雙困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

五年級一班學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

一學(xué)期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合我班學(xué)困生實際特點，扎實有序開展轉(zhuǎn)化工作，使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，如：羅夢坤、趙銳萍。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

這幾位學(xué)困生成績不好，除了是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習(xí)方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導(dǎo)時，還是繼續(xù)以提高學(xué)生能力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

三是加強課外輔導(dǎo)。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強課外輔導(dǎo)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭�下，這幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

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“雙困生”轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

準(zhǔn)五中政教處

201*.雙困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有雙困生，因為雙困生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設(shè)消極影響極大�；�于此，這一學(xué)年度我把它當(dāng)成一個重點來抓，并且也取得了一定的效果。雙困生工作不僅是“德育”，它與“智育”、“體育”、“勞技”、“美術(shù)”等教學(xué)也有著復(fù)雜的關(guān)系，所以要重視形成教育合力，從多方位轉(zhuǎn)變一個差生。二、多方面引導(dǎo)，少嚴(yán)厲斥責(zé)

轉(zhuǎn)化雙困生，尤其是存有不良行為的學(xué)生，我們習(xí)慣上總是批判他這不對，那不對，這不該做。實際上，我們作為教育者首先要告訴他們什么是對的，什么該做。有時候這些學(xué)生也并不是存心要犯錯誤，可能是因為他不知道這樣不好，他只需要我們給他指出來。例如針對那些學(xué)習(xí)不上心，穿著“太上心”的同學(xué)，我們不僅是批評他染發(fā)、帶手飾不對，我們還應(yīng)幫助他們樹立正確的審美觀念，引導(dǎo)他們認(rèn)識美，告訴他們什么樣的衣服才是符合中學(xué)生行為規(guī)范的。二、要一分為二的觀點看待雙困生

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對雙困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。并不是所有的雙困一無是處，身上沒有任何閃光之處，也并不是所有雙困生生來就是要違反紀(jì)律。因此，我們提倡“鼓勵”機制，多方引導(dǎo)，注意挖掘他們身上的亮點，及時予以肯定，予以表揚。有些差生很講“義氣”，我們應(yīng)該在此做文章。有些雙困生很熱心，關(guān)心集體，樂于助人這些都需要我們及時予以表揚，從而正面引導(dǎo)。三、用發(fā)展的觀點看雙困

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：雙困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。這樣，從教師的眼中消除對雙困生的排斥心理。四、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：初中生雖然大些，但也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，雙困生應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛雙困生，就是真正做到以情動人：要做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。信任雙困生，鼓勵他們自由討論。五、開展比學(xué)趕幫超，結(jié)對子活動

除了要發(fā)揮班主任、任課教師在轉(zhuǎn)變后進生工作中的作用，此外，還在學(xué)生中開展比學(xué)趕幫超活動，有成績好的同學(xué)帶一個成績差的同學(xué)，平時多談心多交流，多熏陶多幫助，促進差生轉(zhuǎn)化。比學(xué)趕幫超活動，是班級整體學(xué)風(fēng)濃郁，成績上升，也激發(fā)了差生的學(xué)習(xí)興趣。六、培養(yǎng)學(xué)生的特長

有些學(xué)生雖然文化課成績不夠理想，但在音樂、繪畫或體育方面有特長。因此及時培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)其特長，有助于后進生的轉(zhuǎn)化。

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