大楊樹一中北校區(qū)201*——201*上學(xué)期期末教務(wù)處工作總結(jié)

大楊樹一中北校區(qū)201*201*學(xué)年第一學(xué)期教務(wù)處工作總結(jié)

本學(xué)期，校教務(wù)處依據(jù)《大楊樹三中201*201*學(xué)年上學(xué)期學(xué)校工作計

劃》為指導(dǎo)思想，立足課堂教學(xué)，繼續(xù)抓實教師基本功達(dá)標(biāo)為主的校級教研活動，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮級部和學(xué)科組的作用，圓滿地完成了《教務(wù)工作計劃》。具體工作如下：

一、抓常規(guī)管理，促教師向課堂45分鐘要質(zhì)量

1、圍繞教學(xué)這個中心，學(xué)校教務(wù)處期初制定了切實可行的《教務(wù)處工作計劃》，明確目標(biāo)和要求，規(guī)范教師的行為，形成競爭機(jī)制。

2、校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和級部主任層層分管，形成了處處有人管，事事有人抓的良好教學(xué)氛圍。校各層領(lǐng)導(dǎo)堅持下班聽課，深入教學(xué)第一線，巡視檢查教師到崗情況及課堂秩序；教務(wù)主任和級部主任率先任主要學(xué)科的教學(xué)的同時，還及時地組織開展學(xué)校及本年級的教學(xué)教研工作；學(xué)科組長具體組織本學(xué)科組的教研活動的開展，組織集體備課和教師基本功達(dá)標(biāo)的日常練兵活動。教務(wù)處盡量協(xié)調(diào)各學(xué)科工作，以促進(jìn)教學(xué)和教研工作的開展。

3、教務(wù)處在第十一周（期中考試后）對三個級部的教學(xué)工作進(jìn)行了檢查，具體情況是：（1）、任課教師執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度情況：任課教師基本能按照教學(xué)進(jìn)度計劃授課，沒有出現(xiàn)重大變動情況。（2）、任課教師作業(yè)批改情況（24名教師的作業(yè)）：學(xué)生作業(yè)類型分為兩種情況。第一種為書面作業(yè)，此類作業(yè)都在各級部專用作業(yè)本上完成，教師批閱認(rèn)真。在此類作業(yè)批改過程中，董愛芝老師、呂俊清老師、�？�章老師、孫艷梅老師等表現(xiàn)尤為認(rèn)真。第二種作業(yè)為學(xué)生課后自我訓(xùn)練。此類作業(yè)雖無書面訓(xùn)練形式，但都能隨堂檢查和輔導(dǎo)，如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。（3）任課教師教案（此次檢查了31名教師的教案）：優(yōu)點(diǎn)：所有任課教師都能認(rèn)真編寫教案，教案形式雖有差別，但都能表現(xiàn)所授課程特點(diǎn)。教案格式完整，教學(xué)目標(biāo)明確而具體，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)，又反映了教學(xué)過程，教案文字表述通暢。教案編寫認(rèn)真的老師有李繼巖、楊愛民、王桂玲、�？�章、宮淑華、薛桂范、孫艷梅等。不足：（1）、課時教案有些沒有時間顯示，因此不知是那節(jié)課講的，也不能體現(xiàn)進(jìn)度的快慢；（2）、教學(xué)過程中“板書設(shè)計”體現(xiàn)不夠，多數(shù)教案中看不到“板書設(shè)計”；（3）、教學(xué)過程中學(xué)生活動缺乏設(shè)計，施教措施不夠具體，因此可操作性不強(qiáng)；（4）、絕大部分教案中沒有“教學(xué)反思”，教學(xué)反饋和經(jīng)驗的積累沒有得到足夠的重視；（5）、有少數(shù)教師，教案書寫不及時，勢必影響課堂教學(xué)。

4、加強(qiáng)對畢業(yè)年級工作的研究。及時召開了初三畢業(yè)年級教學(xué)研究會，針對新初三學(xué)生的特點(diǎn)，研究教學(xué)和輔導(dǎo)的新思路；上好課型課，充分挖掘教學(xué)潛力；利用星期天和節(jié)假日上課；抓實月考，力爭出高質(zhì)量的試題，嚴(yán)格監(jiān)考，及時統(tǒng)計成績，分析質(zhì)量，探求新教法，不斷提高成績。

5、組織召開每大周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。規(guī)定每大周前一個星期五下午第三、四節(jié)為教研活動時間，或集體備課研討，或教務(wù)處組織召開業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，傳達(dá)上級有關(guān)文件精神，對教師基本功達(dá)標(biāo)教學(xué)進(jìn)行說、評課教研，及時讓教師了解教研動態(tài)和進(jìn)行適合本學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)研究。

