201*年高考理科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考總結(jié)

201*年高考理科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考總結(jié)

南海中學(xué)分校理科數(shù)學(xué)備課組

一學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，高三理科數(shù)學(xué)備課組按照學(xué)年初制定的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃大路線小調(diào)整地實(shí)施，適時(shí)地加以充實(shí)和完善。全組成員，同心協(xié)力，廢寢忘食地勤奮工作，并積極進(jìn)行教學(xué)改革，悉心研討和實(shí)踐旨在如何最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)的科學(xué)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的教學(xué)模式和措施。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，效果良好，學(xué)生以往的“學(xué)生被動(dòng)的接受”的狀況得到了改觀，出現(xiàn)了“學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)”的新局面，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力得到加強(qiáng)和提高，復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量也大大提高；老師也改以往的“以復(fù)習(xí)資料為主”為“以高考試卷及學(xué)生狀況為主”的狀況，使得老師在復(fù)習(xí)各章節(jié)時(shí)時(shí)間的分配、難度的掌控更具針對(duì)性。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)、扎實(shí)、科學(xué)、創(chuàng)新的復(fù)習(xí)備考

1、研討考綱，分析考點(diǎn)，設(shè)置梯度。高三備課組組織教師研討高考考試說明，明確各章節(jié)知識(shí)的考點(diǎn)分布及其要求層次，在復(fù)習(xí)過程中根據(jù)我校大部分學(xué)生的基礎(chǔ)和智力都比其它幾所高中差的現(xiàn)狀，狠抓對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，再結(jié)合知識(shí)本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置好復(fù)習(xí)題的梯度和難度。做到有的放矢，盡可能減少無效勞動(dòng)。

2、研究學(xué)生的基礎(chǔ)情況，狠抓基礎(chǔ)題、易混易錯(cuò)題，狠抓審題、表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮特長(zhǎng)。備課組堅(jiān)持集體備課，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)方案，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、要求及復(fù)習(xí)的大致進(jìn)度，理清各章節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及其交匯點(diǎn)（因高考常在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)上命題），準(zhǔn)確把握各復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，疑難問題集體討論，老師們各抒己見，找出最佳解決辦法，充分發(fā)揮了備課組的集體智慧。

4、回歸課本，狠抓基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新。備課組以課本知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，狠抓對(duì)“三基”的落實(shí)，并選好一本主干復(fù)習(xí)資料和套題，（第一階段用《優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《金太陽試卷》，第二階段和套題用的是《上海零距離》，第三階段用自編的《經(jīng)典百題》），以自編資料為主，但又不過分依賴復(fù)習(xí)資料，對(duì)資料中過時(shí)、過偏、過難的內(nèi)容，我們進(jìn)行了大膽舍棄，同時(shí)，教師把富有新意、能啟迪思維、體現(xiàn)重要數(shù)學(xué)思想方法、反映時(shí)代氣息的習(xí)題及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去，另外，老師自己也改編了一些題，重視單元小綜合，適當(dāng)自編或改編知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)上的題目，這些自編題、自造題的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生們加深對(duì)各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，因而從中感悟出數(shù)學(xué)的真諦，最終收到了相當(dāng)好的效果。

5、拓寬課堂教學(xué)渠道，全面提高學(xué)生能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在如何提高課堂復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量方面，幾個(gè)老師都作了積極的探索和試驗(yàn)，進(jìn)行了大膽教學(xué)改革。

6、滾動(dòng)測(cè)練、螺旋式上升。高三備課組老師在教研組長(zhǎng)和備課組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工輪流做好數(shù)學(xué)每天限時(shí)訓(xùn)練、每周一練、單元過關(guān)測(cè)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練題、模擬考試試題的命題和制卷工作，把好質(zhì)量關(guān)。通過滾動(dòng)練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練和模擬考試使學(xué)生逐步增強(qiáng)速度意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，提高了學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為高考作了較充分的準(zhǔn)備。

7、互聽互學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，備課組老師之間經(jīng)常相互聽課。通過聽課，相互學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。提高了教學(xué)水平和復(fù)習(xí)效果。

