如何上好一堂課，一節(jié)課四十分鐘我們應(yīng)該怎樣做呢？我想應(yīng)回答以下這些問題“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的教學(xué)設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生有一個美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。做好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。

課堂的四十分鐘之中，是我開始展示自己才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)全班學(xué)生精神抖擻，雙目有神等待著我開始上課，那種感覺簡直是太美了！當(dāng)我開始進入角色時，依據(jù)教學(xué)設(shè)計進行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時，我應(yīng)怎樣鼓勵他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際不吻合時，我又該如何改進；當(dāng)個別同學(xué)故意搗亂時，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的以達到一種共同的進步。

課堂的四十分鐘之后，我們還要適時的從學(xué)生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機智、應(yīng)變能力的高低。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗之后，還要進行教學(xué)的研究。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進行研究，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細、做真，眼光高遠、與時俱進地看待問題。在一邊教學(xué)的同時，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅持不懈地鉆研。

這樣的重新思考與研究，是上一堂課的的終結(jié)，又是下一堂課的起點。循環(huán)反復(fù)、螺旋式上升的貫穿在整個的教育過程中。

二、要讓學(xué)生自己賞識自己

曾經(jīng)在一篇文章中看到這樣的一段話：沒有賞識就沒有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。因而在工作中也謹(jǐn)記著自己對孩子的賞識。然而我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣是不夠的，有時候我們還應(yīng)該讓孩子試著去賞識自己，而不僅僅是活在他人的賞識中，也許賞識自己會比被賞識更加有效。帶著這樣的思考，我在孩子們中間開展了賞識自己的活動。

記得我們曾經(jīng)很重視評小紅花，然而經(jīng)過一段時間以后，大家也發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，效果往往沒有我們想象的那樣好，我們覺得好的孩子似乎更加好，而我們覺得有缺點的孩子也許會因為沒有得到他人的賞識而帶來反面作用，于是大家就處在賞識還是不賞識的中間猶豫、矛盾，既不能夠看見錯誤而視而不見過分賞識，也怕不賞識帶來的負(fù)作用。如何把握賞識的分量呢？

我覺得與其這樣惶恐地把握分量，何不換個角度去賞識。也許讓孩子賞識自己，會是一個轉(zhuǎn)機。在這個學(xué)期中，我在每周五會選取一個時間，讓孩子們夸夸自己，首先讓孩子們自己表揚自己，想一想自己在這個星期中什么地方做得好，只要能夠找到自己表現(xiàn)好的地方，哪怕只有一項，就能夠得到小紅花，但是在下一個周五的優(yōu)點和上一次的要不同。在剛開始的時候，大家都能夠得到，“我睡覺好”“我不挑食�！薄�…理由很大，也很充分。大家都很開心，但是隨著時間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時候，老師表揚我了。”“我?guī)椭�小朋友扣扣子了�！薄�…隨著孩子們對自己的賞識，他們的是非觀念在不斷的增強，行為習(xí)慣也不斷的改善。

所以我覺得我們的賞識不是僅僅去學(xué)一些做法或膚淺的形式模仿，而是應(yīng)該在“賞識孩子”的同時，更要讓每一位孩子賞識自己。換句話說，應(yīng)該是把我們對孩子的賞識轉(zhuǎn)化為孩子對自己的賞識。讓孩子自己懂得問題不在于我能做什么，而在于不要做什么�！拔摇币苍S不最美麗，但可以最可愛；“我”也許不最聰明，但可以最勤奮；“我”也許不最富有，但可以最充實......

賞識孩子，而且讓教育賞識自己，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界�？傊�，教好語文還有許多空間有待我們語文老師去研究，去探索。那樣語文教學(xué)的質(zhì)量和水平都會有很多提高。

友情提示：本文中關(guān)于《一年級語文期中總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，一年級語文期中總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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