6、抓教風(fēng)，嚴(yán)學(xué)風(fēng)，正考風(fēng)。到目前為止，考試仍然是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。為了檢驗出真實的教學(xué)效果，教務(wù)處下狠心抓好每一次考試，從出題到安排監(jiān)考，都落到實處。在級部安排好周考和月考的基礎(chǔ)上，教務(wù)處精心組織期中和期末考試（由于兩校合并，期末考試有南校區(qū)統(tǒng)一組織），及時登記分?jǐn)?shù)和進(jìn)行質(zhì)量分析，重視對不及格學(xué)生的輔導(dǎo)，收效甚佳。二、繼續(xù)抓實以教師基本功達(dá)標(biāo)為主的教研活動

根據(jù)我校新學(xué)期的特點(diǎn)，教務(wù)處按照《大楊樹三中教師基本功達(dá)標(biāo)實施細(xì)則》和《優(yōu)質(zhì)課評比》的要求，進(jìn)一步組織了本學(xué)期校級達(dá)標(biāo)“四課一體”活動。本學(xué)期參加校級達(dá)標(biāo)教研公開課的教師共23人：陶秀麗、敖千里、夏慶泉、任愛霞、李繼巖、楊愛民、牛魁章、劉滿堂、董愛芝、裘娟、盛艷、鞠秉新、許玲玲、呂俊清、張洪君、孫艷梅、薛桂范、梁亞洲、王玉歡、宮淑華、孫鳳、楊志國、張艷秋。教師講完課后，教務(wù)處集中組織了說課和評課活動。其整個過程，校領(lǐng)導(dǎo)親自參加聽評課，給予高度重視。因此，廣大教師認(rèn)真參加達(dá)標(biāo)教研的全過程，受益匪淺，效果很好。有力地促進(jìn)了我校教學(xué)教研工作的開展。

通過這次達(dá)標(biāo)教研工作的開展，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中遵循《達(dá)標(biāo)細(xì)則》的要求，著力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在不同程度上促進(jìn)了教學(xué)改革，課堂教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。

課堂教學(xué)中也存在著如下的問題：教學(xué)過程中一些教師不重視導(dǎo)入設(shè)計，導(dǎo)入方式單調(diào)，有些是直入或簡單導(dǎo)入，不能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性；教學(xué)過程中一些教師未認(rèn)真設(shè)計所提問題，不是過于簡單，不能引發(fā)學(xué)生思考，就是“滿堂問”式的教師問學(xué)生答，問題的設(shè)計沒有層次，不能突出教學(xué)重難點(diǎn)等；教學(xué)過程中學(xué)法指導(dǎo)不多，一部分教師只限于把自己的教學(xué)任務(wù)完成，沒有關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生處在被動接受狀態(tài)，課堂教學(xué)缺少學(xué)生的積極主動思考和創(chuàng)造性的提問；教學(xué)過程中部分教師不能有效采取激勵性評價，評價方式單調(diào)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，未能通過評價來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高；教學(xué)過程中還有教師忽略了結(jié)課，一節(jié)課以布置作業(yè)形式結(jié)束，沒有對學(xué)生所學(xué)的知識和技能及時的系統(tǒng)化、鞏固和運(yùn)用，更不能把課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索新知的欲望。

教師基本功也有欠缺，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分教師的鋼筆字工整，能寫規(guī)范漢字，書面整潔，個別教師書寫潦草，字體不美觀，甚至出現(xiàn)錯別字。教師的粉筆字能做到清晰、工整、書寫規(guī)范，但部分教師的板書無序，講到哪寫到哪，沒有進(jìn)行合理設(shè)計，整體不美觀，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。只有少數(shù)教師在教學(xué)過程中使用了簡筆畫輔助教學(xué)，有些教師沒能很好的使用簡筆畫，提高教學(xué)效果。部分教師未能很好的使用普通話教學(xué)，且有個別教師教學(xué)語言有問題，不是說不出完整、通順的句子，就是一句話反復(fù)講多遍，還有一些教師教學(xué)過程方言多，甚至有口頭禪，影響了教學(xué)效果。部分教師能因陋就簡，創(chuàng)造條件使用教具、學(xué)具、錄音機(jī)等輔助教學(xué)，但個別教師上課還是一張嘴，一支筆，一本書，該用教具的地方用嘴說，教學(xué)效果不好。

希望有上述欠缺的教師查缺補(bǔ)漏，關(guān)注全體同學(xué)，面向全體同學(xué)，用人文關(guān)懷的理念統(tǒng)帥自己的教學(xué)。全體教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)工作中的得失，反思自己的教學(xué)行為，在反思中努力地不斷提高自己的教學(xué)水平。

