小學四年級語文年度工作總結

教學工作年終工作總結

上橋學校：許淑珍

時間如流水，一去不復返，轉眼間，我們又將要送走201*年，迎來201*年。即將過去的201*年，留給我很多快樂，更留給我很多收獲。現(xiàn)將一年的工作情況總結如下。

感到自己平時教學中存在很多問題，尤其是在教學設計的環(huán)節(jié)需要改進的地方很多。在教學中只有深入的研究教材，領會教材，多關注學生，從學生實際出發(fā)，每一節(jié)課都充學生實際出發(fā)結合每個學生的具體情況才能真正的設計一節(jié)好的課。基礎教育課程改革的教育理念的基本原則是要是學生得到全面發(fā)展，那么在教學設計時就要以學生為依據(jù)，側重于指導學生的學習。在教學中很多時候沒有能夠全面的注意到結合學生的具體情況，不能充分的考慮學生的認知特點和認知水平.在教學的設計中要交會學生自己去學習。教給學生學習的方法尤其重要。通過這段時間感受到好的教學設計是教學成功的一半�；�礎教育改革的理念是要是學生的潛能得到發(fā)揮，其創(chuàng)新精神和實踐潛能得到發(fā)展。就需要在教學過程中根據(jù)自己的實際又要聯(lián)系學生的實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力，在教學設計的過程中要充分地利用多媒體信息技術，充分的調動學生的學習積極性，強調不死記硬背，設計生活實際，引導學生積極探究。教師的教學能力是基于教學實踐，基于教學實踐的研究中，根據(jù)學生的實際情況能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，在教學中既根據(jù)自己的實際，又聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有語文。這樣的教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式。

通過學習新課程我們在教學中，合理安排課堂教學結構，在教學過程中，運用自己的實際教學經驗以全新的思路進行改革，進行課堂教學設計，那么提高學生的學習能力也就不是一句空話了。教師的教學能力是在基于實踐的教學研究中不斷的積累，新的教學思想也必然在新的教育教學改革實踐中逐步確立。從無經驗的實習生成長為有經驗教師的一個條件是教師進行研究與反思，所以說反思是教師成長的最好經歷。

隨著教育改革的不斷深入，學生的主體地位正日益突出。在新課程的教學改革中,要想把學生在課堂教學上的主體地位發(fā)揮出來,要考慮教師在課堂教學上的角色轉變。只有當教師轉變了課堂教學上的主宰角色，才能有效的把學生在課堂上的主體地位凸顯出來。一、實行因材施教策略

因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。

德國教育家第斯多惠曾指出：“在這方面應當考慮到兒童天性的差異，并將促進其獨特的發(fā)展�！币虼耍�教師應將不同的學生區(qū)分為若干層次或類型，實行學生分層、目標分層、分層施教。

例如，教師在教學“遺傳規(guī)律”一課時，有的教師讓學習有困難的學生解決基本問題，了解遺傳規(guī)律基本的概念；讓學習中等的學生能夠運用遺傳規(guī)律來解釋一些遺傳現(xiàn)象；讓學有余力的學生解決難度較大的問題，能夠根據(jù)遺傳的基本規(guī)律來設計出預防遺傳病的發(fā)生方案。分層要求、分層學習、分層練習、分層評價，基礎差的學生也能看到希望，從而增強學習的信心。讓每個學生都能享受到成功的喜悅，體現(xiàn)學生的主體地位。二、培養(yǎng)學生自學能力

自學，顧名思義就是指自己學習或獨立學習。一個人通過獨立思考，積極主動地掌握知識，發(fā)展能力和智力，培養(yǎng)品德和個性，形成世界觀，實現(xiàn)全面發(fā)展的社會需要，以及由經驗引起的其他行為變化都是自學。自學具有獨立性和綜合性特點。觀察力是基礎，記憶力是橋梁，思維力是核心，操作力是檢驗能力掌握與否的客觀標準。

培養(yǎng)學生自學能力，教師還要不斷地糾正自己頭腦中陳舊的“以教為主，以講為主”的教學觀點，并通過種種有效的辦法糾正學生頭腦中的依賴思想和怕動腦子的壞習慣，引導學生自己去學。面向每一個學生，培養(yǎng)其自學能力，讓學生主動和諧地發(fā)展是重視學生主體地位的核心。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

在知識爆炸的時代，對人才的鑒別，主要是看是否掌握了學習方法，而不是看大腦能裝多少知識。因此，教師要從前臺退到幕后，為學生自學、思考、討論、答疑當好參謀，創(chuàng)造條件盡可能地讓學生有為，讓學生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥慕�構，最終真正成為課堂學習的主人。具體做法：

1.自學生疑。課堂上，教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導后，讓學生帶著思考題在規(guī)定時間內讀書、看書。學生在自學過程中，不僅能解決規(guī)定的問題，而且還會發(fā)現(xiàn)一些新問題。

