英語教師扶優(yōu)輔差工作總結(jié)

201*201*年度第一學(xué)期教師培優(yōu)輔差工作總結(jié)

Writer：MARK

培優(yōu)補差工作歷來是學(xué)校教育工作成效的一個關(guān)鍵因素，也是學(xué)科教學(xué)不可缺少的部分。培優(yōu)能不僅能夠讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，而且還能提高學(xué)校教育的知名度；而輔差能使其優(yōu)，則可以提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率�？梢姡�教師對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔差的教育工作意義重大。本人十分重視對學(xué)生的扶優(yōu)扶差工作，并在教育工作過程中認(rèn)真思考和探究，根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了科學(xué)的培優(yōu)輔差工作目標(biāo)、工作計劃和具體實施措施，并結(jié)合我校和學(xué)生的具體實際，認(rèn)真、靈活地實施扶優(yōu)輔差教育的工作，從而取得了良好的成績。現(xiàn)我將我本學(xué)期扶優(yōu)扶差的教育工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績。

二、培優(yōu)輔差工作目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高聽、說讀、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在70分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。

三、培優(yōu)輔差工作內(nèi)容：

1.培優(yōu)：主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語學(xué)習(xí)能力。2.輔差：主要是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

四、工作主要實施措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。五、培優(yōu)輔差工作過程和實效：

在扶優(yōu)輔差教育工作中，我多次利用課余時間，對優(yōu)生和差生分別單獨輔導(dǎo)，并組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)；課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生；對差生實施多做多練措施；優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力；采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感；充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

與此同時，在教學(xué)工作中，我用一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激勵他們主動、自主學(xué)習(xí)的教育方式和方法，激勵他們快樂地、主動地學(xué)習(xí)。有必要時，我還對她們進(jìn)行思想疏導(dǎo)工作，多和他們溝通，多鼓勵、關(guān)心和關(guān)愛他們，耐心地教育和輔導(dǎo)他們，甚至多諒解和寬容他們。正是在這樣的培優(yōu)輔差工作讓全體學(xué)生都得到了他們應(yīng)有的最大潛力的發(fā)展和提高。

總之，培優(yōu)輔差工作歷來是學(xué)校教育工作成效的一個關(guān)鍵因素，也是學(xué)科教學(xué)不可缺少的部分。培優(yōu)能讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，還能提高本校的教育知名度；輔差能使其優(yōu)，還可以提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率。正是在這樣的正確指導(dǎo)思想和科學(xué)的教育目標(biāo)的指導(dǎo)和學(xué)校的大力支持和幫下，經(jīng)過師生的共同配合和努力之下，我的培優(yōu)輔差教育工作取得了良好的成績，從而使全體學(xué)生都得到了他們最大潛力的發(fā)展和提高。

然而，培優(yōu)補差工作也是學(xué)科教學(xué)中作一項最艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和相當(dāng)努力的付出，還要有相當(dāng)?shù)囊懔�來堅持。但我相信，只要我們重視扶�?yōu)扶差的教育教學(xué)工作，并認(rèn)真履行職責(zé)，踏實工作，持之以恒，善始善終，那么我們的教育工作將會變得更美好。

擴展閱讀：英語教師培優(yōu)輔差工作記錄

201*-201*學(xué)年度九(1)、九（2）班英語培優(yōu)輔差工作記錄

Mr.MARK

一、培優(yōu)輔差指導(dǎo)思想：“希望每一個學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培優(yōu)輔差工作目標(biāo)：

1、認(rèn)真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。

2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、工作主要實施措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