三、抓教研教改及課題研究，促教學(xué)改革創(chuàng)新

1、利用每周教研會，提高教師的教研意識。學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，研究教師基本功達(dá)標(biāo)教研中出現(xiàn)的新問題，研究新的教法和不斷提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、及時參加大楊樹教研協(xié)會活動。如優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)論文征集等活動，由我校教師承擔(dān)的研究部分，效果突出。

3、組織參加南校區(qū)數(shù)學(xué)科知識競賽，七年、八年級各有20名選手參賽，競賽中獲不同層次的獎項。競賽中，同學(xué)們踴躍參賽的競爭意識，嚴(yán)謹(jǐn)探求的治學(xué)態(tài)度和從不服輸?shù)膱F(tuán)隊精神，至今仍鼓舞著我們奮然前行，同時也對良好學(xué)風(fēng)的形成起到了推動作用。

4、督促我校教師承擔(dān)教改課題的研究。期初每位教師制定專題教研計劃，并落實到平時的教學(xué)中；督促旗級課題的平時形成過程的研究，帶動教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、教務(wù)處組織七年級和八年級學(xué)生（由于九年級在11月末到南校區(qū)上課，所以不含在內(nèi)）期末學(xué)生問卷，本次參加問卷的教師27人，其中合格率為100%，優(yōu)秀率為70.37%，同學(xué)們還對本學(xué)期的任課教師提出了建議，這些都為今后工作提供了寶貴的資料。

6、鼓勵教師撰寫教研科研論文。

總之，本學(xué)期在教師的共同努力下，我校的教學(xué)工作圓滿的完成了。探索使我們更加清楚的認(rèn)識到：只有教師人文關(guān)懷做到實處、勤教樂教，學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)，教學(xué)質(zhì)量才能迅速提高。為了進(jìn)一步做好我校的教學(xué)工作，今后還需要做好以下幾方面的工作。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)管理力度，認(rèn)真落實好目標(biāo)管理，嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2、深入開展校本教研活動，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范輻射作用。積極探索我校校本教研的創(chuàng)新的教法研究。

3、深化教改，關(guān)注教研進(jìn)展。繼續(xù)做好教師的新課程研究，深入地研究教材教法，鼓勵教師大膽采用現(xiàn)化教學(xué)理念，開展形式多樣的教學(xué)活動，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、抓好探究性學(xué)習(xí)和課題研究。在探究性學(xué)習(xí)活動中，抓好幾個重點(diǎn)課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題和教學(xué)反思，從而不斷解決新問題，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

大楊樹一中北校區(qū)教務(wù)處201*年12月30日

大楊樹一中北校區(qū)教務(wù)處工作總結(jié)（201*201*學(xué)年上學(xué)期）

大楊樹一中北校區(qū)教務(wù)處

201*年12月30日

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大楊樹一中教務(wù)處工作總結(jié)

本學(xué)年，教務(wù)處緊緊圍繞《學(xué)校工作計劃》與《教務(wù)工作計劃》，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，較圓滿地完成了學(xué)期初制定的各項工作計劃。為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特就本學(xué)期具體工作情況做以下幾個方面的小結(jié)：一、工作完成情況

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作,教學(xué)工作的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量,而教務(wù)部門則是學(xué)校的主管部門,為此,我們深感責(zé)任重大,不敢有絲毫的懈怠,本學(xué)期我們主要做了:（一）、對教師備課及作業(yè)檢查

本學(xué)年分批檢查了八、九年級部各位教師的備課和部分作業(yè)�？傮w情況是比較好的。亮點(diǎn)有：備課課時足，很多老師能認(rèn)真?zhèn)湔n，積極撰寫課后反思，學(xué)情記錄。檢查下來，備課完整，部分學(xué)科備課圖文并茂。有的老師的備課態(tài)度非常認(rèn)真，手寫備課，書寫整潔，反思中既有總的反思，又有對某一過程的點(diǎn)滴評價。當(dāng)然通過檢查，我們也發(fā)現(xiàn)了一些備課中的不足之處，如：個別老師雖然備課完整但卻較簡略，有的缺少對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，有些老師沒有記錄學(xué)生的學(xué)情記錄，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入。作業(yè)檢查方面：從抽查中可以看出，師生完成作業(yè)態(tài)度是認(rèn)真的，總體情況較好。教師作業(yè)的批改率為100%，批改的形式多種多樣，有打等級，有用評分，有用評分、評語相結(jié)合的形式。不僅對學(xué)生完成作業(yè)的水平作出了公正而恰當(dāng)?shù)脑u價，而且能有效的促進(jìn)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，發(fā)揮了作業(yè)鞏固知識，鍛煉能力的作用。學(xué)生的作業(yè)格式正確，書寫較好。老師的批改也很及時。說明我們老師平時還是重視抓作業(yè)常規(guī)的。

