馬杭中心小學減負增效工作總結

馬杭中心小學減負增效工作總結

一、指導思想：

以《江蘇省教育廳關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔的若干意見》為指導，我校以能力培養(yǎng)為目標，以課堂教學為切入點，全面貫徹落實減負規(guī)定，努力形成“社會家庭學�！比�位一體的良好氛圍，提高課堂教學效益，促進教師專業(yè)成長，減輕學生過重課業(yè)負擔，做到“輕負不減質(zhì)”“低耗高效”，確保學生健康發(fā)展。為營造和創(chuàng)建積極、健康、活潑、向上的校園而不懈努力！

二、工作重點：

1、瞄準一個原則。把“有益于學生身心發(fā)展”作為教育的原則，學校教育教學工作緊緊圍繞這一原則，杜絕一切加重學生課業(yè)和心理負擔的做法，并實行各教育教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控和檢查。

2、把握兩個前提。嚴格執(zhí)行國家的課程計劃，嚴格控制學生在校活動總量，減輕學生過重課業(yè)負擔，促進愉快生活、茁壯成長。

3、統(tǒng)一三者思想。通過教師座談會、學生問卷、家長會等形式，轉變教師、學生、家長觀念，構建和諧、融洽、自然的教育氛圍，為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。

4、落實五個有效。在教學教研活動中認真落實“五個有效”：有效備課、有效上課、有效聽課、有效評課、有效布置作業(yè)。

5、實行八個不準。一不準給學生布置超量的作業(yè)；二不準布置懲罰性作業(yè)，提倡布置活動性、實踐性的家庭作業(yè)；三不準要求學生購買教輔資料或輔助作業(yè)；四不準隨意拓寬加深教學內(nèi)容，提高教學要求；五不準隨意增減學科教學課時；六不準相互擠占課時；七不準以學生考試成績排名次；八不準只根據(jù)考試成績評價學生。

6、實行一票否決。學校隨機檢查、隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)有加重學生課業(yè)負擔的行為，在教師考核中實行一票否決。

三、具體措施：

（一）思想上高度認識，充分重視“減負增效”的重要性

1、召開行政領導班子會議，區(qū)教育局“減負增效”的會議精神，結合學校實際情況，制訂我�！皽p負增效”的行動計劃和具體措施，將每一項工作的要求與內(nèi)容融入到學校的教育教學工作。要求老師對不符合教育教學規(guī)律，增加學生負擔的行為認真反省和糾偏。

2、成立“減負增效”領導工作小組，分工到位，明確職責。組長：繆宏亮

副組長：徐亞潔周小萍

組員：金玉、蔣華、梅英、俞振蔚、楊筱艷、楊建媛、王華英、各中層、教研組長、教務員

（二）行動上落實到位，充分把握和領悟“減負增效”的關鍵要素1、制訂“減負增效”的八項規(guī)定，量化標準，明確方向（1）嚴格執(zhí)行課程計劃。不加課或變相加課；音、體、美等副課要正常開設，任何老師不能以任何方式擠占或挪用；

（2）認真執(zhí)行作息時間表。嚴格控制學生在校時間：到校時間7：40；放學時間下午4：30，由當天值日老師負責檢查記錄。

（3）嚴格控制學生的作業(yè)總量。教師必須根據(jù)教學要求和學生實際布置作業(yè)，倡導精練高效。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)；小學三、四年級書面家庭作業(yè)總量按中等生水平不超過44分鐘；小學五、六年級書面家庭作業(yè)總量按中等生水平不超過1小時�？筛鶕�(jù)學生學業(yè)水平，分鞏固、提高、思考三個層次布置選擇性作業(yè)，嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。提倡教師設計個性化作業(yè)；

（4）嚴格控制教輔材料的征訂和使用。任何部門或教師不準私自征訂教輔材料或統(tǒng)一購買教輔材料，私訂或變相推銷練習資料的追究當事人責任；

（5）嚴格保證學生活動時間。每天確保學生有一小時活動時間，除兩課兩操，每天9：259：50為大課間活動時間，體育組負責活動內(nèi)容，教導處負責活動檢查。

（6）不斷提高師德水平。教師要轉變教育觀念，愛護每一個學生，倡導教學民主，建立平等的師生關系，尊重學生的人格，對學生應堅持正面教育，肯定成績和進步，指出缺點和不足，不得諷刺挖苦、粗暴壓服，嚴禁體罰和變相體罰。