8、勤字為首，真情感化。晚自習(xí)下班輔導(dǎo)工作抓得緊，做到常下班、常輔導(dǎo)，不僅輔導(dǎo)本學(xué)科知識(shí)，還有針對(duì)性地找學(xué)生談心，勾通了思想，聯(lián)絡(luò)了感情，也消除他們的心理障礙。高考前還在時(shí)時(shí)寄語高三學(xué)生，指導(dǎo)答題技巧，以及如何調(diào)整好心理狀態(tài)，做到輕裝上陣。

9、認(rèn)真反饋，不斷改進(jìn)。做好本備課組教學(xué)情況的收集、反饋工作，各個(gè)老師自覺根據(jù)各班教學(xué)情況進(jìn)行了學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，對(duì)幫助科任教師改進(jìn)不足之處，提高教學(xué)水平起到了一定的促進(jìn)作用。

10、培養(yǎng)“尖子”、診治“拐子”。做好單科尖子學(xué)生的培養(yǎng)和鼓勵(lì)工作，各科任教師根據(jù)幾次模擬考試成績(jī)確定出各班尖子生名單，及時(shí)找他們談心，并加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。根據(jù)班級(jí)的跟蹤對(duì)象，大部分尖子的成績(jī)較穩(wěn)定。同時(shí)也主動(dòng)配合級(jí)組、班級(jí)抓好臨界生、“拐子”生的輔導(dǎo)工作。

二、備課組濃厚的高考研究氣氛

隨著高考改革力度的加大，高考更加突出對(duì)各種數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)、潛能的考查，因此，要提高高考成績(jī)，必須走教科研之路。

1、集體研討，團(tuán)結(jié)攻堅(jiān)。高三備課組教師和其他有豐富高考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)成對(duì)子。充分發(fā)揮非高三任課教師的其他成員的作用，先后請(qǐng)他們參加了若干次高三數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)近幾年來的高考試題進(jìn)行了深入的研究和探討。并為我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使我們的高考備考少走了彎路，復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性。

2、中心開花，備課組每周組織一次集研活動(dòng)，設(shè)置中心問題，每個(gè)教師暢所欲言，然后各個(gè)擊破。由于高考是高三全年的攻堅(jiān)戰(zhàn)，因此備課組的活動(dòng)始終圍繞高考備考這個(gè)中心進(jìn)行。我們分階段研討中心問題如下：1）如何處理好復(fù)習(xí)課中教師講解與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比例及矛盾。2）復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的潛能？3）今年高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)預(yù)測(cè)和研討。4）如何精選高考復(fù)習(xí)題，它應(yīng)遵循什么原則？5）如何命制高考模擬題，它的選題原則是什么？6）如何上好第二輪專題復(fù)習(xí)課。7）如何克服高三學(xué)生常犯的“眼高手低”的壞毛�。�8）強(qiáng)化訓(xùn)練階段，如何滲透和強(qiáng)化各種數(shù)學(xué)思想和方法？9）高考應(yīng)用題數(shù)學(xué)模型的建立的探討；

3、促使學(xué)生突變，創(chuàng)設(shè)突變機(jī)遇。我們認(rèn)為：學(xué)生在第二、三階段是數(shù)學(xué)成績(jī)提高的良好階段，教師在這兩階段的課堂教學(xué)是幫助學(xué)生“歸納提高”的導(dǎo)航。因此，我們認(rèn)真做好第二、三階段復(fù)習(xí)的研討工作,為學(xué)生知識(shí)歸類提高設(shè)置了明確的航標(biāo)。

4、采集信息，科學(xué)巧干。備課組注意采集各地高考備考及高考命題方面信息（特別結(jié)合汕頭信息平臺(tái)）。通過去偽存真，及時(shí)加工，科學(xué)地復(fù)習(xí)提高，為高考贏得時(shí)間，也做到有的放矢。這方面我們做了大量的工作，例如最后熱身題，我們是認(rèn)真研究的。

總之，因?yàn)橛猩霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、教務(wù)處、數(shù)學(xué)組、高三年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全備課組老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支持和學(xué)生的奮力拼搏，才使我校今年數(shù)學(xué)高考成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。