（二）、對學(xué)科集體備課的檢查

本學(xué)年檢查了我校的學(xué)科集體備課，絕大部分學(xué)科組基本做到了備課內(nèi)容具體，教法明確，措施得力。通過檢查有以下認(rèn)識：（1）、對教材內(nèi)容及特點(diǎn)的研究是有效完成集體備課任務(wù)的重要前提。教材是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要文本和載體，教材的內(nèi)容應(yīng)該是教師教學(xué)的主體內(nèi)容，是教師對所教內(nèi)容升華和拓展的支撐點(diǎn)。新課標(biāo)中提出“用教材教，而不是教教材”的理念。這一理念所倡導(dǎo)的是拓寬對學(xué)生的教學(xué)途徑，不要把教材作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。但從這個理念中我們也不難看出，不論教的是什么，在教之前教者對教材內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的研究是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，教師在集體備課前必須知道教材的整體內(nèi)容包含什么，教材中知識點(diǎn)的分布，本冊教材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系（即教材內(nèi)容的編排體系），教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)。

（2）、整體計劃的研究是集體備課工作中的首要任務(wù)。整體計劃的研究是期初集體備課中最重要的任務(wù)。整體計劃的可操作性決定著實施教學(xué)的成敗。整體計劃至少要包括“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、本冊教材中適合的教法學(xué)法、教材內(nèi)容的課時分配（教學(xué)進(jìn)度）、實施重點(diǎn)及解決難點(diǎn)的有效措施”等幾方面內(nèi)容。整體計劃內(nèi)容的全面性及其總綱作用要求整體計劃的研究工作必須在教師集體有效參與中完成，整體計劃的制定是教師集體智慧的結(jié)晶，決不是某個領(lǐng)導(dǎo)或某位教師的個體簡單行為。因為整體計劃是教師集體制定的，所以整體計劃應(yīng)該是指導(dǎo)全體教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)和綱領(lǐng)，整體計劃對全體教師教學(xué)工作的指導(dǎo)必須具有統(tǒng)一性。（3）、對教學(xué)實施中存在共性問題解決方法的研究是集體備課實效性的重要體現(xiàn)。研究教材、制定整體計劃是集體備課，特別是期初集體備課中的常規(guī)性任務(wù)。這些研究為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織管理教學(xué)和一線教師有效的實施教學(xué)活動提供了明確的目標(biāo)和依據(jù)。除常規(guī)性研究任務(wù)外，廣大教師對教學(xué)實施中存在共性問題解決的方法研究也應(yīng)是集體備課中一項重要內(nèi)容。教師們在教學(xué)工作中經(jīng)常會遇到難以解決的實際問題，這些問題雖然來自教學(xué)工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時有效地解決，不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還會成為教師工作中的困惑，阻礙教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提高。所以，教學(xué)工作的管理者，要善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統(tǒng)的研究、討論和實踐活動，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，博采眾家之長，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行。但在實施中，仍有一些教師對這一備課模式缺乏認(rèn)識，脫離自己教學(xué)實際，靈活性不夠，實效性不強(qiáng)，存在著搞形式，走過場的弊端，致使集體備課工作沒有真正發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢，因此，在今后的教研中我們一定要揚(yáng)長避短，認(rèn)真研究，把集體備課這項工作開展得有聲有色，突出實效。

（三）、推門聽課活動的開展

為了推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，了解教師課堂教學(xué)的真實狀況，促進(jìn)教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本著“以聽促教，重在提高”的原則，本學(xué)年由業(yè)務(wù)張校長和教科處四位主任組成的聽課小組對我校語文等學(xué)科開展了推門聽課活動。

亮點(diǎn)：推門課作為常態(tài)課，授課老師均沒有特殊準(zhǔn)備，也沒有為做秀而進(jìn)行的刻意策劃，這最有利于我們了解每一位老師最真實的上課情況，老師們展現(xiàn)的是平常課，未經(jīng)雕飾的最真實的東西，盡管如此，我們還是發(fā)現(xiàn)很多可取之處。

