中二班 體能活動總結

中二班上學期體能活動總結

關鍵詞：活動體能幼兒身心體能發(fā)展健康成長

摘要：動作方面的發(fā)展，還沒有學會怎樣行動，還沒有學會具體的身體動作，他就無法學會怎樣思維，也就無法進行腦力活動。因此，在幼兒期利用幼兒動作發(fā)展還未定型和可塑性強等特點，在體育活動中科學地選擇有關身體活動的...相關：

西方學者克羅韋爾曾說過“動作是智力大廈的磚瓦。”這就意味著，如果一個兒童還沒有身體動作方面的發(fā)展，還沒有學會怎樣行動，還沒有學會具體的身體動作，他就無法學會怎樣思維，也就無法進行腦力活動。因此，在幼兒期利用幼兒動作發(fā)展還未定型和可塑性強等特點，在體育活動中科學地選擇有關身體活動的內容，尤其是通過游戲的方式加強幼兒基本動作的練習，能夠提高幼兒體能，增強幼兒的體質，促進幼兒身心發(fā)展。

這個學期我們根據(jù)新《綱要》的精神，并遵循中班幼兒身體生長發(fā)育、發(fā)展的特點和規(guī)律，制訂體能活動計劃，以鍛煉幼兒身體為基本手段，以增強幼兒體質，發(fā)展幼兒的身心素質和初步的運動能力，提高幼兒的健康水平和健康意識為主要目標，進行一系列的體育教育活動。

首先，我們將幼兒園體育活動與日常生活想結合。例如，午飯后，我們時常帶著幼兒到花園里去散步，到其他班級去逛逛，不但鍛煉了幼兒的身體，而且幼兒也養(yǎng)成了良好的生活習慣。

其次，我們有目的、有計劃地實施各種能夠促進幼兒身心健康的活動。

每周星期二的下午，孩子們都非常的踴躍，因為我們班的體育課有了小吳老師的加盟。他讓體育課更加的規(guī)范，他給我們這個大集體注入了生機和活力。小吳老師的示范講解語言清楚，形象逼真，引發(fā)了幼兒積極參與身體鍛煉的興趣。他還把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質等練習，變成有趣的模仿游戲、具體的游戲情節(jié)、競賽活動，幼兒身臨其境的感受、沉浸在活動之中，自然而然地展開活動，輕松愉快地進行各種身體動作的練習，發(fā)展了有關的身體素質，道德和個性品質也得到很好的培養(yǎng)。

同時，我們也積極地鼓勵幼兒做好早操，全面鍛煉身體，養(yǎng)成良好的習慣。大部分幼兒能夠堅持每天做操，認真完成隊行隊列的變換，肌體對環(huán)境的適應能力有所提高，疾病的抵抗力有增強了。另外，我們還努力保證幼兒每天一個小時的戶外活動時間。無論是晨間還是早、午操后，我們都為幼兒提供豐富多樣的小型器材，讓幼兒自主選擇，和同伴協(xié)作玩耍，并鼓勵他們充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性，廢品利用、一物多玩。幼兒園也為孩子么準備了好玩、刺激、有趣的大型體育器械，我們合理安排時間，讓幼兒充分的鍛煉動作，發(fā)展身體素質。

幼兒園體育活動最重要的是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。期初，我們根據(jù)班級幼兒的年齡特點，制訂了適合本班幼兒發(fā)展水平的體能活動計劃，通過開展形式多樣、豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，增強幼兒的體質，大部分幼兒能夠戰(zhàn)勝膽怯的心理，克服了困難，堅強、勇敢、的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度從孩子們身上很好的體現(xiàn)出來。

在下個學期的體育教學中，我們要努力為幼兒創(chuàng)設一個安全的活動環(huán)境，將幼兒的生命安全放在一切工作的首位。注重培養(yǎng)幼兒的安全意識，讓幼兒懂得體育器械的正確使用方法、自覺遵守游戲規(guī)則、能躲避危險等等基本的自我保護的方法等。讓幼兒更健康、更結實，茁壯成長！

