柞水縣蔡玉窯中學201*—201*學年第一學期心理咨詢室工作總結(jié)

蔡玉窯中學201*201*學年第一學期心理咨詢室工作總結(jié)

社會的發(fā)展，教育的發(fā)展，對中小學生心理健康的關(guān)注提出了越來越高的要求。開展心理健康教育，已越來越成為素質(zhì)教育不可或缺的部分。處在身心發(fā)展重要時期的中小學生，隨著生理、心理的發(fā)展和發(fā)育，知識面的擴大，競爭壓力的增大，社會閱歷的不斷擴展和思維方式的逐漸變化，在成長過程中必然會遇到各種各樣的心理困擾。因此，我校心理咨詢室一直把維護學生的心理健康，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，以促進學生人格的健全發(fā)展，使學生能迅速適應(yīng)復雜多變的環(huán)境，作為本工作室的工作目標，做到“關(guān)注學生心理健康比關(guān)注學生的成績更重要”。

一、本學期心理健康教育工作具體情況

回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾方面：1、加強宣傳，普及學校心理健康教育。我室依托展板、學校網(wǎng)站擴大宣傳，期望能更深入地向?qū)W生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。

2、咨詢室材料、各記錄表、測試表格的整理、完善與充實。為了使心理工作室的工作能夠做到系統(tǒng)化、規(guī)范化，本學期本室重新制定了各心理咨詢表格，并對心理咨詢室的材料和各種檔案進行了一系列的重新整理、完善、充實。

3、做好個體咨詢。這是本室工作的重中之重。為保證同學們的日常心理困擾能得到及時的解決，我室堅持做到全天開放，尤其是在每日4:30-6:00這段時間，保證人員在崗。此外，在學校領(lǐng)導的支持與鼓勵下，本工作室打破以往等學生來咨詢的常規(guī)，主動出擊，積極與班主任聯(lián)系，發(fā)掘需要我們幫助的學生。

4、開展心理健康教育課程。我室與校醫(yī)室積極配合，為初一、初二及小學六年級學生根據(jù)實際需要展開心理健康教育，如初一為青春期心理輔導，初二為異性交往輔導，六年級則為情緒輔導及自我意識輔導。

5、問卷調(diào)查、分析與統(tǒng)計。為了解本屆初一新生的心理健康狀況，本室對部分初一新生進行了心理健康狀況問卷調(diào)查。

6、咨詢室更名。為吸引更多的學生來心理咨詢室，更好地開展咨詢工作，本咨詢室擬更替本咨詢室名字為更人性化的“馨語驛站”。二、反思與建議1、心理咨詢室來訪學生不多，主要原因為以下兩方面一是宣傳不足，二是工作還不夠積極主動。下學期應(yīng)加大心理咨詢室的宣傳力度，爭取開展較大型的心理健康教育活動，以增強心理健康教育在同學們當中的影響力，同時應(yīng)與各班班主任形成更緊密的聯(lián)系，以便能及時掌握需要幫助的學生的動態(tài)。

2、心理咨詢的方式過于單一。目前心理咨詢室還是以個別面談為主，雖獲取的信息比較及時、準確，但在另一方面來說可能會造成來訪者的流失，個別內(nèi)向或是對心理咨詢不了解的孩子或許會介意于他人的想法而選擇不來心理咨詢室咨詢，故此為保證每一位需要得到我們幫助的孩子都能得到及時、有效的幫助，在下學期應(yīng)積極爭取展開各種各樣的咨詢形式，如網(wǎng)站咨詢、電話咨詢、信箱咨詢等等。

3、綜合本學期心理咨詢的案例，來訪者的困擾主要表現(xiàn)在人際關(guān)系、親子關(guān)系、學習困難等，主要以親子關(guān)系為主。故此，在下學期可以展開針對家庭的心理宣傳工作，以增強家長的心理健康教育知識，幫助孩子與家長共同建立更加和諧的家庭氛圍。

4、心理咨詢室的硬件設(shè)施基本完善，但在心理測量軟件、案例收集等方面還有所欠缺，有待投入完善，下學期應(yīng)積極建立一定的學生心理檔案。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。