（1）、大多數(shù)老師能按時候課、上課，備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分。如張麗榮老師的課，對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都非常清晰，環(huán)環(huán)相扣，在時間的分配上有預(yù)設(shè)，胸中有數(shù)，把握得當(dāng)，上課當(dāng)然得心應(yīng)手，課堂效率可想而知。樊立軍老師的語文課，態(tài)度端正，備課認(rèn)真，課堂過渡語言自然，師生互動融洽，反映了他平時扎實的工作作風(fēng)。（2）、大多數(shù)老師注重對學(xué)生課堂良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如傾聽的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、正確坐姿的習(xí)慣、課堂上做筆記的習(xí)慣等。好的習(xí)慣，不是一兩節(jié)課養(yǎng)成的，也不是老師一句話體現(xiàn)出來的，而是老師長期訓(xùn)練有素的結(jié)果。如張麗榮老師的課，凡是她強(qiáng)調(diào)的字詞，無需老師言語，學(xué)生就能主動做筆記，沒有一個學(xué)生無動于衷，這就是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。希望老師們，尤其是低段的老師，要切實教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不要停留在口頭上。

（3）、激勵性評價語言運(yùn)用較好。我們大多數(shù)老師能對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，態(tài)度和藹，有親和力。在劉丹鳳老師的課堂上，感受尤其明顯。整節(jié)課上，劉老師始終在用眼睛和孩子們交流，她的目光是真誠的，表揚(yáng)是發(fā)自肺腑的，因此評價是有效的，一句看似簡單的“你的課外知識真不少”，“看，某某同學(xué)聽得多么認(rèn)真呀”，讓一張張臉激動得通紅，學(xué)生的興奮溢于言表。有些老師也有類似的語言，但老師本人面無表情，學(xué)生也就無動于衷，沒有收到應(yīng)有的效果。通過聽課，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足：（1）、備課不充分，隨意性較強(qiáng)，課堂效率低。

古語說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備好課是我們上好課的前提。個別老師課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致上課底氣不足，亂了陣腳，信馬由韁，講到哪算哪，還有的老師臨時改變課型，以為習(xí)題課好講，結(jié)果導(dǎo)致效率不高，語言哆嗦，缺乏針對性，特別是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以就使學(xué)生的知識生成、能力得不到發(fā)展。還有的老師雖然上課也有學(xué)案，而且也早就提前備好了，但也僅僅是“紙上談兵”，上課和學(xué)案根本就是兩張皮。

（2）、課堂語言隨意，無設(shè)計，不精練。這其實還是備課的問題。很多老師總覺得上課時間不夠用，尤其是語文老師，其實大量的時間就在我們的看似無關(guān)緊要、實則繁瑣無用的語言中一分一秒地流走了，最后導(dǎo)致的結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)沒實現(xiàn)，拖堂。希望老師們今后備課時能把自己的課堂語言備進(jìn)去，有設(shè)計，真正利用好課堂的40分鐘。

（3）、教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)凌亂。

個別老師雖然備課了，但目標(biāo)不明確，心中無數(shù)，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏條理，在時間分配上也就談不上把握，一些次要的環(huán)節(jié)翻來覆去，強(qiáng)調(diào)大半天，占去了大半節(jié)課，講到本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)時，才發(fā)現(xiàn)時間所剩無幾，只好匆匆數(shù)語結(jié)束。

（4）、問題設(shè)計沒有針對性，提問隨意性大。

或者也可以這樣說，根本沒有對問題進(jìn)行設(shè)計，想起什么問什么，有關(guān)的也問，無關(guān)的也問，大大地影響了課堂的效率，還有的老師，尤其是低段的老師，沒容得學(xué)生思考，老師早就把答案說出來了，這種大包大攬的做法是不提倡的。有的老師，壓根就沒給學(xué)生提問題的機(jī)會，大大地限制了學(xué)生的思維。（5）板書設(shè)計的問題

這個問題我們屢次強(qiáng)調(diào)，卻始終未引起老師們的重視，這次聽課，問題暴露更加明顯。有的老師“龍飛鳳舞”，沒有條理，沒有次序，沒有重點(diǎn)；還有的老師有錯別字等。板書是教師的基本功之一，給學(xué)生起著一定的示范作用，我們一定要重視起來。對于板書內(nèi)容，一看黑板大小就應(yīng)該做到心中有數(shù)，寫字規(guī)范、美觀，位置合理、得當(dāng)，做到賞心悅目。建議：

（1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是青年教師，一定要多鉆研，盡快提高自身素質(zhì)。聽課中我們發(fā)現(xiàn)，有的老師備課雖然比較認(rèn)真，但不能夠脫離書本，沒有將備課內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，以致于出現(xiàn)了教師滔滔不絕，學(xué)生默默無語的現(xiàn)象。今后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有我們多學(xué)習(xí)，知識豐富了，才會有課堂上的旁征博引，得心應(yīng)手。

（2）、鉆研教材，掌握新課程的要求，做到有的放矢。有的老師還是一名新手，沒有帶完整一輪教材，建議老師們要通讀教材，把握好知識上的銜接，要多向組內(nèi)的老師請教，多聽同學(xué)科老師的課，爭取業(yè)務(wù)上的提高。