擴展閱讀：探索在活動中提高幼兒的運動能力小結

探索在活動中提高幼兒的運動能力

（第一階段小結）

大二班

器械是幼兒園體育活動的物質空間中非常重要的方面，與幼兒體育活動更密切相關。我們在觀察幼兒使用器械活動中，發(fā)現(xiàn)同一器械因其使用方式不同對幼兒參與活動狀態(tài)以及活動行為都會產(chǎn)生不同的影響作用，器械可以引發(fā)幼兒進行體育響動的愿望與構想，并產(chǎn)生相應的行為。操作器械引起的方法越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性和積極性越高，得到的身心鍛煉也就越全面。

可見，器械作為幼兒體育活動必不可少的物質條件，不僅是幼兒體育活動的輔助材料，而且是幼兒體育活動的操作材料，我們充分開發(fā)利用器械的功能，將活動中的物質因素轉化為教育要素，融入幼兒體育活動中，通過幼兒活動主動作用于器械，使器械的運用對幼兒的發(fā)展起到最大程度的推動作用。

我們的具體做法是：一、老器械新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地老器械新玩法。我們在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法（跳），我們還開發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運動，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運動的難度不同的玩法發(fā)展了不同的動作和能力。我們在鼓勵幼兒一物多玩時，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們在活動中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強，身心也就越玩越健康了。

二、廢物利用，自制器械

我們收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，味趣性強，更能激起幼兒的參與性與主動性。我們可以師生共同收集，共同制作，如利用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動的輔助器材（如保齡球）；掛歷紙做成了活動的紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅

花樁、拖拉玩具；巨大的家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋；彈子、豆子、棍子、舊報紙、布頭等成了幼兒赤腳活動的好材料。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜愛，鍛煉效果好。

另外，我們還非常關注趨于現(xiàn)代化的新器械，并大膽的嘗試使用，如滑板、羊角球、滾筒等，盡量開發(fā)新器械的功能。

總之，通過我們的精心設計、巧妙運用，充分發(fā)揮體育器械的功能，使體育活動能夠更大程度激發(fā)幼兒活動興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進各種基本動作的發(fā)展。

探索在活動中提高幼兒的運動能力

（第二階段小結）

大二班

我們認為，在體育活動中，教師和幼兒是兩個不同層面上的主體。老師在一定教育思想指導下，根據(jù)一定的目標，運用一定的手段，采取一定的方式方法作用于幼兒，使之發(fā)生變化并達到符合預期目標的結果，是對幼兒施加教育影響的主體。幼兒則是在教師影響下，以自身的主動活動獲得發(fā)展的主體。教師的主體作用制約著幼兒的主體發(fā)揮，教師在幼兒體育活動中的主體地位是以其在活動中的指導作用體現(xiàn)出來的。教師的指導作用能引起幼兒主體的活動愿望、活動行為以及產(chǎn)生預期的結果。新《綱要（試行）》指出：“在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”因而，在教育實踐中，我們應努力發(fā)揮教師與幼兒雙主體的教育功能，創(chuàng)設良好的心理空間，使幼兒最大程度地得到發(fā)展。

一、樹立正確的體育活動價值觀，注重幼兒發(fā)展的整體性

體育活動是教師通過對幼兒運用指導，使幼兒了解自己的身體，運用各種感官，學習使用自己的身體，鍛煉提高體能，并通過活動技能的習得與自我意識的提高來發(fā)展幼兒心理品質，促進社會性發(fā)展，從而奠定幼兒身心健全發(fā)展的基礎。通過學習、實踐，我們充分認識到開展幼兒體育活動要以發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質為主要目的，并滲透德、智、美諸方面的教育。體育活動需要發(fā)展幼兒的運動技能，但不能太強調技能，而應讓幼兒在自由、寬松的活動中去玩、去嘗試、去探索，從而得到全面發(fā)展。

