學(xué)生家訪總結(jié)

慶安中心小學(xué)關(guān)注弱勢群體、情系留守學(xué)生家訪總結(jié)為使我中華名族傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬�，慶安中心小學(xué)本學(xué)期初開展了“關(guān)注弱勢群體，構(gòu)建和諧校園”的活動，通過“一幫一”、多幫一“等形式對生活、學(xué)習(xí)、心理三個方面的弱勢學(xué)生進(jìn)行了有針對性的長期幫助。對于貧困生，除了落實減免書費等工作外，還開展了“愛心手拉手”捐款活動，黨員、領(lǐng)導(dǎo)每人幫扶一名貧困生；在學(xué)生中開展了“勤儉節(jié)約”活動，提倡學(xué)生珍惜勞動成果，這些活動促進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，提高了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，開展“增強自信，提高學(xué)習(xí)成績“的幫扶活動，通過小組合作、談心、家訪等形式，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生堅定信心、下定決心、拿出恒心提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在班級中找到了自己的位置，學(xué)習(xí)成績已取得了一定的提高，

對于因家庭變故或其他原因造成的心理脆弱的學(xué)生，各班班主任及時溝通，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對癥下藥，幫助他們樹立起健康的心態(tài)，完成學(xué)業(yè)。

經(jīng)過長期的努力，我校已經(jīng)基本形成人人自信、個個上進(jìn)、互幫互愛的和諧校園。

慶安中心小學(xué)

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學(xué)校規(guī)定“班主任應(yīng)不定期對學(xué)生進(jìn)行家訪，每月需上門家訪至少5位以上的學(xué)生，一學(xué)年需上門家訪完班內(nèi)全體學(xué)生”，還有學(xué)校要求老師對父母離異、單親家庭、父母不在身邊、家長下崗的學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活困難學(xué)生，身體殘疾學(xué)生，有不良行為的學(xué)生，近期家庭有較大變故的學(xué)生進(jìn)行家訪，給予及時關(guān)愛。另外，對于剛升入小學(xué)或初中的新生，大部分學(xué)校都要求班主任必須在第一學(xué)期內(nèi)完成班內(nèi)學(xué)生的全部家訪。

暑期教師家訪情況匯報

根據(jù)教育局和中心學(xué)校的部署，《關(guān)于全面開展暑期家訪工作的緊急通知》要求，我校迅速召開全體教師會，分組、分片包干，挨家挨戶上門家訪，家訪百分之百到位，安全教育宣傳到位，逐一填寫家訪記錄。通過本次家訪收獲很大，家長熱情接待，積極配合學(xué)校工作，感謝老師在酷暑及暴雨天氣上門家訪。家長愿意看護(hù)好自己的孩子，讓老師放心。

各組分工情況：

老師上門家訪，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家

長、學(xué)生心靈最直接的橋梁。

現(xiàn)將本人所在小組進(jìn)行家訪的相關(guān)情況匯報如下：一、明確家訪的主要任務(wù)進(jìn)行家訪前，我們先明確家訪的主要任務(wù)。

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

本次家訪總計51人次，受訪學(xué)生數(shù)量達(dá)XXXX地區(qū)學(xué)生總數(shù)90以上。1.千名教師訪萬家家校共筑育人橋墾利縣教育局

2.讓愛走進(jìn)學(xué)生家庭永駐孩子心田東營市勝利勝采小學(xué)3.開展家訪讓學(xué)生健康成長東營市實驗小學(xué)成海霞

4.點亮愛的燈盞喚醒學(xué)生心靈廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初中繆金江交流材料

5.家訪構(gòu)架情感溝通的橋梁東營區(qū)教育局

6.認(rèn)真做好家訪工作不斷提高教育水平河口區(qū)教育局7.深入開展家訪工作促進(jìn)教育和諧發(fā)展廣饒縣教育局

8.貼近學(xué)生生活突出人文關(guān)懷構(gòu)建家校和諧教育環(huán)境利津縣教育局9.架起家校溝通的橋梁勝利教育管理中心10.德育工作的有益嘗試東營市第一中學(xué)

