高二理五 學生成長記錄總結(jié)

高二理五學生成長記錄總結(jié)劉麗娜

在每一個學生身上，從高一到高二的轉(zhuǎn)變是顯而易見的。記得剛剛接任高一班主任的時候，學生給我的整體感覺就是懵懂和無知。他們總是用一雙雙擔驚受怕的眼看著我，看著老師接下來要干什么，甚至把老師不經(jīng)意間說的一句話當做是即將要懲罰他們的暗示。

可是一年過去了，很多學生無論在性格上還是為人處事上都有了很大的變化……

性格上，他們更加獨立，更加有主見；為人處事上，很多學生甚至是領悟了一套和老師相處的方法。老師的話不再是圣旨，老師布置的任務也可以有商量的余地。面對老師的怒火，他們更是知道如何表現(xiàn)才能讓老師消氣，盡管這只是暫時現(xiàn)象。

除此以外，同學間的相處也變得更加的圓滑，他們用他們獨特的方式交流著，看似隨意而為，漫不經(jīng)心，實際上在他們這個年齡里卻很是接受。即使同學之間有了矛盾，也盡量避免針鋒相對，有的甚至學會了冷處理。

基于學生的這些變化，讓我這個班主任十分感慨。既感慨于他們?nèi)饲槭拦实脑鲩L，又慨嘆學習重心的轉(zhuǎn)移。雖然從宏觀上看，這些也算得是良性發(fā)展，但是學習上的不夠在意卻也讓我憂心忡忡。

當然，這些學生之中有很多是各方面呈現(xiàn)向上趨勢的，下面列舉一二：陳家輝同學，有典型的理科生特征，酷愛數(shù)理化，卻也極其厭惡語文和英語。性格內(nèi)向，有主見，脾氣倔強，不輕易認錯。有一次，因為沒有認真完成數(shù)學老師布置的任務，在老師嚴厲的批評過程中，出現(xiàn)了頂撞的現(xiàn)象，讓數(shù)學老師也感到十分傷心。性格倔強的他，比較適合講道理的處理辦法，所以老師和他講明白道理之后，他認識到了自己的錯誤。雖然他沒有口頭上去向數(shù)學老師道歉，但是從實際行動上，看到了他的謙虛和認真。我發(fā)現(xiàn)，從那以后，他也不再排斥老師的批評，完全都能夠接受指正。對語文和英語的學習，也不再完全不予以理會，適當?shù)囊矔�有些動作，期末的考試也在這兩科上有了小小的進步。

雖然只有一年的時間，但是大多數(shù)學生都有了很大的發(fā)展和進步。或是學習，或是生活，學生們用他們點滴的變化，安撫著每一位老師熱切的期望�？粗�他們的進步，我感覺到曾經(jīng)一切的付出都是值得的，一切的辛苦也都變成了甜蜜。

不求聞達于諸侯，只愿每一個學生都有幸福的未來……

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學生成長記錄袋工作總結(jié)

高中課改促使我校改變以往的“分數(shù)化”評價方式，成長記錄袋是課程改革所倡導的一種重要的質(zhì)性評價方法。本學期我校做了如下的工作：

一領導重視，建立了高中課程改革領導小組。在課改工作中，把“學生成長記錄袋”看作課改的一項重要內(nèi)容，由教務處專人負責進行管理。

二我校高中校改領導小組多次開會，設計、研究、制定“學生成長記錄袋”的內(nèi)容。

三對新高一教師進行了整體培訓，使全體教師提高了認識。教師們認識到要改變以往單一的評價標準就要對學生進行過程評價和發(fā)展性評價。

四教育處首先為每個學生建立了紙制成長記錄袋，我校成長記錄袋主要集中收集學生在學習過程中形成的最有代表性的各種作品，如作業(yè)、論文、手工作品、表演錄像等，用以展示學生的努力、成就與進步，描述學生的學習過程與結(jié)果。

成長記錄袋的管理：

①、學生成長記錄袋由班主任開學初向教育處領取，平時由班主任保管，期末整理完整后統(tǒng)一交教育處保管。

②、平時成長記錄袋中的材料可以由學生自己、任課教師、學生家長、班主任根據(jù)學生的興趣、愛好、各方面的進步，將相關材料裝入袋中。

成長記錄袋中所裝材料參考內(nèi)容：（一）成長記錄手冊內(nèi)容：

①、學生個人基本情況登記表②、父母基本信息情況登記表③、本學期參加的社會實踐活動④、本學期獎懲一覽表

⑤、個人鑒定（班主任評語）⑥、學生綜合素質(zhì)評價表（由六部分組成：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)）

（二）學生參加社區(qū)服務相關證明及評價材料（三）學生參加社會實踐活動相關證明及評價材料（四）學生特長、愛好相關材料及作品（學生自己、學生家長、班主任提供）；

（五）自我評價材料；

五將學生成長記錄袋靈活地運用于教育和教學各個領域。如與學科的研究性學習結(jié)合、與綜合實踐活動結(jié)合、與學生的全面發(fā)展結(jié)合、與特殊學生的教育培訓結(jié)合、與班級管理結(jié)合等。

經(jīng)過一個學期的使用，取得了幾方面的成效：

1教師從多角度、多層次全面了解自己的學生，能夠更客觀、更準確地評價學生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生潛能；

2加強教師、家長與學生之間的溝通，促進家校教育的一致性；

3引導學生欣賞他人、悅納自己，增強了學生的自信心，增加學生成功的積極體驗，找到自我增長點，不斷激勵學生進步；

4融洽了師生情感，發(fā)揮隱性教育的效果。

在使用中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如：成長袋的使用，使教師投入了大量的時間精力。班級學生人數(shù)多，要幫助每個學生收集能體現(xiàn)發(fā)展的過程材料、適時填寫記錄袋內(nèi)容，增加了教師許多工作量。如何避免成長記錄袋的使用流于形式，更加開放“學生成長記錄袋”內(nèi)容收集的時空，真正發(fā)揮成長記錄袋收藏、激勵的功效；如何做到評價既全面，又省時、高效、便于操作等，還需要我們今后繼續(xù)探討、不斷完善。

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