政史地教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

政史地教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

錢(qián)叢林

10----11月份為我校的教學(xué)教研活動(dòng)月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，這次活動(dòng)的宗旨是“實(shí)踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開(kāi)課，進(jìn)行了一次集體評(píng)課活動(dòng)�，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下

1、教師方面：

我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)加深老師們對(duì)本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認(rèn)識(shí)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺(jué)得歷史教學(xué)是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)模�感覺(jué)上就很枯燥，其實(shí)歷史教學(xué)很有趣，它可以通過(guò)各種方式方法來(lái)完成，

通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn)：

首先是在教學(xué)方面，老教師的經(jīng)驗(yàn)很明顯的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉(cāng)促間進(jìn)教室，但毫不慌張，雖然沒(méi)有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡(jiǎn)單但很實(shí)用。課堂思路清晰，過(guò)度自然，通過(guò)一些圍繞知識(shí)的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致，對(duì)課堂知識(shí)講的面面俱到，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。年輕教師雖然對(duì)教材的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一定的深度，對(duì)于活動(dòng)的環(huán)節(jié)的銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準(zhǔn)，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見(jiàn)的，例如：吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動(dòng)的參與意識(shí)方面，在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，有的老師節(jié)節(jié)不落，始終在認(rèn)真的聽(tīng)和評(píng)。例如金子琪老師。無(wú)論是新老師上課還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評(píng)課時(shí)有的老師不愿指出不足，不是很認(rèn)真，其實(shí)給別人的課提意見(jiàn)是很容易的事情，是幫助教師成長(zhǎng)。但更重要的是從中與自己的比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我。

2、教研方面

通過(guò)這次公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)以下的問(wèn)題：

（1）個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確，對(duì)如何由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層鋪墊來(lái)構(gòu)思活動(dòng)海不明卻，體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上，和授課的具體操作中。

（2）對(duì)于教材的研究不透徹，前后沒(méi)有相應(yīng)的銜接，這一點(diǎn)有教材方面的問(wèn)題，更多的是對(duì)于知識(shí)的前沿和后續(xù)沒(méi)有準(zhǔn)備，缺少設(shè)計(jì)。

（4）缺少研究的欲望，每個(gè)教師在上完課之后，很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動(dòng)的過(guò)程，重新來(lái)寫(xiě)一下教案的，已經(jīng)布了，但是完成者甚少。研究不是說(shuō)每次都組織大家一起來(lái)做，已經(jīng)有了很好的建議和意見(jiàn)，就需要個(gè)人的內(nèi)化和反思，如果沒(méi)有這個(gè)，教師就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，就不會(huì)真正的進(jìn)步。

最后，說(shuō)一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問(wèn)題，對(duì)于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時(shí)，政史地老師有很大意見(jiàn)的。就我個(gè)人來(lái)看，單純從“六認(rèn)真”角度，政史地工作量還是很大的。

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201*-201*學(xué)年巴州石油三中政、史、地教研組過(guò)關(guān)課聽(tīng)評(píng)

課活動(dòng)總結(jié)

10----11月份為我校的過(guò)關(guān)課教學(xué)教研活動(dòng)月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，這次活動(dòng)的宗旨是“實(shí)踐課改理念，打造高效課堂，提高雙語(yǔ)教學(xué)的課堂效益”。本次我們組阿依加碼麗、艾爾肯、王新麗、阿布萊提、買(mǎi)買(mǎi)提依明、古麗努爾、王歡榮、共有七位老師上了過(guò)關(guān)課，進(jìn)行了一次集體評(píng)課活動(dòng)�，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下

1、教師、教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn)：

我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)加深老師們對(duì)本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認(rèn)識(shí)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。

通過(guò)此次活動(dòng)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn)：首先是在教學(xué)方面，老教師的經(jīng)驗(yàn)很明顯的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，課堂把握游刃有余。例如：雙語(yǔ)上課的民族老師雖然倉(cāng)促間進(jìn)教室，但毫不慌張，過(guò)度自然，通過(guò)一些圍繞小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。阿不來(lái)提和王歡榮老師課堂講的很細(xì)致，對(duì)課堂知識(shí)講的面面俱到，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。阿依加瑪麗年輕教師雖然年輕老師，但在教學(xué)方法上的努力創(chuàng)新是顯而易見(jiàn)的，例如：他的他的教學(xué)設(shè)計(jì)，教案，發(fā)音等方面進(jìn)步的特別快。買(mǎi)買(mǎi)提依明和古麗努爾老師特點(diǎn)無(wú)論是課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)接近中考題。

第二是此次活動(dòng)的參與意識(shí)方面，在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，有的老師節(jié)節(jié)不落，始終在認(rèn)真的聽(tīng)和評(píng)。例如王新麗老師。無(wú)論是民族老師上課還是其他老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師缺席了一道兩次，因?yàn)檎{(diào)不了課了，因?yàn)檎Z(yǔ)言的問(wèn)題有些純民語(yǔ)上的課，少部分漢族老師參加不了。

2、通過(guò)這次公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)以下的問(wèn)題：

（1）個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確，對(duì)如何由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層鋪墊來(lái)構(gòu)思活動(dòng)海不明卻，體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上，和授課的具體操作中。

（2）對(duì)于教材的研究不透徹，前后沒(méi)有相應(yīng)的銜接，這一點(diǎn)有教材方面的問(wèn)題，更多的是對(duì)于知識(shí)的前沿和后續(xù)沒(méi)有準(zhǔn)備，缺少設(shè)計(jì)。

（3）雙語(yǔ)上課的民族老師來(lái)說(shuō)難度大，一方面來(lái)自教學(xué)的難度，一方面語(yǔ)言表達(dá)能力的難度，另一方放面發(fā)音的難度。但是我相信我們的老師們?cè)跐h族老師們的大力幫助下在教學(xué)過(guò)程中一步一步的進(jìn)步。

（4）教學(xué)研究，教案研究，課堂組織不是說(shuō)每次都組織大家一起來(lái)做，在聽(tīng)課評(píng)課已經(jīng)有了很好的建議和意見(jiàn)，今后我們?cè)诮虒W(xué)教研工作當(dāng)中不斷的探索要提高自己的綜合素質(zhì)同時(shí)提高課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)：這次學(xué)校組織的過(guò)關(guān)課活動(dòng)，對(duì)我們教研組各組員來(lái)說(shuō)提供了互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，找出問(wèn)題共同解決的一個(gè)平臺(tái)。

艾爾肯〃買(mǎi)買(mǎi)提201*年12月2日

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