（7）加強有效課堂研究。課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發(fā)展。改進教學方法，采用啟發(fā)式教學，不滿堂灌，課堂上讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫。探索實踐有效課堂，做到：教師有效引導；學生積極入課；雙基訓練扎實；目標達成有效。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。

（8）嚴格學�？荚嚬芾�。每學期只舉行一次考試，把握試卷的難易程度，對隨班就讀生降低考核要求；不將最終的考試成績作為唯一的評價標準，關注學生學習過程的評價；不公布學生成績的排名，減輕學生的心理負擔。

2、認真落實減負增效措施，從源頭上解決學生的學業(yè)負擔，進行有效教學

（1）正確處理好學生減負與教師加壓的關系。教師應提高教學的藝術性，以教師特有的魅力去吸引學生熱愛學習，讓學生快樂地學習；

（2）強化教研組主題研究過程，規(guī)范和加強集體備課制度，建立起“同課異構”、“磨課、磨人”的研究機制，定期組織教師交流“減負增效”的“金點子”，充分依靠團隊合作的力量提高課堂教學效率。

A、抓好源頭，提高備課效率

要做好三個層面的備課工作，即集體備課、個人復備、教后反思。要求每個教師把個人鉆研和集體備課有機結合起來，提高備課質(zhì)量：1、集體備課。加強集體備課，形成制度化，定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。要求備課組成員人人參與，集思廣益，提高實效。2、個人復備。要求教師在備課標，備教材形成集體教案的基礎上，備學生。從學生的學習現(xiàn)狀、身心特點、接受能力和本班學情出發(fā)，選擇適當?shù)慕虒W方法和手段，以達成教學目標。教導處、教科室要指導青年教師規(guī)范備課、詳細備課，盡快縮短成長周期。對老教師的備課，也要強調(diào)備學情，備方法，求實效，確保備課的質(zhì)量。教師上課必須有“屬于自己的教案”。3、教后反思。這一環(huán)節(jié)是加快教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，無論新老教師都有必要對自己的課堂教學適時進行反思，對教學中的得與失進行總結，在總結中完善，在總結中提高，在總結中發(fā)展。

堅決禁止教師用舊教案或網(wǎng)上下載的教案上課。B、打造好課，提高教學效益

減負增效的主陣地在課堂。教師要樹立40分鐘的教學時間意識，嚴格遵守課堂教學制度，做到提前候課，按時下課，課上不撥打和接聽電話。按照兒童身心發(fā)展規(guī)律，切實提高單位時間效率。

積極打造有效課堂，教學容量適度、環(huán)節(jié)緊湊、突出重點、突破難點、把握關鍵，面向中下層學生，落實三維目標；課堂中要積極構建平等民主的師生關系，充分激發(fā)學生學習的信心和興趣，營造自主學習、合作學習、探究學習、積極互動、充分體驗的教學氛圍。（3）建立作業(yè)協(xié)調(diào)機制�？茖W控制作業(yè)總量，布置給學生的作業(yè)，教師自己必須先做一遍。實行班主任負責制，負責協(xié)調(diào)控制語數(shù)英等各科作業(yè)總量，發(fā)現(xiàn)作業(yè)總量可能超過規(guī)定時間，要及時與任課老師溝通協(xié)調(diào)，調(diào)整作業(yè)量。

（4）學生作業(yè)的選擇要注重分層性、自主性和實踐性，適時適量，減輕學生過重的課業(yè)負擔，切實做到減負、增效、不降質(zhì)。①作業(yè)“質(zhì)”的保證。

布置作業(yè)時，在“質(zhì)”上狠下功夫。做到作業(yè)布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經(jīng)掌握的知識點，最好不重復布置，有效地避免無效作業(yè)。②作業(yè)“量”要適當。

