政史地教研組聽評課總結(jié)

政史地教研組聽評課總結(jié)

朱淑玲

這學(xué)期我們政史地教研組組內(nèi)有教師10位，根據(jù)學(xué)校開學(xué)初的安排，我組本學(xué)期安排了8位老師上組內(nèi)公開課，他們分別是李榕(10月17日)、周紅霞(10月20日)、王武梁、（10月24日）、武金風(fēng)（10月25日）、張新保（10月25日）、朱淑玲(11月16日)、田萬興(11月21日)、潘永福(11月28日)，一位老師做課時其他老師基本上都能去聽課，并且進(jìn)行了暢所欲言的評課活動，取得了較好的效果，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，根據(jù)我們組的實際和學(xué)校的安排，我們開展了理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、各種課型的教學(xué)模式、并適時進(jìn)行專題研討和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使教師思想上觀念上適應(yīng)新教學(xué)，尤其對轉(zhuǎn)行教地理、歷史、政治的老師有一定好處。

其次，在公開課活動中，每位上課老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，都努力嘗試多媒體輔助教學(xué)，并盡可能嘗試531授課模式。講課時充分展示自身特色，課后組內(nèi)及時評議，全部講完后，全組教師再次進(jìn)行系統(tǒng)評課和總結(jié)。在評課時，每位老師都積極踴躍發(fā)言，對優(yōu)點提得到位，對缺點提得中肯，極大地促進(jìn)了教師的共同進(jìn)步。在總結(jié)時，每位老師都認(rèn)真的進(jìn)行自我反思和總結(jié)別人的優(yōu)點:例如王武梁校長、武金風(fēng)老師的課，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點突出，難點部分慢講、細(xì)分析，“出口成題”，及時反饋，從學(xué)生的角度提問得較多，始終牢牢地將學(xué)生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現(xiàn)了“活”；對周紅霞老師的課：語速慢，說話自然，條理清楚；對潘永福老師的課：語言幽默風(fēng)趣，講課有條不紊，親和力強，師生互動性強；對李榕老師的課：設(shè)計新穎，條理清楚，有條不紊；朱淑玲老師的課思路清晰，過渡自然，知識嚴(yán)謹(jǐn)，板書合理，講解透徹；田萬興老師20幾年的教學(xué)經(jīng)驗，使他在講課中顯示出了扎實的教學(xué)基本功，尤其是將初中新課改理念有機地滲透于初中地理教學(xué)當(dāng)中，使課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，尤其是抓住了地理學(xué)科的特點，善于引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)地圖中分析、獲取信息，有效培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力，但要注意地理語言的規(guī)范性；張新保老師的課，語言幽默風(fēng)趣，富有感染力。

在對各位老師的優(yōu)缺點認(rèn)真評議的基礎(chǔ)上，我們組進(jìn)行了理論的升華和積淀：

1、教師的團結(jié)合作應(yīng)放到第一位。團結(jié)就是力量。從老師的集體備課、作業(yè)布置以及老師優(yōu)缺點的評價、老師業(yè)務(wù)的提高都應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧和力量，單槍匹馬的做法已經(jīng)不符合時代的要求。每一位老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：在合作中求發(fā)展，在合作中求競爭。

2、課堂教學(xué)應(yīng)走自己的路。我們在學(xué)習(xí)誘思探究理論、衡水經(jīng)驗和洋思經(jīng)驗時，關(guān)鍵是領(lǐng)會它們的精神實質(zhì)，而不是“邯鄲學(xué)步”、“東施效顰”。以下的幾步必須是有的：

第一、復(fù)習(xí)舊課，課堂檢查，督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)和讀背。

第二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)或復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，目標(biāo)明確，提高聽課效率。第三、從問題、從實際、從材料、從生活中引出新知識，以調(diào)動學(xué)生的積極性。第四、學(xué)生的主體作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位不能忽視。注重培養(yǎng)學(xué)生解決疑惑、回答問題的能力，使學(xué)生會看書，會思考，會求得同學(xué)們的幫助，求得老師的指引，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的激情。這就要求教師在備課時必須