盡管今年我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但仍有許多不足和遺憾：

1、各班學(xué)生成績(jī)參差不齊，這給我們?cè)诮虒W(xué)上帶來一定的困難，例如，到底應(yīng)該以哪一層學(xué)生為主攻對(duì)象更合適、更科學(xué)？因?yàn)楝F(xiàn)在錄取率這么高，怕甩掉了不該甩的學(xué)生，同時(shí)若只照顧優(yōu)生，差生也有意見，真是左右為難。

2、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績(jī)差距較大；

3、各科之間的協(xié)調(diào)還不夠，治“拐”力度不夠。如有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上了重點(diǎn)線，但其它科卻沒有上，或者是其它科上了重點(diǎn)線，而數(shù)學(xué)又沒有上。

4、對(duì)尖子生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。

5、對(duì)差生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來，對(duì)其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的高考成績(jī)不夠理想。

6、老師有時(shí)講得過多，包得過多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。

201*年高考理科數(shù)學(xué)高考題分析

201*年理科數(shù)學(xué)高考題總的來說1、難度偏低；2、沒有梯度，缺乏應(yīng)有的選拔性；3、有意避開高中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容：函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列這是極大的錯(cuò)誤；4、不考中數(shù)與高數(shù)的連接內(nèi)容：“導(dǎo)數(shù)”讓人不可理喻。5、一味地追求廣東考生在全國(guó)人民心目中的形象，給人以“有知”的感覺這是十分不可取的。因?yàn)橐坏└鞯乜忌�去同一學(xué)校讀書，這很容易給人以高分低能的感覺。

擴(kuò)展閱讀：201*高考理科數(shù)學(xué)備考總結(jié)(孟娥)

201*高考數(shù)學(xué)（理）備考工作總結(jié)

本溪縣高中數(shù)學(xué)組孟娥

回顧201*年高考，我校再創(chuàng)輝煌，我們?cè)�高三�?shù)學(xué)備課組的全體老師也備感欣慰，付出終有回報(bào)，在12年的高考中無論是尖子生還是全體學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诮悸?lián)體中均位居首位，在各個(gè)方面順利完成了孫校長(zhǎng)制定的“高起點(diǎn)”的目標(biāo)，為我校12年高考做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

回首過去的一年，在整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考過程中，因?yàn)橛旭R校長(zhǎng)的把關(guān)，有孫校長(zhǎng)的指揮，再加上吸取了往年高三數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，使得我們高三整個(gè)復(fù)習(xí)過程思路清晰，方向明確，計(jì)劃切實(shí)可行，收到了很好的效果。現(xiàn)將我們高考復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)如下：

我們高三總復(fù)習(xí)備考一些做法

一、制定切實(shí)可行的計(jì)劃并且嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí).

我說的切實(shí)可行的意思是計(jì)劃要細(xì)致、具體、嚴(yán)格.大家知道高三的復(fù)習(xí),無論是哪一學(xué)科,都是時(shí)間緊任務(wù)重,我們理科數(shù)學(xué)要在十個(gè)月的時(shí)間完成高一高二兩年的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不精心作以安排,在復(fù)習(xí)中勢(shì)必出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象,也會(huì)容易出現(xiàn)顧此失彼的后果.月周次時(shí)間課堂教學(xué)進(jìn)度安排份補(bǔ)1補(bǔ)28月補(bǔ)3補(bǔ)4第一周第二周9月第三周第四周第五周第六周10月第七周第八周第九周第十周11月第十一周9.12-9.189.19-9.259.26-10.210.3-10.9必修4平面向量選修2-2復(fù)數(shù)必修5數(shù)列必修5數(shù)列必修5不等式+選修2-2推理與證明8.15-8.218.22-8.288.29-9.49.5-9.11必修1函數(shù)與基本初等函數(shù)I選修2-2第一章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用必修4三角函數(shù)、解三角形必修4三角函數(shù)、解三角形8.1-8.78.8-8.14必修1集合+選修2-1常用邏輯用語必修1函數(shù)與基本初等函數(shù)I10.10-10.16必修5不等式+選修2-2推理與證明10.17-10.23必修2立體幾何10.24-10.30必修2立體幾何10.31-11.6期中考試11.7-11.13必修2解析幾何第十二周11.14-11.20必修2解析幾何第十三周11.21-11.27選修2-1圓錐曲線12第十四周11.28-12.4選修2-1圓錐曲線

月第十五周12.5-12.11必修3算法與框圖選修2-3統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù)原理第十六周12.12-12.18選修2-3概率離散型隨機(jī)變量及分布列第十七周12.19-12.25選修2-3概率離散型隨機(jī)變量及分布列第十八周第十九周1月第二十周12.26-1.11.1-1.71.8-1.14期末考試復(fù)習(xí)期末考試復(fù)習(xí)期末考試二、搞好三輪復(fù)習(xí).

