高中骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

高中骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

印江民族中學(xué)鄒圣洪

201*年7月1630日，本人參加了在西南大學(xué)教育學(xué)院舉辦的印江縣高中骨干教師研修的培訓(xùn)。通過15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與縣內(nèi)各兄弟學(xué)校的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學(xué)模式震撼著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，促進自己教學(xué)工作的不斷進步。

一、加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程

課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，我們應(yīng)主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。

1、把先進的教學(xué)模式引入課堂。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，”合作學(xué)習(xí)“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

2、重新樹立新型的”人才觀“。隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深入，我們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應(yīng)該厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，樹立新型的人才觀，才能教好學(xué)生，做好工作。

二、勇于實踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量

實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實踐中汲取營養(yǎng)，突顯”合作學(xué)習(xí)“、”主動探究“的全新的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)”師生互動“、”生生互動“的學(xué)習(xí)方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。就一定能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

三、對高中歷史新課程的整體把握

1、對教材的整體把握。首先要整體把握新課程提出的目標(biāo)；其次要整體把握歷史語言的素養(yǎng)和能力；再次要整體的理解歷史課程的內(nèi)容；最后要以學(xué)生為主體。

2、對新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認識。新課程更注重歷史的應(yīng)用價值、新課程更突出了歷史的跨文化價值、新課程更體現(xiàn)了歷史與其他學(xué)科的聯(lián)系以及其發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了歷史教學(xué)方法的多樣化、新課程更強調(diào)了學(xué)生的參與活動

3、對歷史教學(xué)設(shè)計有了新的認識。問題的設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，引人入勝；過程的設(shè)計應(yīng)該能促進學(xué)生的全面發(fā)展；活動的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主；評價的設(shè)計應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的終身發(fā)展。

四，提高教師自身素質(zhì)水平

素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)。同時，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動中”教學(xué)相長“。

新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅持以學(xué)生為主體、堅持”以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)“的教學(xué)理念，”立足過程，促進發(fā)展“的評價準(zhǔn)則，認真貫徹落實新課標(biāo)精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造歷史人生。

擴展閱讀：高中地理骨干教師培訓(xùn)心得體會

201*陜西省高中地理骨干教師研修心得體會

商洛市商南縣鹿城中學(xué)

春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學(xué)前師范學(xué)院參加為期九天的省級地理骨干教師的研修學(xué)習(xí)。

第一天來到學(xué)前師范學(xué)院報道，學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學(xué)院還細心的給每位來培訓(xùn)的教師發(fā)了這九天的培訓(xùn)的課程安排表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學(xué)習(xí)，有CAI技能培訓(xùn)，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程，作為師大畢業(yè)多年的學(xué)生，這次培訓(xùn)的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學(xué)者風(fēng)采。幾年來我一直埋頭于自己的教學(xué)工作中，很多時候局限于傳授學(xué)生書本知識，對時事地理關(guān)注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢下的世界地理”，更新了我的知識儲備，開闊了眼界，也給今后我的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學(xué)習(xí)。

陳教授講到世界地理對于地理學(xué)的重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀(jì)以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看，地理學(xué)在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以服務(wù)于國家的全球戰(zhàn)略。

我想，中國復(fù)興國家戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學(xué)地理教育也會隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界，更好的認識世界。給學(xué)生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電，以更好提升我們的教學(xué)能力，服務(wù)我們的教育工作，為國家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標(biāo)與教材解讀報告，做的細致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標(biāo)、課標(biāo)解讀相關(guān)書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯(lián)系實際，有新意的用她自己的教學(xué)實踐和她生活實例給廣大培訓(xùn)老師講了堂生動的課標(biāo)解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對地理科學(xué)的興趣、情感和動機等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學(xué)生從事地理科學(xué)認識活動起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善于團結(jié)合作，樂于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指個體對地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的了解，能更好的指導(dǎo)地理教師的實際教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓(xùn)，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！

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