11.永遠(yuǎn)架起這座聯(lián)系學(xué)校與家庭的橋梁東營市第二中學(xué)12.促進(jìn)家校溝通創(chuàng)造良好環(huán)境東營市實驗中學(xué)

13.扎實開展家訪活動營造良好育人氛圍東營市育才學(xué)校14.讓教育因家訪而精彩東營市晨陽學(xué)校15.為了讓孩子更好地成長東營市實驗小學(xué)16.扎實開展家訪形成教育合力東營市海河小學(xué)17.家校合力謀舉措師生相長促發(fā)展東營市春暉小學(xué)18.給特殊孩子送去特別的愛東營市特殊教育學(xué)校

19.把家訪作為學(xué)校的教育責(zé)任濟(jì)軍生產(chǎn)基地教育處20.插上愛的翅膀(解說詞)

二、真心交換，讓愛住進(jìn)孩子心里

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要用真心換取真心。

為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長交換意見，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學(xué)生家長在教育中存在的問題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長，通過指導(dǎo)家庭教育，有效鞏固和強化了學(xué)校教育的效果。

我校有個叫小偉的學(xué)生，在老師眼里，這是個喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當(dāng)老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺乏陽光的環(huán)境里，才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。老師首先給小偉一個溫暖的擁抱，表揚小偉在班里勞動積極，為班級爭得了流動紅旗。隨后向家長委婉地提出：是不是給孩子開辟一個屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個人衛(wèi)生。離開家時，老師發(fā)現(xiàn)小偉的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來沒有老師夸過我。那天您來家訪后，爸爸媽媽對我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信原來，我也是個好孩子。”

開展家訪，讓學(xué)生健康成長東營市實驗小學(xué)成海霞

我叫成海霞，是東營市實驗小學(xué)的一名教師，很高興能有機(jī)會和大家一起交流我的暑期家訪心得。下面，我從三個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報，匯報的題目是《開展家訪，讓學(xué)生健康成長》。一、訪前做準(zhǔn)備，確保家訪實效性

我堅持不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每次家訪前，我都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，我把學(xué)生按平時在校的狀況分類，確定重點家訪人員。這些重點人員多數(shù)是平時比較調(diào)皮的學(xué)生，家長因為生活繁忙，平時無法按老師的要求做，缺少對學(xué)生的有效管理。對這些學(xué)生，我重點分析，重點安排，要求自己做到三點：第一，一定要到家中拜訪，重點了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。第二，認(rèn)真了解家長對學(xué)校工作的看法，消除對學(xué)校教育的誤會，加強家校間溝通。第三，努力尋求最符合孩子和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對于其他的學(xué)生，我則把家訪重點放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。二、訪中全投入，體驗家訪成就感

我班共有56名學(xué)生，除了有兩名學(xué)生未聯(lián)系上外，這個暑期我全部進(jìn)行了家訪，其中重點家訪的有10名。在學(xué)生家里，我看到了很多平時在學(xué)校見不到的表現(xiàn)。我和學(xué)生的爸爸媽媽拉著家常，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受我的觀點。學(xué)生見我去了，都很高興，拿出自己的珍藏品給我看。整個家訪過程中，學(xué)生把我當(dāng)成了最親密的朋友，與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧的甜蜜。

