希望生轉化工作總結

希望生轉化工作總結

河鎮(zhèn)中學郭賽華

希望生在每個班級中都普遍存在，要全面提高全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好希望生的轉化工作。為此，我根據(jù)希望生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教工作。

剖析希望生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。希望生，無論是思想品德上的后進，還是學業(yè)成績上的后進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結果。教育希望生的時候，要善于觀察、分析希望生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。班上的希望生有兩種類型：一，比較貪玩，不愛學習；二，智力有缺陷。希望生既有他們的共性，也有個性，我從每個希望生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

首先，關心和愛護后進的學生，讓他們樹立自信心。這是做好希望生思想工作的一個重要的前提條件，愛護希望生是打開希望生的心扉的金鑰匙。希望生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當差生看待，任何一個希望生身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。

如學生鄭云龍，是開學一個月后從桃源馬宗嶺轉來的，本應該讀八年級，由于沉迷于網(wǎng)絡游戲，成績極差，家長決定留一級。他剛來時，上課狀態(tài)很差，眼神游離，精神恍惚不集中，還經(jīng)常打瞌睡；不按時完成作業(yè)，三天兩頭遲到。我經(jīng)常找他談心，根據(jù)他自身分析網(wǎng)絡游戲的危害，首先和他一起走出網(wǎng)絡游戲，。經(jīng)常督促他，陪他一起做作業(yè)，不懂的及時給予輔導。抓住他的些微閃光點大勢表揚，用熾熱的愛點燃了他心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。

第二、多方協(xié)作，共同轉化希望生。轉化希望生，教師不能一人唱獨角戲，而是要聯(lián)系學生、家長等方面共同努力。一般來說，初一學生比較純真，他們認為差生為班級摸黑，丟全班同學的臉，因而不喜歡和差生交往，為此，我盡量讓好學生和希望生坐同桌，幫助希望生。我還經(jīng)常和家長互通情況，共同尋找教育孩子的方法。與任課教師溝通，向他們了解希望生的情況和堂上表現(xiàn)，并對癥下藥，尋找轉化的方法。

如學生王斌，班上的男生女生都不愿意與他同坐。問其原因，都說他喜歡打人。我先找班長王琪做她的工作與他同坐幫助他，再找王斌談話，指出他的錯誤，并告訴他班上同學排斥他的理由，若不及時改正，他在班上就是孤立孤獨的。通過談話，王斌認識到了自己的不良習慣給同學們帶來的傷害，在班會上表示一定改掉壞習慣，請老師和同學們監(jiān)督。

第三、培養(yǎng)和激發(fā)希望生對學習的興趣。希望生都有一個共性，就是普遍對學習沒有興趣，學業(yè)成績比較差，培養(yǎng)和啟發(fā)希望生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，加強輔導，（每天利用二十分鐘的時間輔導他們）并在班上組織“一幫一”學習小組活動。幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。

第四、抓反復，反復抓。希望生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現(xiàn)重復，要掌握思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

總之，轉化希望生是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，改進教育方法，提高育人藝術，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉化“希望生”的重要措施。

通過一年的努力，取得了一定的成效。142班的語文學習成績進步幅度是全年級最大的，由原來的倒數(shù)第一變成了真正的第一，學生學習語文的興趣更濃了。

201*年6月

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六年級英語希望生轉化工作總結

張厚寬

素質教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個有差異的個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)�體發(fā)展。因此，在堅持面向全體學生的同時，更應側重希望生，研究希望生，轉化希望生。為此，在學校的關心、支持和密切配合下，我根據(jù)這些希望生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的英語學習成績。為了總結經(jīng)驗，更好地做好潛能生的轉化工作，現(xiàn)對本次工作總結如下:

一、通過談心的方式找準轉化的突破口

希望生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細發(fā)現(xiàn)了這一特點后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因。通過一番深入交談，我對每位學困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡本等方式進行初步的轉化。二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。

知道了這些孩子們學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著自己，自己必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。三、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點

在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必須工整，做題必須認真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習慣有了明顯的進步，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進步。在平時的作業(yè)中我會根據(jù)他們的某一點進步，哪怕是極其微小的也要做及時的鼓勵和表揚，讓希望生從心理上感覺到我并不比別人差。四、轉變班級其他學生的看法，為潛能生重樹形象。

班上的這幾名學生長期以來已成為大家公認的潛能生。所以有及個別同學難免會有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認為我不好。為了消除希望生的這種心理，我在班上進行了一次“Hecan-------verywell.”談話活動，全班同學暢所欲言紛紛談了自己對某一個希望生的認識，并說出了這幾個同學的優(yōu)點。我趁機教育其他的孩子：我們要用發(fā)展的眼光去認識潛能生，他們已經(jīng)在老師和同學的幫助下有所進步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進步充滿信心。

經(jīng)過一段時間的努力，潛能生們有了明顯的進步�？傊�，希望生是需要老師用心去呵護他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進步，所以在轉化學困生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。

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