每天的作業(yè)量要嚴格控制，應規(guī)定要求的時間范圍內(nèi)完成。應該教育學生及時完成作業(yè)不拖拉，要一絲不茍，不要邊做邊玩，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。③提倡作業(yè)少了多看書。

要根據(jù)學科特點，有選擇性的組織學生多看課外書，要組織安排好閱讀時間，開闊學生的視野，擴大見聞，從而養(yǎng)成讀書的興趣。

（5）課堂要面向大多數(shù)學生，課下根據(jù)學生的實際情況和學習進度，進行有針對性的個別輔導，幫助個別學生解決學業(yè)問題。

（6）積極做好與家長之間的溝通與聯(lián)系，形成教育合力。

①發(fā)出減負增效承諾，設立監(jiān)督投訴電話，公布網(wǎng)上監(jiān)督信箱。向家長、學生發(fā)出承諾，確�！皽p負增效”順利進行；

②學校作息時間、班級課程表接受社會、家長監(jiān)督；

③利用家長會和告家長書等形式向學生和家長宣傳減負的意義和我校減負的具體措施，爭取家長和社會各界的配合，使減負工作形成合力；（7）開展活動，活躍學生身心一是積極打造書香校園，培養(yǎng)學生從小會讀書、愛讀書、善讀書、讀好書的習慣。堅持每天的圖書借閱活動，用好資源豐富的圖書館。

二是全面開展各項有特色的活動：公民道德活動、小報競賽、歡慶六一大型文娛表演、愛心義賣活動、“南田”書畫展、“英雄中國”演講征文競賽、學生研究性學習成果展培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好、擴大學生求知領域、激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，做到人人有特長。

三是繼續(xù)開展“陽光體育”活動，讓學生跑起來、跳起來、動起來，強身健體，磨煉意志，快快樂樂地健康成長。除每天的兩課兩操、大課間，還要組織學生開展各項體育競賽：運動會、籃球比賽、乒乓比賽、廣播操比賽等。

（8）開展獎勵評優(yōu)機制。將“減負增效”納入教研組、教師考評體系，確保教學質(zhì)量的提高和課業(yè)負擔的下降。期末進行表彰作出成績的教研組和個人，在學生中每學期評選學習模范，倡導有效學習。以“減負增效”為主題，開展社會測評活動，定期評選“學生心中的好老師”、“家長眼中的好老師”，給予精神和物質(zhì)獎勵。

(9）強化督查，促進減負上軌

一是繼續(xù)加強月考核。學校成立教學督察組，每天堅持教學工作巡查，并做好相關記錄。重點看減負規(guī)定執(zhí)行情況，看學生上課紀律與表現(xiàn)、看教師授課的狀態(tài)。每月對教師的所有作業(yè)、資料進行一次全面檢查。

二是建立“學科委員會隨堂聽課”制度。確定接受聽課隨查人員，從備課，到上課，到作業(yè)布置與批改，無條件地接受校質(zhì)量跟蹤檢查（每學期每人一至兩次）；

三是引進評價機制。每學期召開一至兩次學生和家長座談會，征求學生和家長對學校工作的改進意見，了解教師減負令執(zhí)行情況，相關內(nèi)容與教師考核掛鉤。

3、開展以“有效教學”為專題的教學研究活動。

（1）聽講座初春時分，萬木吐綠，蝴蝶翩舞，蜜蜂吮芳。我片一百多位教師聚集一堂，聆聽武進區(qū)教研室徐惠仁主任的講座《學科教學的理論與實踐》，拉開了有效教學年的序幕。徐主任的講座從五方面展開闡述：明確基本理念、把握教學目標、重視課前預習、優(yōu)化課堂教學、改進課外作業(yè)。特別是對優(yōu)化課堂教學進行了深入淺出地闡述，提出了課堂教學中教師的“8個不要”，給予教師很大的啟示。徐主任的講座嚴謹、扎實，他既是一位領導，更是一位學者。他少有華而不實的語言，總是以一個學者的角度，樸實細致地闡述自己的觀點，在場的所有教師無不折服于徐主任高深的理論修養(yǎng)。此次講座切切實實地為我校積極踐行的有效教學指明了正確的方向，提供了豐厚的理論儲備。