這次集中家訪活動，對我觸動很大，讓我感觸最深的是家訪改變了很多看法。第一，改變了我對學(xué)生的看法。我班有個女孩，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，也很少說話，我一直覺得這是個智力一般、有些內(nèi)向的孩子。但當(dāng)我看到，在家里她一個人照顧不到一歲的小妹妹，而且收拾家務(wù)有條理，逗孩子也很有辦法的時候，真是讓我大吃一驚。孩子的媽媽說，她從很小就完全自理，連衣服都自己洗。我不禁后悔自己過去的認(rèn)識，沒想到這個平凡的、毫不起眼的孩子，竟像是一處有待發(fā)現(xiàn)的寶藏，在她小小的身體里，竟然蘊含著這么巨大的能量。第二,改變了我對家長的看法。我班有個姓張的學(xué)生，常不完成作業(yè)，我屢次聯(lián)系家長，想請家長配合，但是這位家長每次都不露面。對此我很不滿，覺得他不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。這次見到了這位家長，才知道不是他不愿意來，而是覺得自己的孩子學(xué)習(xí)不好，沒臉面見老師。我真誠地對他說：“孩子小，當(dāng)然會犯錯誤。我們老師的責(zé)任，就是要教育、幫助他們。孩子不犯錯誤，那就不是孩子了�！奔议L也反省自己太好面子，耽誤了孩子。最終我們在認(rèn)識上達(dá)成了一致，決定共同來幫助孩子。第三，改變了家長對老師的看法。一個家長對我說，有好幾次跟我打招呼，我都沒理他。他認(rèn)為，可能是因為自己的孩子學(xué)習(xí)不好，所以老師不愛搭理他，心理挺難過。這次才知道，因為我近視，有時又

不戴眼鏡，根本就看不清他。說著，這個家長就笑了。在家訪中改變了他人對自己的看法，也算是個意外收獲吧。三、訪后看得失，堅持家訪長期性

暑期集中家訪結(jié)束了，但并不意味著家校聯(lián)系就此停步。我堅持做到，不僅在暑期家訪，平時也隨時進(jìn)行家訪，不僅上門家訪，也通過電話、家校聯(lián)系冊等與家長進(jìn)行溝通。就在新學(xué)年開學(xué)不久，有一位家長對剛轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子極不放心，甚至影響了工作情緒。我通過電話多次與家長交流，進(jìn)行勸慰和鼓勵，最后消除了家長的顧慮，我與家長也相處得更加融洽了。

通過對家訪情況的分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一，有的學(xué)生父母忙于做生意，或忙于工作，顧不上孩子，孩子基本處在無人管的地步。第二，有的家長重視孩子的學(xué)習(xí)但不重視品行教育，忽視孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，沒有形成家庭教育的合力。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，往往互相指責(zé)，不但于事無補，還破壞了家庭關(guān)系，并且極易導(dǎo)致孩子言行不一，扭曲孩子的性格。

當(dāng)然，這些問題不能只靠一次家訪完成，需要慢慢解決。針對家訪中遇到的這些問題，我將進(jìn)一步加強與家長的溝通交流，在意識中時時有家訪，在教學(xué)工作中將家訪貫穿全過程，在形式上不拘一格，力求實效。只有這樣，才能真正發(fā)揮家訪的積極作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，推動教育教學(xué)和班級管理上水平。

家訪構(gòu)架情感溝通的橋梁

東營區(qū)教育局

家訪是學(xué)校、家庭雙向溝通的重要環(huán)節(jié)，是教師聯(lián)系家長、了解學(xué)生的一條重要途徑，是學(xué)校教育教學(xué)工作的有效補充和延伸。教師從家訪工作中，能捕捉到對教育工作大有裨益的信息，這是改進(jìn)和提高教育工作，形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”強大合力的有效途徑。根據(jù)《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師暑期家訪活動的通知》（東教辦發(fā)〔201*〕40號）文件精神，我區(qū)精心組織，周密實施，家訪活動取得了預(yù)期效果。一、主要做法

我們制定了家訪活動方案，從活動時間、目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容方法、紀(jì)律要求等方面對家訪活動作出了明確規(guī)定，并自始至終做好全程性的督導(dǎo)。