（3）、要精心備課。備課不僅要熟悉教材，還要熟悉學(xué)生，除了備教學(xué)環(huán)節(jié)，還要備導(dǎo)語、備課堂過渡語、備問題設(shè)計，備作業(yè)設(shè)計等，要設(shè)法將作業(yè)進(jìn)課堂，做到“堂堂清”，讓學(xué)生動起來，少講精練，提高課堂效率。

教無定法，但千變?nèi)f化不離其宗，這個“宗”就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有我們的知識儲備達(dá)到了，課堂駕馭能力提高了，才會演繹課堂上的精彩，提高課堂效率才不會是一句空話！

（四）、“每周一課”的開展。目的在于“以學(xué)習(xí)為主線，以質(zhì)量為中心，以研究為手段，以特色為方向”的學(xué)科組建設(shè)目標(biāo)。通過“每周一課”教研活動，改變教師被動教研、反對教研的習(xí)慣，讓教師由被研究者變成研修的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支具有較高科研能力、較高教育教學(xué)水平的教師隊伍，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展；通過“每周一課”教研活動，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，構(gòu)建適合我校的課堂教學(xué)模式，把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研、科研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象；通過這一活動的開展受到一下實效：①、注重校本教研內(nèi)容，突出校本教研實效。校本教研的主體是教師，目的是提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。我們實施的是互動式的課例校本教研，針對的是課堂教學(xué)，從內(nèi)容上來說，較為片面。因此必須在學(xué)期初與教師們交流研討并確定23個主題，從實效上做文章。②、注重校本教研方法，確保校本教研質(zhì)量。不同的教師，其校本教研的重點(diǎn)、方式、目標(biāo)又是不同的，又是分層次的。這是我們欠缺的，為此，我校將把教師分為骨干教師、教學(xué)新秀和普通教師三個層次。對不同的人分別提出不同的要求，在校本教研中，我們采用理論學(xué)習(xí)組織討論得出方法課堂實踐教學(xué)反思撰寫論文總結(jié)推廣的形式進(jìn)行，使每個層次的教師均得到了提高。③、在校本教研工作中，要注意到教師的年齡結(jié)構(gòu)和能力層次。不同的年齡層次，對校本教研的需求和通過校本教研可能實現(xiàn)的目標(biāo)是不同的。在以往的校本教研活動中，我們的目標(biāo)鎖定是整齊劃一的，沒有注意到教師的年齡結(jié)構(gòu)。為此，今后我們劃定了35歲以下、35~50歲和50歲以上三個年齡層次。35歲以下教師，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)教學(xué)的基本范式，接受新理論、開展新探索，爭取高質(zhì)量；35~50歲教師，主要任務(wù)是總結(jié)、反思、分析、提高，努力成為研究型、專家型教師；50歲以上教師，主要任務(wù)是回顧、總結(jié)，以自己的言行、實踐對青年教師實行傳、幫、帶。但是，年齡層次又不是絕對的，根據(jù)教師群體的結(jié)構(gòu)和個體的特點(diǎn)，也可能突破年齡界限，總之，讓每個教師在群體中找到自己最合適的位置，而這個位置又是動態(tài)的。④、注重校本教研形式，提高成果質(zhì)量。如何規(guī)范校本校本教研？這是一個值得認(rèn)真研究的問題。我們有這樣一些設(shè)想：第一，校本教研課題化。我們將本學(xué)期校本教研組歸納出的許多小型課題，如“合作學(xué)習(xí)的研究”、“關(guān)注學(xué)生個體差異”等課題。我們把這些課題作為載體，組織教師圍繞這些課題學(xué)習(xí)理論、摸索方式、總結(jié)成果，使校本校本教研進(jìn)入了規(guī)范化的運(yùn)作軌道。第二，校本教研書面化。即所有的校本教研過程盡量以書面的形式呈現(xiàn)。如各類講座，包括本校領(lǐng)導(dǎo)的講座、各位老師的“經(jīng)驗交流”、論文、案例等，都有書面依據(jù)；各類學(xué)習(xí)，如自學(xué)有“學(xué)習(xí)筆記”，教研有“教研記錄”；學(xué)習(xí)的成果有文章。第三，加強(qiáng)計劃性。校本教研若缺乏計劃，就很容易出現(xiàn)無序的狀態(tài)，窮于傳達(dá)上級指示，窮于分派任務(wù)，我們每期開學(xué)的校本教研工作計劃就有效地避免了這種無序化，實現(xiàn)了規(guī)范化。但是，從另一方面說，只有規(guī)范性又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須以靈活性作補(bǔ)充。