期中，我們開展了教師證書制度評比活動，在備課比賽中，我們又邀請了教研室語文專家張新東做了關于有效備課的講座，通過講座語文教師更明確了備課方向。

在教學評價方面，我們再次邀請張新東做了語文科學命題的講座，為我們的出卷、評價工作做了很好的引領。

（2）沙龍研討針對“如何實現(xiàn)有效作業(yè)”這一研討主題，我們利用校本教研活動時間，各教研組的老師圍在一起，展開了激烈的討論，并在“馬小沙龍”的“學科教育”板塊中發(fā)帖亮出自己的觀點�？�，我們的校園網(wǎng)上百花齊放，百家爭鳴！三年級語文老師們認為：語文補充習題中的基礎性知識可以結合到預習作業(yè)中；第一課時后有些補充習題中的作業(yè)可以當堂完成；第二課時教學中可以穿插短文分析，時間三五分鐘為宜。英語老師認為：教師可以根據(jù)不同課時設計相應的作業(yè)，如：第一課時可以設計聽錄音，抄寫單詞、短語等。第二、三課時要多讀書，訓練流利的語音語調(diào)，默寫短語等。第四課時可以錄磁帶，設計英語小報，收集生活英語。教師還可以因人而異地設計作業(yè)，對于優(yōu)秀學生要鼓勵學生課外提升自己，如收集生活英語，設計英語小報，補充課外習題，拓寬英語詞匯量。對于后進生可設計“特別作業(yè)”，如抄寫，有效默寫，表演并編對話，對于基礎知識能打下堅實的基礎，并在評語或作業(yè)講評時體現(xiàn)出來，從而增強學生的學習興趣。綠水前行舟，重要的是過程。這些來自一線老師數(shù)載的積累，通過“有效作業(yè)”探討的平臺，玉笛飛聲，飛向今后我們的教學，更有效地為課堂作出后續(xù)服務。

（3）座談會4月10日，風和日麗，下午14：30，學校領導、中層、各教研組組長、部分學科委員會成員參加了“如何進行有效教學”的座談會。金玉教導就我們校本教研中集體備課的話題拋磚引玉，引出三個議題：對于后進生的輔導你有什么心得體會或困惑？如何進行有效教學設計？課堂中的教師講評應如何做到科學引領，并保持與促進學生學習熱情，保證40分鐘效率？

座談會現(xiàn)場，語文組各階段的代表王紅梅、張曉丹、張亞娟老師陳述她們的觀點：語文課堂向40分鐘要效率，應從激發(fā)學生興趣入手，帶領學生走進文本，真情投入，親身體驗，才能感受語文的魅力；教師有質(zhì)量地展開提問，去除無效勞動，但要留足夠時間給學生閱讀。隨后的互動時間，繆校長關切地問大家教學中有何困難，有何困惑，并和大家商討出策略。低年級數(shù)學老師鄒寒琴介紹自己“一對一，爭取家長的配合”等有效輔導差生的成功經(jīng)驗；陳春明老師談到：鉆研教材、處理好教材是保證有效數(shù)學課堂的前提，而練習教學要注重方法和學法的指導，精講精練；英語許口子老師介紹自己“三字經(jīng)”教學心得，并提出英語老師班級多，差生難抓的困惑。繆校長現(xiàn)場小結：我們的有效教學就是把“榨學生”變?yōu)椤罢ダ蠋煛�，“拼學生”變?yōu)椤捌蠢蠋煛保�“拼體力”變?yōu)椤捌粗腔邸�，教師善思才能解決問題。在各位術科老師談了自己的觀點和自己學科的困惑之后，大家又針對“素質(zhì)教育與調(diào)研的矛盾”和“教科書循環(huán)使用”問題展開激烈的討論。最后繆校長作了簡單總結：我們的有效教學要做到“有備、有序、有法、有趣、有效”，無論哪一門學科，值得我們思考的是：如何不一味改造學生的缺點，而是挖掘學生的特長？如何調(diào)動學生的學習積極性？