一是各校精心組織，家訪準(zhǔn)備工作井然有序。東營區(qū)是中心城區(qū)，流動人口較多，學(xué)校生源復(fù)雜，要對學(xué)生大面積家訪，工作量大，如何組織安排好此項活動尤為重要。各鎮(zhèn)、街道教育辦公室和學(xué)校均成立了家訪活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的暑期家訪活動方案，明確了處室人員分工。有的學(xué)校分工明確：政教處負(fù)責(zé)班主任的家訪活動，教務(wù)處負(fù)責(zé)安排任課教師的家訪活動，教科室負(fù)責(zé)“家訪手記”征文活動的組織安排，辦公室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、督查回訪。在家訪教師安排上，各單位因“校”制宜，根據(jù)實際情況進(jìn)行“大分組、小分工”，分片家訪。為讓教師切實熟悉自己的家訪對象，各學(xué)校安排班主任和課任教師對相關(guān)學(xué)生的基本情況包括學(xué)習(xí)狀況、擅長學(xué)科、性格特點、在校表現(xiàn)、優(yōu)缺點等進(jìn)行登記，以便于家訪教師與家長進(jìn)行交流。同時，學(xué)校召開了動員大會進(jìn)行宣傳發(fā)動，明確家訪的目的與意義，并提前告知家長，取得家長的配合與支持。

二是教師認(rèn)真落實，出色完成家訪各項任務(wù)。家訪教師發(fā)揚主人翁精神，以對工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服種種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。暑期正是一年中氣溫最高的時節(jié)，家訪教師堅決服從學(xué)校家訪工作安排，冒酷暑、頂烈日，走村串戶，向?qū)W生送去關(guān)心，解答家長疑惑，向家長宣傳教育政策和學(xué)校發(fā)展的前景，對家長提出的學(xué)校管理中存在的問題認(rèn)真解釋說明，同時收集好的意見建議。雖然犧牲了休息時間，但令人欣慰的是通過這項活動，家長更加理解、支持學(xué)校，對活動積極配合，保證了活動得以圓滿完成。

三是家長和社會高度贊譽，活動達(dá)到了預(yù)期效果。201*年家訪工作受到了家長的熱烈歡迎，有的家長聽說教師要到家里，特意請假在家等侯；有的家長在外地打工，得知消息后專門趕回家與老師會面。家訪工作更得到了社會的肯定，有的村居干部主動參與到活動中，對老師的責(zé)任意識、務(wù)實作風(fēng)給予贊賞。各級黨委政府領(lǐng)導(dǎo)對教師家訪活動更給予了高度評價，認(rèn)為這項活動是落實科學(xué)發(fā)展觀，做到“以人為本，服務(wù)學(xué)生”的重要舉措，應(yīng)引起社會各界的普遍關(guān)注。二、取得成效

一是教師獲得了第一手育人資料。家訪活動使教師的足跡踏遍了全區(qū)村居社區(qū)的每一個角落，深入到了學(xué)生的家庭，教師真誠地與學(xué)生、家長交流，了解每一個學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、個性特色、在家表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是增進(jìn)了家長老師間的信任。家訪教師耐心地向?qū)W生家長講述學(xué)校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，進(jìn)一步增強了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。

三是家訪活動使教師能多角度認(rèn)識孩子。教師與學(xué)生、家長面對面的座談，從他們的談話中可以了解到學(xué)生很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實、更全面的學(xué)生，從而更好地把握他們的心理，進(jìn)一步提高了育人的針對性。

三、基本經(jīng)驗

（一）充分做好家訪準(zhǔn)備工作是前提。各單位通過層層召開家訪動員會議，讓每一位教師充分認(rèn)識到家訪是教師了解學(xué)生、聯(lián)系家長、提高教育教學(xué)效果的必要途徑和自覺行為。校長帶頭家訪，并將家訪活動的成效與教師考核掛鉤，從而激發(fā)了教師家訪工作的積極性和主動性。同時，各校對家訪教師進(jìn)行了統(tǒng)一培訓(xùn)，創(chuàng)新工作方法，明確注意事項，并對教師提出紀(jì)律和安全要求，發(fā)放了家訪記錄本人手一冊，并按照活動方案通過分組分片、包班包人的辦法制定了詳細(xì)的計劃和日程安排，保證了家訪活動有條不紊、有序進(jìn)行。（二）對教師家訪的方法予以宏觀指導(dǎo)是重要一環(huán)。家訪中，學(xué)校要求教師以家訪促進(jìn)家庭教育，用耐心換誠心，具體做到“兩不”和“三要”：即家訪不告狀，不指責(zé)家長和學(xué)生；要有針對性，要主動進(jìn)行家訪及時與家長聯(lián)系，要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。這樣，教師、家長、學(xué)生共同在民主和諧的氛圍中進(jìn)行交流，避免了以往家長、學(xué)生一聽老師要來家訪就認(rèn)為是來“告狀”的心態(tài)，教師、家長、學(xué)生之間緊緊地連在了一起。家訪成了相互交流、互通信息的一種最好形式，教師們用自己的耐心，換來了家長對教師、學(xué)校的誠心。