2.鼓勵質疑。學生產生疑問后，將會迫切希望得到答案。這就需要教師積極鼓勵學生敢于提出問題。即使問題簡單、古怪，教師也不能厭煩，更不能冷嘲熱諷，而是要啟發(fā)他們尋找答案。

3.討論釋疑。對于學生提出的問題，發(fā)動學生共同討論，提出自己的見解。對于回答正確的同學，及時表揚鼓勵；對于出現(xiàn)異議的問題，教師巧妙地給予點撥，使學生的學習潛能充分得到發(fā)揮，主動性更強。三、重視學生情感教育

情感教育即關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒以及信念，以促進學生個體的健康發(fā)展。情感教育是教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質，發(fā)展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正做到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

愛因斯坦曾說過“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超�！倍�情感教育不是一門有體系的課程，它應該隨時隨地發(fā)生和滲透在教育學生的過程中，可以說范疇頗廣，而又有一定偏重。在教學過程中，情感的存在對學生主體探究新知識起著積極的推動作用。教學活動是以富有情感的學生為主體的活動，注重教學過程的情感教育，把教學內容、教師情、學生情“三者合一”，以達到情感共鳴的佳境，使學生始終如一保持積極的學習態(tài)度，提高覺悟，才能真正體現(xiàn)學生的主體地位。例如，教學“保護我們的共同家園”片斷時，有的教師先出示圖片資料：嚴重的環(huán)境污染，使人類的家園正面臨著威脅。引導學生剖析一些錯誤的認識和觀念，讓學生概括出生物多樣性的價值，從而啟發(fā)學生產生自覺愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。這樣，

大大激發(fā)了學生的參與熱情，使學生在討論、合作的民主課堂氛圍中，真正實現(xiàn)了主體作用。

在新課標的實施過程中，教師要改變自身的教學思維，讓學生成為課堂的主人，自己去學習。

一年一度的期末復習又到了。復習是夯實基礎知識，掌握知識技能技巧。在期末復習期間,老師、學生都是比較緊張的。復習就是對知識點的梳理和歸納。一、復習要有目的性。

老師要根據(jù)教材內容，根據(jù)《新課程標準》再學生掌握知識情況，有目的地進行復習。如復習拼音寫詞語，查字典、多音字，反義詞，同義字，近義詞、補充句子完整，仿寫句子，改病句，改寫句子，短文閱讀，作文等，都要有目的去復習，并讓學生知道學生掌握知識的要求。二，復習的針對性。

期末復習內容會很多，不能樣樣都重做一遍，也不能給學生施加太大壓力，讓學生天天大量地應付題海戰(zhàn)術。怎么辦？這時老師就要有的放矢，抓住重點、難點進行突破。在一些比較易錯的，比較難記的，就要舉一反三地復習。如四年級改擬人句，有的同學不理解擬人句但是比喻句大家都熟悉所以大部分學生吧擬人句寫成了比喻句，老師就要多出這類題給同學們填寫，俗話說：熟能生巧。要讓學生反復對擬人句讀和練寫，使學生強化記憶。對于一些題型，如仿寫比喻句，按課文內容填空，這些也可以采用強化記憶，找一些簡單的比喻句讓學生熟悉，進而記住一些簡單的比喻句。三、注意復習手段的靈活多變

復習課，知識比較零亂，學生容易分散注意力。不僅要注意復習的方法靈活，老師還要想辦法管好學生，抓好常規(guī)教學，使學生能專心聽講。復習最關鍵的就是老師的復習方法要靈活多變，如多用游戲法、獎勵法、比賽法、觀察法、練習法等，運用多種復習方法吸引學生的注意力。此外還可以從以下方措施來進行復習：

1充分使用多媒體吸引學生。

現(xiàn)代教學，教師要學會使用多媒體，這樣不僅教學效率高，而且吸引學生的注意力。使用多媒體，老師教學起來感覺輕松，學生學習起來注意力較集中。因

為比較生動、具體、形象。老師對多媒體及課件要準備充足，操作也要嫻熟，以免操作不靈活小學生就出現(xiàn)玩小動作，說小話，這樣會影響復習效果2復習要加強常規(guī)管理

紀律是學習的保證。沒有良好的紀律，就不能保證學習高效。小學生集中力容易分散。一般小學低年級學生最多集中20分鐘就很了不起了。其余的時間，就要老師來調空紀律。課中要注意管好紀律。如果紀律不好，就不要講課，先停下來整頓課堂紀律，讓學生注意老師的舉動。還可以用多種游戲，或一些口令、詩句吸引學生的注意力，讓學生在愉樂中學習。只有吸引了學生注意力，培養(yǎng)學生專心致志地聽課習慣了，復習效果才有成效。3復習可以用多寫少讀方法。