一輪復(fù)習(xí)：以縱向?yàn)橹�，順序整理，是搞好整個(gè)高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。以課本為準(zhǔn)繩，進(jìn)度寧慢勿快，難度寧低勿高.反思與總結(jié)

1.認(rèn)真研讀高考大綱，梳理高考基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)。（集體備課帶著）2.按照不同的班型（清北、奧賽和平行班），備課、授課、組題.

建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下做題。3.抓好小題訓(xùn)練的方法指導(dǎo)（選擇填空題的解題方法：特殊值法、代入驗(yàn)證法）。

在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，抓住問題的本質(zhì).小題的訓(xùn)練能幫助理解概念，但也要講方法.

4.滾動(dòng)訓(xùn)練：典型題、經(jīng)典題、教材改編題、易錯(cuò)易混題重點(diǎn)呈現(xiàn)。

5.改錯(cuò)本、筆記本：點(diǎn)滴積累，量身定做.包括�？脊�式、常用結(jié)論、各知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)論，典型例題，自我總結(jié)解題規(guī)律.

6.教師要處理好講練關(guān)系（復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的模式）

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是學(xué)生提高成績(jī)的主陣地，新課標(biāo)理念下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)層次：

第一層次是學(xué)生在頭腦中對(duì)知識(shí)點(diǎn)和解題方法的簡(jiǎn)單再現(xiàn)；

第二層次是通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入了學(xué)生積極的思考，使得學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)理解的加深和應(yīng)用能力的提高；

第三層次解決相應(yīng)問題中“容易出錯(cuò)和被忽略的問題”，加深印象，盡量在今后的學(xué)習(xí)中減少和避免類似的錯(cuò)誤。

為了達(dá)到這樣的目的,采用什么樣的課堂教學(xué)的模式顯得尤為重要。

下面就一輪復(fù)習(xí)的幾種課堂教學(xué)模式,談一點(diǎn)我們?cè)�高三備課組的一些做法。

（一）復(fù)習(xí)課模式

1.先介紹知識(shí)點(diǎn)并穿插小題練習(xí)然后講解典型例題再進(jìn)行鞏固練習(xí)。這種模式比較適合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)碎采用較為適宜。如復(fù)習(xí)等差數(shù)列這部分時(shí),等差數(shù)列的定義、通項(xiàng)、求和、性質(zhì)、內(nèi)容較碎,可先構(gòu)建知識(shí)框架、再逐一用小題鞏固每個(gè)概念及性質(zhì)讓學(xué)生先激活這部分的記憶,再通過一些典型例題深化對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解,再通過練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。

2.先進(jìn)行練習(xí)然后總結(jié)提煉知識(shí)點(diǎn)再講解例題鞏固練習(xí)。這種模式針對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少、且學(xué)生相對(duì)熟悉的內(nèi)容較為適宜。如在復(fù)習(xí)基本不等式時(shí),這部分內(nèi)容平時(shí)使用頻率較高,可以讓學(xué)生先通過幾個(gè)較簡(jiǎn)單的題目的練習(xí)進(jìn)行感悟,激活思維活動(dòng),教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提煉出這部分的知識(shí)點(diǎn)、再通過典型的例題的學(xué)習(xí)強(qiáng)化運(yùn)用、最后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和教師講評(píng)弄清解題中的一些注意點(diǎn)、常見題型的處理方法、面孔生的題目如何進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)化等。