（三）突出家訪的重點是關(guān)鍵。各校將本次家訪的重點放在單親家庭、生活有特殊困難的家庭、殘疾學(xué)生家庭、行為偏差的學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭、留守學(xué)生的家庭等方面，及時為他們排憂解難。學(xué)校在對各班“兩困生”進(jìn)行仔細(xì)摸底的基礎(chǔ)上，確定必須家訪的對象。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長詢問家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解具體困難，幫助他們積極克服，鼓勵他們樹立信心。

（四）建立家訪長效機(jī)制是根本。通過家訪活動，構(gòu)架起了教師與家長、學(xué)生之間的情感橋梁，學(xué)校教育與家庭教育兩者之間得到了和諧發(fā)展。我們建立了家訪活動長效機(jī)制，將其長期化、制度化，形成家校教育的良性溝通、共同進(jìn)步，讓教育因家訪而更加精彩，實現(xiàn)了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生的“雙贏”。四、存在問題

通過家訪，發(fā)現(xiàn)目前教育工作中存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是家庭教育狀況復(fù)雜。通過家訪，我們了解到多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生自覺性較高，父母對其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視、打游戲，存在驕傲心態(tài)，有個別優(yōu)生心理承受能力較弱。多數(shù)家長的綜合素質(zhì)還不夠高，在教育子女時方式比較單一，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長對子女過于偏愛，對孩子百依百順，當(dāng)做“小皇帝”，從不讓孩子做家務(wù)，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；有的家長只忙自己的事，很少與孩子溝通交流；有的家長甚至認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事，自己只要管吃穿就行了；還有的家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律、勞動等教育；有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，在家庭教育上與其背道而馳。

二是留守兒童和單親家庭的教育需要特別關(guān)注。很多學(xué)生父母忙于外出打工，做生意等等，很少與孩子見面。有的孩子交給爺爺奶奶看管，由于老人的寵愛，使得學(xué)生心理放縱，受不得一點委屈。父母離異孩子的教育也是一個大問題，有的孩子性格內(nèi)向、孤僻自卑，有的放縱玩劣，有敵對情緒，難以管教，這些都需要我們摸清問題，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，真正做到有的放矢。

三是家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭缺乏對教育下一代的正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)意見，往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

四是現(xiàn)代傳媒負(fù)面影響難以監(jiān)督�，F(xiàn)代社會學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面�？墒侵T多媒體如電視、VCD、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕，孩子因為得不到家長正確的監(jiān)督和開導(dǎo)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴(yán)峻問題。扎實有效的家訪活動為有的放矢開展學(xué)校教育工作提供了堅實保障，也積累了豐富的家訪經(jīng)驗和學(xué)生資料。在今

后的工作中，我們將進(jìn)一步加強家訪活動的宣傳和工作力度，認(rèn)真研究探索，加強溝通與交流，努力推進(jìn)教育事業(yè)加快發(fā)展。

認(rèn)真做好家訪工作不斷提高教育水平

河口區(qū)教育局

河口區(qū)教育局認(rèn)真貫徹落實市局關(guān)于今年暑期開展中小學(xué)教師家訪活動的部署要求，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化措施，扎實推進(jìn)，取得了好的成效�，F(xiàn)將家訪工作總結(jié)如下：一、開展暑期家訪活動的主要做法