我室將進一步摸索和研究心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，在過去的一個學期里，感謝各領(lǐng)導對我室工作的支持與鼓勵，同時我們也期待能得到教育主管部門和專業(yè)機構(gòu)及專家的直接幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)，為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。

蔡玉窯中學心理咨詢室201*年12月28日

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蔡玉窯中學201*201*學年第二學期心理咨詢室工作總結(jié)

學校心理健康教育是現(xiàn)代學校的標志,學校心理健康教育應(yīng)該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。教育局明確指出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力�！爆F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、我校自開展心理健康教育以來，利用一切學生們喜聞樂見的形式，如團隊廣播室、校內(nèi)板報宣傳欄等向全體學生宣傳中學生心理健康標準，即：

1、具有良好的認識自己，按納自己的心態(tài)與意識；2、能調(diào)節(jié)控制自己的情緒，使之保持愉悅；3、能承受挫折；

4、能較正確的認識周圍環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境；5、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群，同情，愛心，助人的精神；6、具有健康的生活方式和生活習慣；7、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；

8、有積極的人生態(tài)度，道德觀，價值觀和良好的行為規(guī)范。

二、我校設(shè)置心理信箱，成立心理咨詢室，有兩名心理咨詢教師。學校在三樓開設(shè)了心理咨詢室，咨詢室的環(huán)境溫馨、舒適，有關(guān)心理健康方面的教育書籍及不同種類不同用途的測量量表，并請心理專家為老師和學生們心理咨詢輔導，輔導教師運用心理學的專業(yè)知識和相應(yīng)技術(shù)，針對學生的心理現(xiàn)狀或問題作出分析、建議和輔導。同時還

開設(shè)了心理健康網(wǎng)頁，學生在咨詢過程中充分傾訴，教師遵守尊重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導、啟發(fā)學生。通過心理信箱讓學生匿名反映不便啟齒的問題，教師則通過講座、黑板報、墻報等手段解決其中的典型問題。

三、潛在的心理素質(zhì)教育。學校物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境對學生的心理發(fā)展有著很大的作用，健康的校園環(huán)境可使學生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進的氣氛中，學生能保持較高的學習熱情，敢于發(fā)表見解，樂與人處。合理的競爭，可激發(fā)學生強烈的求知欲，激發(fā)上進心，正確對待挫折，主動調(diào)節(jié)情緒。每年開展豐富多彩的藝術(shù)、文化、體育、智力、班團隊活動，培養(yǎng)了學生的心理素質(zhì)。

四、動員家長和社會力量配合，共同對學生進行心理教育。環(huán)境、社會特別是家庭對學生心理素質(zhì)的發(fā)展具有不可低估的重大影響。我們非常重視家庭與社會對學生心理健康發(fā)展的影響。在學校每學期召開的家長會上，校長就目前中學生心理健康普遍存在的問題進行了深刻的剖析，要求家長正確引導，創(chuàng)造學生心理健康發(fā)展的寬松的良好外部環(huán)境。如生活上要求家長關(guān)心而不嬌慣；正確對待子女的考試成績；讓孩子學會關(guān)心孝敬父母等等。平時，班主任根據(jù)學生在學校的表現(xiàn)，及時與家長溝通，了解問題產(chǎn)生的原因、背景，與家長共同研究解決問題的方法。事實證明，我校的這一做法在心理健康心理中取得了良好的效果。

五、舉辦心理健康教育講座、普及心理學知識。

為了普及心理學知識，我們采用集體教育方式舉辦系列心理健康講座，每學期邀請心理教育方面的專家和學校的心理健康老師有計劃的進行一至兩期的專題講座。通過學習，學生學會了正確認識與評價自我，對自己的優(yōu)缺點有了清楚的了解，使學生對自己充滿自信。在遇到問題的時候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調(diào)整自己，保持良好的心理狀態(tài)。

總之，成績已成為過去，不足與教訓需要我們努力改正。本學期心理健康工作已經(jīng)進入末期階段，相信只要按著心理程序，堅持科學態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，抓住主要環(huán)節(jié)，扎扎實實開展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定會取得更加的成功

蔡玉窯中學心理咨詢室

201*年7月

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