如：體育活動“袋鼠蹦蹦跳：，整個活動用游戲的情節(jié)貫穿始終，在幼兒幼兒嘗試雙人跳羊角球的過程中，進一步提高幼兒協(xié)調性、學習合作、學習解決問題的能力。當大班孩子剛嘗試玩小滑板車時，我們不斷地鼓勵他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質。

二、以自身積極的情緒狀態(tài)，為幼兒創(chuàng)設寬松的活動氛圍

教師的情緒態(tài)度與能否帶出高質量的體育活動有著密切的聯(lián)系。我們認為：在體育活動中教師的最佳情緒應是積極、活潑、充滿朝氣，而且能調動活動氣氛。在體育活動開展前，我們應把自己的精神狀態(tài)調整到最佳點，以飽滿的精神、良

好的情緒出現(xiàn)在孩子面前，穿上最適合運動的服裝，動作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和帶動幼兒積極投入到活動中去。如在玩滾筒水車游戲時我與孩子們一起玩，由于孩子們重心低，容易掌握平衡，而我卻足足地摔了幾大跤，就是在這種歡樂、寬松的活動氛圍中，我們和孩子的關系更密切了，孩子們“玩”興更濃了。

關于“探索在活動中提高幼兒的運動能力”總結

大二班

五、六歲的大班幼兒，經(jīng)過小班、中班的學習，動作顯得更加協(xié)調、靈活，對周圍事物的認識和理解比三四歲幼兒有了顯著的提高。他們非常注重游戲的結果，具有明顯的競爭意識，幼兒體育接力游戲恰好符合幼兒的這種心理。在游戲中，他們以最佳的精神狀態(tài)去競爭，興奮地為同伴加油助威，為自己小組的勝利而感到高興和驕傲，鼓勵落后的小朋友加油，從而有利于幼兒的身體健康和心理健康。

一、根據(jù)幼兒期生理、心理的特點來安排教學

1、幼兒的生理特點:幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，所以應采用科學適當?shù)捏w育方法進行教育，如讓幼兒進行一些基本動作、身體姿勢及體操和體育游戲等內容的體育活動。

2、心理特點：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現(xiàn)不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動，另外，適宜的環(huán)境對幼兒發(fā)展具有一定的促進作用。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)

1、珍惜幼兒好玩的情感體驗，講究啟發(fā)興趣的方法

首先，在教學過程中，教師要利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的運動環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。其次，教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當意愿，給他們適當?shù)谋硌輽C會，這樣，他們就會產(chǎn)生一種

極大的滿足，而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動力。第三，在體育教育中，老師要特別注意運用啟發(fā)式教學，當好“導演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導幼兒進行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經(jīng)驗教訓。

2、滿足幼兒體育需求心理，克服體育興趣的易變性特

幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加體育活動，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺意識到體育最本質的東西。他們對練習內容的動作要領和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運動過程中的各種新異刺激、濃烈地運動氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時刻的到來。根據(jù)幼兒這一特殊的體育需求心理，在這個年齡階段，老師要因勢利導地培養(yǎng)他們的體育興趣。

3、利用具有生活情趣的體育活動，積極誘導幼兒的體育興趣

一方面要注意從小培養(yǎng)，另一方面要進行多方面的誘導。調動幼兒的積極性、引導其體育興趣的正常發(fā)展。教師不僅要發(fā)揮本身的主導作用，而且要調動幼兒的積極性，并善于引導他們的體育興趣向正常的方向發(fā)展。根據(jù)幼兒思維特點，加強形象化教學培養(yǎng)幼兒體育興趣。由于幼兒時期以形象思維為主，所以要培養(yǎng)幼兒體育的興趣，對體育內容要加強形象化的講述，以達到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進幼兒體育興趣的發(fā)展。包括場地器材布置、體育設施條件、教師的精神狀態(tài)和業(yè)務水平等等。

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育�！蹦敲次蚁胝f：只有讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進各領域的學習，才能提高幼兒的生活乃至生命的質量。

201*年6月

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