（一）高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。按照市教育局暑期教師家訪工作的安排部署，區(qū)教育局高度重視，迅速組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)市局暑期家訪工作會議精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，充分認(rèn)識開展教師家訪活動的重要意義，切實把握開展家訪的目的任務(wù)、方法步驟和工作要求，并結(jié)合河口實際，研究制定了落實措施。成立了由局主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，人事、職教、基教、教研等相關(guān)股室負(fù)責(zé)同志為成員的全區(qū)暑期教師家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強了對家訪工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確了分管領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任股室和責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)全區(qū)暑期家訪活動的組織開展，為全區(qū)教師家訪工作提供了有力的組織保障。

（二）深入調(diào)研，周密部署。為科學(xué)周密的安排好全區(qū)暑期家訪工作，區(qū)教育局認(rèn)真按照市局《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師暑期家訪活動的通知》精神，及時研究制定了落實市局部署、做好我區(qū)暑期教師家訪活動的實施方案，并召開了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教委主任會議，對實施方案進(jìn)行了討論修改，然后將實施方案下發(fā)到各學(xué)校廣泛征求學(xué)校和老師的意見建議。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教育局家訪領(lǐng)導(dǎo)小組對征求的意見和建議進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，對實施方案進(jìn)行了修訂完善，制定出臺了《關(guān)于印發(fā)〈河口區(qū)教育局開展中小學(xué)教師201*年暑期家訪活動的實施方案〉的通知》，并適時召開了由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委主任、中小學(xué)校長參加的全區(qū)201*年暑期中小學(xué)教師家訪活動動員會，對暑期家訪活動的目標(biāo)任務(wù)、方法步驟、重點工作進(jìn)行了全面部署安排，對開展家訪活動的工作紀(jì)律、安全事項和家訪的形式方法進(jìn)行了強調(diào)要求。

（三）明確任務(wù)，扎實開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教委和區(qū)直學(xué)校認(rèn)真落實會議精神，相繼成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，迅速召開動員會議，對家訪教師進(jìn)行培訓(xùn)和動員，宣傳家訪工作的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果和注意事項等，對教師提出紀(jì)律和安全要求。動員廣大教師，把家訪做為201*年暑期的重要工作來抓。為便于檢查督導(dǎo)，區(qū)教育局為大部分學(xué)校統(tǒng)一印制《家訪記錄本》665本，做到人手一冊。家訪活動主要采取登門走訪的形式，以班主任為主、任課教師為輔、學(xué)校行政干部積極帶領(lǐng)參與，按照學(xué)校統(tǒng)一制定的家訪計劃，自行確定家訪時間和內(nèi)容，家訪過程中認(rèn)真做了家訪記錄，撰寫家訪手記，并做好家訪后分析，對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以輸理，用于日常工作中教育教學(xué)方法的調(diào)整；其中尤其注重貧困生、學(xué)困生、單親家庭學(xué)生和行為偏差生的家訪，具體分析、及時排解學(xué)生思想和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長。班主任家訪人數(shù)達(dá)到了本班學(xué)生的三分之一，其他任課教師家訪學(xué)生達(dá)到5人，每名校長家訪達(dá)到10名學(xué)生，其他學(xué)校行政干部也有選擇地與老師一道進(jìn)行了必要的家訪。201*年暑期，全區(qū)共有982名教職工參與了家訪活動，家訪學(xué)生達(dá)11927人次，家訪率達(dá)到學(xué)生總數(shù)的90.5%。

（四）加強督導(dǎo)，務(wù)求實效。為推動家訪活動的扎實有序開展，7月21日，區(qū)教育局下發(fā)了《關(guān)于切實做好暑期教師家訪活動的通知》，對我區(qū)的教師家訪工作有關(guān)事宜又做出進(jìn)一步的安排部署，提出了更加具體的要求。區(qū)教育局以“蹲點包�！惫ぷ鹘M為依托，組成13個督導(dǎo)組，由局機(jī)關(guān)副科級以上干部任組長、各股室負(fù)責(zé)人為成員，將暑期家訪工作作為“蹲點包校”的一項重要內(nèi)容，督促指導(dǎo)各學(xué)校制定家訪方案，負(fù)責(zé)對家訪工作開展情況進(jìn)行督查指導(dǎo)，進(jìn)行分片督導(dǎo)。督導(dǎo)組采取聽取匯報、查看家訪記錄及個別座談等形式進(jìn)行，分別于7月中旬和8月中旬對全區(qū)所有中小學(xué)進(jìn)行了兩次集中督導(dǎo)，有效的促進(jìn)了家訪活動的順利開展。