3.課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)再進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)與教學(xué)再學(xué)習(xí)重點(diǎn)例題最后鞏固練習(xí)。這種模式適宜章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)采用,如函數(shù)部分快要復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)可安排一節(jié)這樣的課,課前先讓學(xué)生回顧這部分內(nèi)容、平時(shí)所做的一些講義,各人找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。教師再從中找出一些共性的問題設(shè)計(jì)一些問題加以解決,在課堂上可以報(bào)出某某同學(xué)的問題是??。這樣也就拉近了教師與學(xué)生的距離,提高了課堂的效率。當(dāng)然這種模式需要教師在課前做大量細(xì)致的工作,準(zhǔn)確把握學(xué)生的薄弱之處,精心選擇或編擬課前預(yù)習(xí)、重點(diǎn)例題、鞏固練習(xí)中相關(guān)內(nèi)容。

4.先通過一些小題引出這部分的一些知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)框架再用典型例題深化再總結(jié)提煉再練習(xí)反饋。這種模式針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好、且知識(shí)點(diǎn)不太碎的內(nèi)容較為適合,如復(fù)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的證明時(shí)可直接通過例題復(fù)習(xí)一下兩種方法定義和導(dǎo)數(shù)法,再提煉出證明單調(diào)性的方法,再練習(xí)鞏固。

5.課前先讓學(xué)生練習(xí)課上以糾錯(cuò)為主。針對(duì)一些高考要求不太高的知識(shí)點(diǎn)可用此法。如簡(jiǎn)易邏輯、四種命題、量詞、推理、證明等部分,可選擇一些典型題讓學(xué)生課前先練習(xí),再針對(duì)一些共性的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正.（二）試卷或作業(yè)講評(píng)課的模式

在點(diǎn)評(píng)中力爭(zhēng)做到：相同內(nèi)容集中講，相同題型類比講，相同方法重點(diǎn)講，易錯(cuò)疑點(diǎn)針對(duì)講。

1.先按知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤類型歸類、或按考查的數(shù)學(xué)思想方法歸類、后相對(duì)集中糾錯(cuò),中途可適當(dāng)采用投影儀暴露學(xué)生解題中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng),再總結(jié)提煉出一份試卷的重點(diǎn)問題所在,問題處理的一般方法,注意點(diǎn)。

2.按試卷暴露出的問題的大小、主次順序進(jìn)行評(píng)講,一般先大后小,先主后次。對(duì)于主干知識(shí)、通性、通法、學(xué)生易得分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)講,而對(duì)一些技巧性的、能力要求較高的、過難或過易的題目要略講。

3.學(xué)生展示：一般是2-3個(gè)解答題.可能會(huì)是一道題的多種優(yōu)秀解法，也可能是典型的錯(cuò)誤解法

有展示任務(wù)的同學(xué)在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，利用課前將解題步驟或是一部分寫在黑板上，然后上臺(tái)講思路、講方法，把審題、分析解答和回顧總結(jié)的思維過程說出來。這種做法學(xué)生可接受性會(huì)更強(qiáng)，更好的作用是：開闊學(xué)生的視野，因?yàn)橥�一個(gè)題目，學(xué)生求解的思路并不是一樣，有時(shí)一個(gè)題目展示多種解題思路，可以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的整體思維能力。尤其是清北班學(xué)生，他們思維敏捷、條理清晰，體現(xiàn)了資源共享，能力互促，知識(shí)互補(bǔ)。這樣的課堂同時(shí)也讓我們老師受益匪淺、回味無窮。

講評(píng)課切忌的是不做任何分析就對(duì)答案或講評(píng)時(shí)直接從第一題到第N題,沒有重點(diǎn)沒有主線、不能突出學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、考試中存在的主要問題。

當(dāng)然在復(fù)習(xí)中具體采用什么的課堂復(fù)習(xí)模式要充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際水平,堅(jiān)決反對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良模式,加大分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的力度,狠抓復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性,提高復(fù)習(xí)的效益。

二輪復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)以橫向?yàn)橹鳎瑯?gòu)建網(wǎng)絡(luò)，在單元過關(guān)的基礎(chǔ)上重視基本題型的解法總結(jié)和強(qiáng)化訓(xùn)練，適度綜合，歸類整理，由知識(shí)點(diǎn)向知識(shí)塊過渡，向知識(shí)體系過渡。

高中數(shù)學(xué)可分成八個(gè)專題，每個(gè)專題我們都進(jìn)行足夠的訓(xùn)練，還注重抓住每道題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不失分的習(xí)慣；自編的資料主要是高考題重組和變式題組，內(nèi)容主要包括各章選擇題、填空題和解答題以及高考題匯編的專題（近三年的高考全國(guó)卷，遼寧卷）。研究高考，明確近年來高考總的趨勢(shì)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，把握方向，掌握深廣度。（學(xué)生愿意做，成績(jī)提高效果明顯）1.研究真題：是研究備考的捷徑，另取他題，多走歧途.