校本教研，是一個古老的課題。新形勢下，新課程改革背景下，如何使之更有效、更規(guī)范、更好地為師生的終生發(fā)展服務(wù)，我們還在不斷地探索之中。

（五）、上半年，教務(wù)處組織了校級優(yōu)質(zhì)課評比活動。從201*年4月6日至4月21日，經(jīng)過15天的較量，由17個教師參加的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個特點(diǎn)：一是參賽教師比較年輕，青壯年教師踴躍參賽；二是授課老師盡量使用了多媒體授課，受到學(xué)生好評；三是一批年輕教師有了長足進(jìn)步，絕大多數(shù)課都得到了評委的好評。

比賽分兩個階段進(jìn)行。第一階段由級部自行組織，按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各級部全員發(fā)動，制定初選方案，組織了由學(xué)科組長組成的評審小組進(jìn)行初評，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強(qiáng)。復(fù)評階段由主管教學(xué)副校長、教科研處主任、教務(wù)處主任、各學(xué)科教研組長組成評審小組，百忙之中參與聽課評課。尤其教研組長都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但他們克服困難，堅持聽課評課。經(jīng)過教務(wù)處最后的統(tǒng)計計算，評定出一等獎三名，二等獎六名，三等獎八名。此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點(diǎn)之處。

⑴、本次大賽中，在教研組長的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗的教師毫無保留地悉心指導(dǎo)，青年教師的通力合作，使本次活動起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補(bǔ)充、修改和完善，有的組為了一個字、一句話、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭論，這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊精神，也是一種學(xué)校文化。

⑵、教師對課程教學(xué)的設(shè)計是非常認(rèn)真的。有的教師精心設(shè)計問題鏈，使得問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如張麗榮老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》、孫淑艷老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《實際問題與反比例函數(shù)》等，其教學(xué)環(huán)節(jié)步步銜接，問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在思考問題的過程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了解決問題；學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識。⑶、在課件制作上，部分教師的課件實用性強(qiáng)（不搞花架子），富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如地理老師肖艷菊講解《新疆維吾爾自治區(qū)》，屬比較枯燥的內(nèi)容，但肖艷菊老師用出色的課件展示新疆頻臨那些國家，形象地展示新疆的地理特征，讓學(xué)生對我國新疆維吾爾自治區(qū)有了一個清晰的認(rèn)識。王銳老師的課件選材新穎，學(xué)生在解讀課件的同時，對“包裝藝術(shù)”有了更深的理解，深奧的包裝藝術(shù)在直觀的課件面前變得容易掌握。

⑷、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書設(shè)計合理美觀，字體優(yōu)美；如許玲玲老師的板書設(shè)計，如趙瑩娜老師的板書設(shè)計等。還有部分教師課堂語言規(guī)范，簡練生動，并注意運(yùn)用語言的停頓藝術(shù)；如韓麗麗老師的語文課教學(xué)語言優(yōu)美，富有吸引了和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

⑸、多數(shù)教研組教師在教學(xué)內(nèi)容上肯下工夫。一般而言，教學(xué)目標(biāo)是明確的，教學(xué)量度是合理的，注重把握了教學(xué)重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)方面也下了功夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒有出現(xiàn)常識性錯誤。

⑹、絕大多數(shù)參賽課注重知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度的課堂體現(xiàn)，在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運(yùn)用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價值觀，讓課堂上的師生充滿激情，得到充分的情感體驗，從而提高“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的達(dá)成度。

總之，本次優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪１敬未筚愓嬲�體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。

（六）、本學(xué)年，教務(wù)處順利地組織了各類考試、各類競賽等各項常規(guī)工作。我們力爭將各項工作做細(xì)做實，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常有序開展。本學(xué)年堅持實行七八年級周考、九年級月考制度，力爭七、八年級周周清，九年級月月清，以考促進(jìn)學(xué)習(xí)。期中期末實行交叉混排（同年級交叉將每班上一次大型考試學(xué)生名單進(jìn)行混排），狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，對違反考試紀(jì)律和隨便缺考的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以警示學(xué)生。從考務(wù)安排、監(jiān)考、評卷、成績統(tǒng)計各環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正實現(xiàn)競爭的公平公正，對每次的考試都認(rèn)真做好質(zhì)量分析，質(zhì)量分析是提高教學(xué)的一個重要舉措。以良好考風(fēng)促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)。