（五）大力宣傳，形成氛圍。為切實形成重視家訪活動、做好家訪工作的良好氛圍，統(tǒng)一全區(qū)教育系統(tǒng)廣大教師的思想認(rèn)識，區(qū)教育局通過會議、網(wǎng)絡(luò)、電視等形式和渠道宣傳市區(qū)兩級關(guān)于開展暑期教師家訪工作的重要意義、主要內(nèi)容、方法形式以及開展家訪活動的好做法、好典型等內(nèi)容，收到了好的效果，促進(jìn)了活動開展。如河口區(qū)政府網(wǎng)先后報導(dǎo)了《義和中學(xué)舉行家訪工作經(jīng)驗交流會》、《太平鄉(xiāng)教委“六個到位”確保暑期家訪實效》。通過形式多樣的宣傳培訓(xùn)，使教師們認(rèn)識到搞好暑期家訪活動的必要性和重要性，形成了良好的工作氛圍。二、取得的主要成效

（一）切實加強了教師、家長、學(xué)生之間的相互了解。通過教師、家長、學(xué)生實地面對面的交流，教師了解了學(xué)生的家庭狀況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等，同時向家長反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長共促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法；幫助學(xué)生樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價值觀，加深了三者間的了解，加深了感情。

（二）進(jìn)一步樹立了學(xué)校的良好形象。教師深入到家庭中，把家訪作為宣傳學(xué)校的一個契機(jī)，抓住暑期家訪時間充裕、人員集中的特點，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗，對群眾關(guān)心的熱點問題做好宣傳解釋工作，宣傳學(xué)校的主要工作成績，得到家長的認(rèn)可和支持，樹立了學(xué)校的良好形象。

(三)進(jìn)一步提高了學(xué)校的管理水平。通過中小學(xué)教師家訪，積極征求家長的意見和建議，第一時間了解了家長的想法，聽取了家長及社會各層面對學(xué)校教育工作的要求與建議，收到學(xué)生家長有關(guān)學(xué)校學(xué)生管理、教學(xué)管理、食堂管理、網(wǎng)絡(luò)安全教育等方面的意見和建議53條，學(xué)校在進(jìn)行認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，分情況進(jìn)行采納，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提高。

（四）進(jìn)一步提高了教師隊伍素質(zhì)。通過家訪，教師深刻感受到了家長、社會對學(xué)校和教師的殷切期望和美好愿望，進(jìn)一步增強了從事教育事業(yè)的的責(zé)任感和使命感，激發(fā)了對學(xué)生、對社會、對家長高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，增強了工作的熱情和積極性，教師隊伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高。三、獲得的經(jīng)驗體會

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)是重要保證。家訪活動涉及教師、家長、學(xué)生數(shù)量大，面廣，是一個系統(tǒng)工程，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，周密部署，才能做好這項工作，并達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）周密部署是做好家訪工作的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)決定成敗。安排是否周密決定活動成效的大小。暑期家訪，具有不同平常的特點，教師相對分散，家長情況復(fù)雜，如果安排不好，活動很難順利進(jìn)行，只有安排周密，才能保證活動有序進(jìn)行。

（三）提高認(rèn)識是做好家訪工作的基礎(chǔ)。認(rèn)識是行動的指南。家訪活動是一項硬任務(wù)，但也是軟指標(biāo)，是學(xué)校有計劃、有目的一種教育活動，要做好各項準(zhǔn)備工作，如學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績，學(xué)生家庭具體情況，這些因素都帶有一定彈性，外人無法用尺度來衡量，只有家訪的教師真正認(rèn)識到此項工作的意義和重要性，才能增加工作的自覺性、主動性，減少家訪的盲目性、隨意性，使家訪活動達(dá)到預(yù)期的目的。