備學(xué)情，在講課時要善于聯(lián)系實際，聯(lián)系當(dāng)前熱點，走進(jìn)社會，走進(jìn)實際，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)心靈，把學(xué)生給激發(fā)起來。

第四、老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如使用專業(yè)術(shù)語回答問題，重點部分及時劃在書上。

第五、處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂上老師講多了，學(xué)生自學(xué)和思考的時間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導(dǎo)不到位，強調(diào)不到位。大家一致認(rèn)為應(yīng)該嘗試“三講”和“三不講”（講重點、難點，講方法，講運用；不講學(xué)生能看懂和學(xué)生會的、老師講了學(xué)生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

第六、要在新、活、實、嚴(yán)、用、美六個字上下功夫�！靶隆本褪遣牧闲隆⒅�識新、方法新；“活”從學(xué)生的角度來思考和講解就是說要聯(lián)系社會實際，把知識落實到實處；“嚴(yán)”即知識要嚴(yán)謹(jǐn)，而不能隨意，方法要嚴(yán)謹(jǐn)而不簡單化，管理學(xué)生要嚴(yán)格；“用”即學(xué)生學(xué)的東西有使用價值，有用處；“美”就是教學(xué)語言和教學(xué)方法要有藝術(shù)美。

教師講課是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。我們政史地組通過聽評課活動取得了一定的經(jīng)驗，但還存在著不足：

一、個別老師觀念、方法比較傳統(tǒng)，存在滿堂灌現(xiàn)象。

二、部分教學(xué)內(nèi)容落實不到位，時間安排不太合理，導(dǎo)致重點內(nèi)容講不透，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)和管理有待加強。

三、在生生互動方面不足，從而使學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、會用方面需要進(jìn)一步加強研究。

面對問題我們需要在今后的教學(xué)中互相學(xué)習(xí)、自覺提高，以期在今后的教學(xué)中都能取得進(jìn)步。

201*、12.8

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政史地教研組聽評課活動總結(jié)

錢叢林

10----11月份為我校的教學(xué)教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，這次活動的宗旨是“實踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進(jìn)行了一次集體評課活動�，F(xiàn)將活動總結(jié)如下

1、教師方面：

我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認(rèn)識；通過現(xiàn)場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學(xué)觀念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模�感覺上就很枯燥，其實歷史教學(xué)很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，

通過此次活動，對老師的評價有以下幾點：

首先是在教學(xué)方面，老教師的經(jīng)驗很明顯的體現(xiàn)出來，對教材的知識點抓得比較準(zhǔn)，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進(jìn)教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認(rèn)識還沒有達(dá)到一定的深度，對于活動的環(huán)節(jié)的銜接、重點難點的掌控還不是很準(zhǔn)，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的過程中，有的老師節(jié)節(jié)不落，始終在認(rèn)真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經(jīng)驗的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時有的老師不愿指出不足，不是很認(rèn)真，其實給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較，取長補短。對于聽評課的這兩種態(tài)度其實也代表了每個老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。

2、教研方面

通過這次公開課，發(fā)現(xiàn)以下的問題：

（1）個別教師目前教學(xué)的思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構(gòu)思活動海不明卻，體現(xiàn)在課件的設(shè)計上，和授課的具體操作中。

（2）對于教材的研究不透徹，前后沒有相應(yīng)的銜接，這一點有教材方面的問題，更多的是對于知識的前沿和后續(xù)沒有準(zhǔn)備，缺少設(shè)計。

（4）缺少研究的欲望，每個教師在上完課之后，很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動的過程，重新來寫一下教案的，已經(jīng)布了，但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做，已經(jīng)有了很好的建議和意見，就需要個人的內(nèi)化和反思，如果沒有這個，教師就無法實現(xiàn)自我成長，就不會真正的進(jìn)步。

最后，說一下關(guān)于政史地的課時的問題，對于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時，政史地老師有很大意見的。就我個人來看，單純從“六認(rèn)真”角度，政史地工作量還是很大的。

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