（七）、教務(wù)處，本學(xué)年組織教師參加上級的教學(xué)比賽成績斐然。201*年4月和5月市學(xué)科教師基本功比賽中，我校教師張麗榮獲呼倫貝爾市第四屆中學(xué)語文青年教師基本功展示活動二等獎、邢俊麗老師獲呼倫貝爾市第五屆中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功競賽二等獎、德斌老師獲呼倫貝爾市第四屆中學(xué)英語青年教師基本功競賽暨教學(xué)研討活動二等獎、姚金鳳老師獲呼倫貝爾市中學(xué)思想品德、思想政治教學(xué)展示觀摩與研討活動三等獎、王銳老師獲呼倫貝爾市初中音樂、美術(shù)《創(chuàng)新課堂》活動二等獎和楊志國主任獲呼倫貝爾市業(yè)務(wù)精湛型優(yōu)秀教導(dǎo)主任評選二等獎；9月3日，我校楊朝霞老師獲呼倫貝爾市第四批初中語文學(xué)科帶頭人；9月27日30日，我校趙瑩娜、李維軍、萬秀華、王吉昌和陳雪嬌老師在全旗第七屆教學(xué)能手比賽中分別獲語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理和英語學(xué)科旗級“教學(xué)能手”的殊榮。這些教師在平時的教學(xué)和教研中充分發(fā)揮輻射作用，推動了我校教學(xué)教研工作的開展。

（八）、我校語文學(xué)科三個區(qū)級科研課題（《初中語文課外閱讀拓展課研究》、《閱讀鏈接寫作課題研究》和《課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計探究》）立項并按著計劃開展研究，在校本教研中起到引領(lǐng)的作用。我校成立了區(qū)級課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組（組長：王政治、張洪軍、鄂桂芝。副組長：唐佳慶、夏慶泉、楊志國。常務(wù)副組長：樊立軍、計旭。組員：全體語文學(xué)科教師。）課題組分別在201*年5月13日、10月8日10月18日召開了三次會議，就課題開題啟動、深入研究和階段性小結(jié)方面進(jìn)行了匯報和研討，目前已取得階段性的成果，有力地帶動了其它學(xué)科的校本教研的開展。教科處成功地舉辦了校級論文評比，并擇優(yōu)上報教育局參評，渴望取得佳績；還成功地舉辦了教學(xué)經(jīng)驗交流會。

（九）、我校規(guī)范實驗室管理成效顯著。我校按照旗教育局有關(guān)文件精神，狠抓實驗教學(xué)，實行了規(guī)范化管理，取得了一定的成績。強(qiáng)化制度管理，建立健全各種規(guī)章制度。帳物相符，建立了電子賬冊。下學(xué)期又更換了36套儀器柜，購買了近6萬元的實驗器材和藥品，演示實驗和分組實驗開出率均達(dá)到100%。學(xué)生實驗操作技能不提高，尤其是畢業(yè)學(xué)段理化實驗考核成績更為出色，學(xué)生動手能力得到提高。

（十）、還召開了“怎樣寫教學(xué)計劃”的業(yè)務(wù)講座，規(guī)范了教學(xué)計劃的制定，使教學(xué)教研工作有序、有力、有效地開展，收到了良好的效果。

（十一）、201*年我校中考又取得佳績：海二中：25人，其中統(tǒng)招12人，分招13人；牙林一中：18人；大二中：262人。在全旗全科及格率排名：三科第一、四科第二，總排名在公立校中第一名�；�礎(chǔ)年級抽測中我校也取得好成績：初二物理第四名、初一語文第二名。

二、幾點(diǎn)體會

根據(jù)現(xiàn)狀,總結(jié)過去,展望未來:

1、堅持以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的理念,不斷完善教學(xué)管理制度,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為充分發(fā)揮教務(wù)處的職能作用而盡力,職責(zé)分工需進(jìn)一步明確。2、繼續(xù)堅持以教學(xué)質(zhì)量為中心,努力通過培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成積極班風(fēng)班貌,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

3、加強(qiáng)各項工作的微觀指導(dǎo)、檢查、落實力求更嚴(yán)、更細(xì)、更實。同時考慮如何使常規(guī)管理既取得實效,又不讓教師感覺是個負(fù)擔(dān),比如說備課。初步有這樣一個設(shè)想:對新教師備課重在規(guī)范;對中年教師備課有新意;對有經(jīng)驗的老教師重在總結(jié)經(jīng)驗,幫助形成教學(xué)理論。4、繼續(xù)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高教師的課堂教學(xué)、教學(xué)研究能力,使我校教師得到明顯的進(jìn)步與成長。

教務(wù)工作是沒有止境的,我將進(jìn)一步端正態(tài)度,更新觀念,統(tǒng)一思想,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想觀念,堅持依規(guī)治教,規(guī)范運(yùn)作,狠抓教學(xué)過程管理,勇于開拓創(chuàng)新,為我校教育事業(yè)再現(xiàn)輝煌作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

大楊樹一中教務(wù)處201*年11月

大楊樹一中教務(wù)處工作總結(jié)

大楊樹一中教務(wù)處

201*年11月

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