（4）專題匯報語文圍繞“閱讀教學教什么”進行了一次專題研討，先進行校內(nèi)的集體備課，然后去鎮(zhèn)江學習了三位專家的同課異構的課，回來后進行比較、反思，然后把整個過程呈現(xiàn)到每一位語文教師，進行專門匯報，效果很好。

“有效教學”為專題的教學研討活動，開在春花爛漫時，這里的芳菲無盡，光景無邊，但這不是終點，而是新的起點，新的啟程。今后，我們還將以“減負增效”為目標，展開“有效課堂評比”“有效教學設計”等一系列活動，積極探索“有效教學”的途徑和方法，有利于廣大教師奠定良好的理論與實踐基礎。

擴展閱讀：減負增效總結

減負增效總結

冷泉小學牛建宏

“減負增效”我覺得是對我們的教學活動的一種優(yōu)化，通過優(yōu)化我們教育者的思想，到優(yōu)化我們的工作模式、工作方法，使學生減輕學習負擔，提高學習效果，為學生終身發(fā)展，全面發(fā)展做好奠基作用。在“減負增效”活動中，我通過以下幾方面工作嘗試達到“減負增效”的目的，并取得一定效果。

一、注重學生學習興趣地調(diào)動

學生從事學習活動首先就是學生學習的情趣，有了興趣才有端正的態(tài)度，有了態(tài)度才有積極的行動。反之學生沒有學習的興趣，那學生學什么都是苦悶、壓抑的，可想這樣的學習活動，學生不僅壓力大，而且學習效果也是不好的。所以教學中調(diào)動學生學習興趣，讓學生愛上學科教學，愛上學習活動，學生才會自主能動的去學習，學習壓力才減小，學習負擔才變輕，學習效果也會有很大的提高。

我是語文教師，在語文教學活動中，不僅要在廣度、深度上下功夫，還要注重文章的溫度，正如作家余華說的每次閱讀都是一次百感交集的情感之旅。我們在教學中就是要讓學生在課堂教學中經(jīng)歷一次百感交集的情感之旅，只有學生有了在學習中有了感受，受到優(yōu)秀作品的感動，才會愛上語文，愛上閱讀。

《田忌賽馬》中學生認識了那位聰明的智者孫臏，《晏子使楚》中我們感受到晏子的勇敢與機智，《草原》一課我們知道了草原景美人更美。《小抄寫員》讓我們看到了一個懂事的兒子這一幅幅畫面，一個個人物，都是打動人心，調(diào)動學生學習興趣的良好素材，在教學中我們恰當處理，學生不但可以得到大的收益，還可以激發(fā)學生再次閱讀，再次學習的興趣。這些都是孩子積極學習，減輕負擔，提高效率的前提。

二、注重學生學習習慣地培養(yǎng)

學習成績的提高不是一蹴而就的，而是在循序漸進中的積累中不斷推進的。所以在學習的過程中，我們要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。少年若天性，習慣自養(yǎng)成，只有學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，在學習中才能有效地完成任務，降低無用的，重復的勞動。提高效率，從學生良好的學習吸光做起。

在語文方面，學生的學習習慣有很多，以中年級段為例。這些學習習慣是我們在專家的帶領下梳理出來的。

1.良好的書寫習慣。（整理錯字集、錯題集的習慣）。2.使用工具書的習慣。（字典、詞典等）

3.預習的習慣。（自學生字、新詞、讀熟課文、提出問題、重點批注、積累詞句）4.質(zhì)疑問難的習慣。（課題、內(nèi)容、景物描寫、人物語言、心理活動、動作寫法）5.讀書批注的習慣。（內(nèi)容、主旨、寫法、詞、句）

6.課堂上善于針對別人的意見，發(fā)表自己獨特見解的習慣。（傾聽、交流）7.根據(jù)語文學習內(nèi)容課前查閱資料，課后補充資料的習慣。8.有目的地大量閱讀、積累的習慣。（積累、背誦）9.養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習慣。10.勤于動筆的習慣。（審題、列提綱、修改）