真題考點(diǎn)準(zhǔn)而信度好；真題方向明而內(nèi)容精；真題成本低而效益高

2.研究變式題組：以一題為載體，進(jìn)行條件和結(jié)論的變化，使學(xué)生在試題變化中、在矛盾斗爭(zhēng)沖突中來調(diào)整自己的思路，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。截取變式題組的一小部分（僅供參考）：

4，0中心對(duì)稱，那么35.（201*年全國(guó)卷1）如果函數(shù)y＝3cos2x＋的圖像關(guān)于點(diǎn)||的最小值為高（）.考.資.源.網(wǎng)（A）

6（B）

4（C）

3(D)

2高

436.（201*年遼寧卷）設(shè)>0,函數(shù)y=sin(x+像重合，則的最小值是（）

（A）

233)+2的圖像向右平移個(gè)單位后與原圖

(B)

43(C)

32(D)3

4)(＞0)的圖像向右平移

7.（201*年全國(guó)卷2）若將函數(shù)ytan(x與函數(shù)ytan(x（A）

166個(gè)單位長(zhǎng)度后，

6)的圖像重合，則的最小值為（）

13(B)

14(C)(D)

124)(＞0)的圖像向右平移

7.（201*年全國(guó)卷2）若將函數(shù)ytan(x與函數(shù)ytan(x（A）

166個(gè)單位長(zhǎng)度后，

6)的圖像重合，則的最小值為（）

13(B)

14(C)(D)

12

題組4:

1、設(shè)函數(shù)fx,gx在a,b上連續(xù)，在a,b可導(dǎo)，且fxgx，則當(dāng)axb時(shí)有（）

A、fxgxB、fxgx

C、fxgagxfaD、fxgbgxfb

2、設(shè)函數(shù)fx是定義在R上的奇函數(shù)。在,0上有xfxfx0且f20則不等式xf2x0的解集為____________

gx分別是定義在R上恒大于0的可導(dǎo)函數(shù)，3、設(shè)函數(shù)fx、且fxgxfxgx0,若axb有（）

A、fxgxfbgbB、fxgafbgx

C、fxgbfbgxD、fxgxfaga

4、設(shè)函數(shù)fx是定義在0,上的非負(fù)可導(dǎo)函數(shù)，且滿足xfxfx0對(duì)于任意的正數(shù)a,b若ab，則必有（）

A、afbbfaB、bfaafbC、afafbD、bfbfa5、已知可導(dǎo)函數(shù)fxxR滿足fxfx則當(dāng)a>0時(shí)，fa和eaf0大小關(guān)系為（）

A、faef0B、faeaf0C、faeaf0D、faeaf0

a6、已知函數(shù)fx是定義在R上的函數(shù)，滿足f12,fx1，則不等式fx2x21解集為

7．已知函數(shù)f(x)在R上的導(dǎo)函數(shù)為f′(x)，且2f(x)＋xf′(x)＞x2.下面的不等式在R上恒成立的是()

A．f(x)＞0B．f(x)＜0C．f(x)＞xD．f(x)＜x三輪復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要縱橫交錯(cuò)，強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提升學(xué)生能力。

如果我們把第一輪復(fù)習(xí)叫做“知識(shí)篇”，第二輪復(fù)習(xí)叫“方法篇”，那么，第三輪復(fù)習(xí)就應(yīng)該稱之為“策略篇”。進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，這是備考復(fù)習(xí)的沖刺階段，我們從幾次模擬測(cè)試的情況來看，一部分考生仍突出地存在發(fā)揮不好的問題，這表現(xiàn)在：

①做題一錯(cuò)再錯(cuò)