復習課很多時都是圍繞某個知識點進行的。而且都是有針對性書面表達的。此訓練要針對某個知識點復習到位，如復習閱讀題主要要交給學生審題的技巧和做題的方法，要學生回答問題時，二年級學生不會答題方法，老師就要交給學生怎樣去答題，如有“為什么”就要搭配“因為……所以…….”要找出與短文內容有關聯(lián)的句段來回答。又如填寫四字詞,要多填,反復練習，直到熟能生巧。此外，復習要給學生一點壓力，但也要給學生一點信心。要以鼓勵為主。還有一定要培養(yǎng)學生專心聽課，認真做筆記，培養(yǎng)認真復習的習慣，才能提高復習效率。復習還可以以單元復習為主，歸類復習為輔，多滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣，讓學生比較輕松的度過復習階段。

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小學四年級語文教師年度個人工作總結

自己到新景小學工作已經一年了。在這一年中，我與學校同呼吸，共命運，積極為創(chuàng)建優(yōu)秀年級組出謀劃策，為新景貢獻著自己的一份力量。借著學年總結的機會，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好基礎。

我在XX年9月調入新景小學，自己深知脫離一線工作時間長，為了盡快合拍，首先利用假期時間，重溫大綱，熟悉教材，思考重難點，通備全冊教材;為了更好地開展班級管理工作，自己利用暑假時間，走訪了班中小干部的家庭，了解孩子的家庭與班級一些基本情況。專心教學研究和班級管理，注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。虛心請教同組老師，在工作中高標準、嚴要求，時刻注意自己的黨員形象，努力實踐著自己的理想。

在教育管理上，我主要突出了二項工作：

1、梳理與確立班級管理目標：上學期，為落實“心系奧運，做文明學生”的主題教育，在觀察、分析學生情況后，確立了“踏實學習、專心做事、友善交往”的班風。在上學期，我以規(guī)范書寫為途徑，逐步落實靜心學習的目標，努力培養(yǎng)學生的日常規(guī)范。本學期結合“愛”的主題教育，推出了“愛是能力需要鍛煉，愛是氛圍需要培養(yǎng)”班級的主題教育活動。將學校組織的課間操評比、國際友人參觀、接待內蒙和新加坡學生、愛心義賣活動融入我們班的主題教育活動中，以活動推進班風的形成。

2、積極參加活動，培養(yǎng)孩子的責任感。在上學期我為班級爭取到區(qū)朗誦比賽的機會，為此自己檢索材料，組織背誦、安排人員，反復排練，與孩子們忙在其中，樂在其中。接著，又接風造勢在學校升旗儀式上，充分展示我們的風采。在活動中，我不但鼓勵孩子們積極參加，體驗成功，分享快樂;還發(fā)掘出小干部的苗子，精心選拔了熱心服務的班隊干部。教學工作：

1、教學質量的關鍵在課堂，為此，自己精心備課，努力做到一課一得，學有所獲。為了落實閱讀訓練，自己精心設計課堂提問，從精簡問題入手，努力落實學生主體地位，提出了語文課上“答案不唯一，交流更重要”。強化閱讀訓練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強閱讀訓練，強化學生的能力。在做好學困生輔導的基礎上，努力培養(yǎng)本班的尖子生，提高思維與表達能力的訓練。

2、加強研究：本學期，我牽頭四年級語文教研活動，在充分發(fā)揮組員的作用基礎上，自己分別就單元備課，重點課文分析，做課反思等作了主題交流。并就古詩教學、期末復習、學生朗讀指導等課例多次做組內研究課。自己在研究教材的基礎上，充分發(fā)揮計算機優(yōu)勢，制作課件，交流共享，不斷豐富教學內容，提高閱讀時效性。我們共同挖掘教材訓練點與拓展點，不斷提高語文教學的實效性。

3、搭建信息平臺。除了記事本、成績單、短信與電話之外，我利用業(yè)余期間，在新浪博客上，申請了個人空間，xj_whb。正像我在博客上的留言一樣：努力將博客建成一個教學交流、家長溝通、學生展示的天地，目前已有1800人次點擊率。

在本學年中，我先后承擔了組內研究課4節(jié)，校級研究課3節(jié)，區(qū)研究課1節(jié)，國家級研究課1節(jié)。所輔導學生作文獲全國春蕾杯2等獎。

其他工作：

學校給了我一次到香港參加團康輔導培訓的機會，自己很珍惜這次難得的交流與學習的機會。通過學習，自己對學生主體發(fā)展作用有了更加深刻的理解。自己還參加了區(qū)師德演講比賽和學校工會組織的各類活動。通過一學年的工作與交往，自己深切意識到在一個群體中，每個人都很重要，如果我們善于將個人能力發(fā)揮到團隊建設上來，那么集體的力量更加強大。我很慶幸，我們四年級組正是這樣一只優(yōu)秀團隊，在這里，我工作并快樂著。今后，我將繼續(xù)努力，努力走好自己的教師之路。

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