在課堂教學過程中，我們把老師的工作做細做勞，長時間的堅持培養(yǎng)，學生自然會形成良好的學習習慣，有益學生終生發(fā)展。

三、注重學生學習方法地指導

“授之以魚不如授之以漁”，在學生學習成長的過程中，如果學生掌握了學習的方法，那學生就能自己利用合理的方法進行學習，學習上首先不會有太多的壓力，學習的效果也會有很大的提高。減負增效的目的也就達到了。所以在我們課堂教學的時候，不能只顧課文內(nèi)容是否講完了，學生是否聽明白了，而是要以學生學習方法的指導為我們教學中的重要目標，也就是學生知道怎么學了，會學了，有自己的方法了。這里需要教師在課堂教學中傳授、指導。

例如我們在指導學生聯(lián)系上下文理解詞語的時候，我們就可以幫助學生系統(tǒng)的歸納方法。在課堂中我首先引導學生自己思考方法，學生最后總結出的方法是這樣的。

首先標畫出重點詞語聯(lián)系上下文反復讀，直到把這段話讀明白為止，然后嘗試解釋詞語，要做到語句通順，最后把自己的解釋帶到原文中看看能不能讀通。

學生總結的方法雖然不見得多么精巧，但是很實用。

當然總結出方法后還要讓學生反復訓練，最后形成自己的方法，這樣學生在面對文中不太理解的詞語是就可以用這個方法，時間長了學生自身的閱讀能力也會提高，而且還會用方法來解決問題。

同樣在語文教學中還有許多方法要學生掌握，如主要內(nèi)容的概括方法，中心主旨的提取方法，文章的寫法等等都是我們教學的重點，只有學生真正掌握的方法，學生才能減輕自己學習的負擔，更好地提高課堂學習的效果。這些方法融入到孩子骨子里，也是對孩子終生發(fā)展有益處的。

四、注重學生語文能力地訓練

語文教學中我們不僅注重學生課堂中聽說讀寫的訓練，還要讓學生把這些語文能力運用到具體的活動中去。只有在實踐的過程中學生才能得到真正的訓練，所以適當?shù)亻_展語文綜合實踐活動，學生能力才能得到更加全面地鍛煉。

例如在我在指導學生以“手”為主題進行習作的時候，我就把綜合活動引入到課堂上來。

“手”單元“初顯身手”板塊中的要求是讓“學生做翻繩游戲和打手影游戲，引導學生觀察手的動作，并用準確的詞語進行描述�！蔽沂沁@樣安排的：（1）教師提出游戲要求。

首先讓學生在課前準備一個手影游戲或者翻繩游戲。并能邊做邊講解自己的操作過程。這樣的安排不僅使學生能夠參與有趣的活動，而且在實踐活動中運用語言、體會語言，從而提高學生的語文能力。（2）班中展示。

在班級中以小組的形式讓學生充分交流，然后老師選擇小組代表在班級中展示。展示過程中教師提醒學生認真觀察，為后面發(fā)言做準備。（3）練習說話。

觀察后，學生對展示過程進行語言描述。教師可應激對學生語言中的詞語進行提煉、板書。以翻繩動作為例：如，鉤、挑、捏、轉等詞語。引導學生關注動作，更好的把過程說具體。

（4）完成積累卡。

活動后引導學生完成積累卡，要求學生把所觀察的手影游戲過程寫清楚，寫具體，然后裝飾自己的積累卡，可配圖。最后全班展示交流。

一堂課的時間學生由玩到說到寫到畫，在娛樂中不僅充分激發(fā)了學生對手的興趣，感受手的靈巧，體會手的神奇，而且積累了語言，鍛煉了表達能力，潛移默化地為他們后期的習作做好了準備。

通過這樣的語文綜合實踐活動不僅有益，而且有趣，而且學生在活動過程聽說讀寫的能力都得到充分的鍛煉，能力也由課堂遷移到了實踐應用中，學生的能力得到真正的提高，更適合學生持續(xù)發(fā)展。

以上為我在“減負增效”活動中的一些想法，我想對于學生的教育教學中“減負”要圍繞興趣、習慣、方法、能力等幾方面下功夫，這樣學生才能在減輕各項負擔的同時，提高自己的學習效果，學生才能夠持續(xù)而全面的發(fā)展。

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