（四）加強督導(dǎo)是做好家訪工作的保障。暑期家訪點多、面廣、時間跨度長，只有在周密安排部署的基礎(chǔ)上，加強指導(dǎo)、督促和檢查，才能保證家訪活動有條不紊地、始終如一的進(jìn)行下去，保證各單位之間活動平衡開展。四、存在的問題不足及今后的工作打算建議一是工作進(jìn)展不平衡。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識和重視程度不夠、工作安排不細(xì)，效果不高；二是個別教師有應(yīng)付現(xiàn)象，不能深入全面地了解學(xué)生情況，部分年輕教師家訪的技巧和藝術(shù)等方面需要提升；三是個別家長對家訪工作存在無所謂的思想認(rèn)識，不能很好的配合教師家訪活動，有的不歡迎教師家訪；四是在農(nóng)村由于暑期農(nóng)忙和農(nóng)村學(xué)生居住分散、交通不便等原因，在一定程度上影響到部分教師家訪工作的開展。下一步，我們將認(rèn)真總結(jié)近兩年暑期家訪工作的經(jīng)驗和不足，更進(jìn)一步做好做細(xì)，力爭教育工作再上一個新水平。一是提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，把家訪作為長期工作來抓；二是總結(jié)經(jīng)驗，形成制度�？偨Y(jié)多年來特別是近兩年集中暑期家訪工作的經(jīng)驗，進(jìn)一步建立健全家訪工作制度，使家訪工作長期化、正規(guī)化；三是創(chuàng)新形式，注重效果。家訪作為加強家校合作的重要方式，形式靈活多樣，在以后的教育教學(xué)中，將繼續(xù)采用家訪、家長座談會、家長聽課、家長問卷等形式密切家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生管理工作。四、家訪中暴露出的問題（一）家長的問題

1.盡管家長已經(jīng)期待家訪，盡管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長還不能真正認(rèn)識到自己對子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對子女教育的責(zé)任。農(nóng)村、進(jìn)城打工的學(xué)生家長的學(xué)歷普遍較低，文化素養(yǎng)差，在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差，給子女學(xué)習(xí)、成長帶來了較為消極的影響。2.家長期望很高，每個家長都希望孩子取得好成績，在這種情況下出現(xiàn)了“嚴(yán)而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應(yīng)，對孩子的學(xué)習(xí)則很少過問。

3.家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖

父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護(hù)”有加，寵溺想象嚴(yán)重，對孩子個性發(fā)展有許多負(fù)面影響。（二）學(xué)生的問題

1.學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺性、主動性比較薄弱，即使是平時在校較認(rèn)真的學(xué)生到了家里就不自覺了。由于家長督促不利教育無方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點，但學(xué)習(xí)效率卻是十分的低。他們錯誤地認(rèn)為只要“人”在看書就算用功。

2.很多城里的學(xué)生家長都請了家教，或是報了補習(xí)班，但學(xué)生卻沒有正確地認(rèn)識到家教和補習(xí)班的作用，弄了個家長花了錢，孩子還埋怨的結(jié)局。

3.有一部分學(xué)生向家長永遠(yuǎn)只報喜不報憂，還有的就干脆欺騙家長。在家訪中得知，學(xué)生平時的測驗的成績、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學(xué)生都如實向家長匯報了。這就要求我們教師與家長的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長不能一味地見喜就高興，見憂就打罵。

4.學(xué)生的節(jié)假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各式各樣的家教補習(xí)中，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲中。一方面缺少正當(dāng)?shù)�、獨特的、對身心發(fā)展有益的興趣愛好，另一方面一周的學(xué)習(xí)下來后缺少對知識點的鞏固和梳理，無論是對他們的健康成長還是學(xué)習(xí)成績的提高都是極為不利的。

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