學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練盲目貪多，做題雖快但不講質(zhì)量，出現(xiàn)了錯(cuò)題沒有得到及時(shí)糾正，知識(shí)點(diǎn)漏洞的堵漏不落實(shí)現(xiàn)象，所以在考試中，以前不會(huì)做的題還是不會(huì)做，做錯(cuò)過的題再做也依舊出錯(cuò)。

②熟悉的基本知識(shí)遺忘

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)比較側(cè)重方法，學(xué)生在第一輪沒有夯實(shí)的知識(shí)點(diǎn)在緊張的考試中出現(xiàn)遺忘。

③解答不規(guī)范，做題速度慢

學(xué)生平時(shí)練習(xí)貪快或者是看著答案做題，不重視規(guī)范答題的練習(xí)。考場(chǎng)上，因解題不規(guī)范而失分嚴(yán)重，理科中的運(yùn)算速度慢或?qū)ψ约旱倪\(yùn)算不放心，也浪費(fèi)了大量時(shí)間。

這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)合理地分配時(shí)間和精力，做到有所為，有所不為。我們認(rèn)為，最后階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)該做好如下工作：

1、加大糾錯(cuò)力度和糾錯(cuò)效果、強(qiáng)化答題規(guī)范性

解三角形、數(shù)列、立體幾何（向量法）

針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問題，讓學(xué)生根據(jù)試題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，漏答錯(cuò)答的原因，評(píng)價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性，規(guī)范性，提高自身答題得分能力。2、教師要提醒學(xué)生特別注意處理好幾個(gè)關(guān)系（1）處理好梳理知識(shí)與作題的關(guān)系（2）處理好做新練習(xí)與看舊練習(xí)的關(guān)系

一方面要做一定量的新練習(xí)，另一方面也要重溫以往練習(xí)、考過的試題.復(fù)習(xí)舊題可以提高解決新題的速度（3）處理好難題與容易題的關(guān)系

（4）處理好套題與類題的關(guān)系

通過實(shí)戰(zhàn)模擬，摸索、演練、積累有關(guān)答題節(jié)奏、答題策略等的經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)出現(xiàn)意外考題的策略.而通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)問題，馬上進(jìn)行“類題”的訓(xùn)練

自由復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)策略（一）“憶”：1．基礎(chǔ)知識(shí)2．深化內(nèi)容

“憶”是對(duì)已復(fù)習(xí)過的課本內(nèi)容“過電影”，也就是重新回憶一遍�！皯洝钡膬�(nèi)容主要是教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、主干知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)�；貞浕�礎(chǔ)知識(shí)時(shí)切忌零散無序，而要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性與整體性，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種回憶不僅有利于記憶，更重要的是有利于檢索和應(yīng)用。邊憶邊寫，使淡漠的或遺忘的內(nèi)容再一次強(qiáng)化。

（二）“看”：是以閱讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在最后階段需要看的內(nèi)容較多，同學(xué)們可以從以下三方面著手。

1．看延伸或補(bǔ)充的內(nèi)容：筆記本

2．看已經(jīng)做過的題：努力做到能立即判斷其題型、考點(diǎn)、常用解法及特殊解法，解題的具體步驟，解法的關(guān)鍵步驟、解法的易錯(cuò)步，此題的常見變化及解決辦法.3．看曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯(cuò)誤：改錯(cuò)本（三）“做”1．做基礎(chǔ)題2．做已經(jīng)做過的題

3．做高考題

高三總復(fù)習(xí)最重要任務(wù)是：

在完成知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行能力提高.高三復(fù)習(xí)的目標(biāo)是：

學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去分析、解決數(shù)學(xué)問題.

我們12屆高三數(shù)學(xué)備課組是一個(gè)充滿激情與活力的集體，在教學(xué)中我們?nèi)翰呷毫�，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同志間精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互幫互助，形成合力。創(chuàng)造了12高考數(shù)學(xué)的佳績(jī)。在此感謝一年來全組同志對(duì)我工作的大力支持和幫助，更感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)組工作的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助。我們將一如既往更加努力的工作。為高中再立奇功、再創(chuàng)佳績(jī)。預(yù)祝13年我校高考再創(chuàng)奇跡！

友情提示：本文中關(guān)于《201*年高考理科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年高考理科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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