四、培輔對象：

培優(yōu)：九（1）班：趙春、陳夢琴、柏小偉、陸迅、鐘陽俊、施紹娟

九（2）班：馬鮮、桂進(jìn)旺、馬永交、張嬌、王亞雪、馬超艷

輔差：九（1）班：張濤、王江應(yīng)、唐偉、孟邦帥、柏雪、馬麗珊、柏雄、趙勝等九（2）班：朱偉宣、馬永能、馬高雄、張丹、誤會、安宗呂、姬梅、余菲等

五、培優(yōu)輔差工作具體記錄：

201*年9月

輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點第七周黑石三中教師辦公室趙春、陳夢琴、柏小偉、陸迅、鐘陽俊、施紹娟、馬鮮、桂進(jìn)旺、馬永交、張嬌、王亞雪、馬超艷如何提高英語寫作能力以：“HowtoProtecttheEnvironment”為題寫一篇英語作文學(xué)習(xí)寫英語作文的一些基本技能。如：審題→擬定提綱→正文，學(xué)習(xí)總分---總的結(jié)構(gòu)和利用連接詞and,but,however,that以及程序詞：first，second，next，finally，firstofall,what’smore,lastbutnotleast等等。經(jīng)過輔導(dǎo)練習(xí)后這些同學(xué)基本學(xué)會了如何審題，擬定提綱，能按要求作文，個別同學(xué)還掌握了一些常用的連接詞，用在寫作中使作文更加通順和流暢，從而大大地提高了作文的檔次。但也有一些同學(xué)基礎(chǔ)較差，寫出的句子大部分是中文式的。可見，提高寫作是一個循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，需要堅持長時間訓(xùn)練。201*年10

輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點輔導(dǎo)對象月第八周黑石三中教師辦公室張濤、王江應(yīng)、唐偉、孟邦帥、柏雪、馬麗珊、柏雄、趙勝朱偉宣、馬永能、馬高雄、張丹、誤會、安宗呂、姬梅、余菲輔導(dǎo)內(nèi)容如何級英語單詞，教學(xué)他們一些記得英語單詞的方法和技巧輔導(dǎo)對象輔導(dǎo)內(nèi)容練習(xí)設(shè)計輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果練習(xí)設(shè)計1.英標(biāo)記憶法;如，a-e、ay、ai的組合，常發(fā)|ei|的音。take、make、aim、aid、pail、sail、fail2.邏輯記憶：通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，比較記憶，如："ight"light,right,fight,night,might,sight,tight2)外舊內(nèi)新，如：bridge“橋”看成b+ridgeridge"山脊”sharp看成s+harpharp"豎琴。3)外新內(nèi)舊，如：cleave“劈開”看成c+leave,tact"機智：看成t+act2.構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。如dis-表示否定，disagree不同意；-ion表示行為的過程，action行為；-ment附在動詞或動詞詞根后構(gòu)成名詞表示行為的具體結(jié)果，achievement成就；合成詞法，good-looking,easy-going。等等3.利用游戲、卡片、歌曲等方式記憶法。輔導(dǎo)過程給學(xué)生講解常并要求他們掌握以上見英語單詞的記憶方法，并鼓勵和培養(yǎng)他們記單詞的興趣和信心，勤奮學(xué)習(xí)。通過給這些學(xué)生鼓勵和講解英語單詞的記憶方法，他們記單詞更牢固和輕松了許多。輔導(dǎo)效果

201*年11月

輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點第11周黑石三中教師辦公室輔導(dǎo)對趙春、陳夢琴、柏小偉、陸迅、鐘陽俊、施紹娟、馬鮮、桂進(jìn)旺、馬永交、象張嬌、王亞雪、馬超艷閱讀理解技巧：一、速讀全文，了解大意知主題。(略讀)輔導(dǎo)內(nèi)容二、看題干，帶著問題讀文章。三、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎a.定義法，（b）.對比法,（c）因果法。四、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，潛移默化結(jié)碩果。練習(xí)設(shè)計給出相關(guān)的閱讀材料輔導(dǎo)過先給學(xué)生講解英語閱讀解題技巧，然后讓他們成熱打鐵，之后檢查總結(jié)，程使之成為英語閱讀策略，為今后奠定閱讀基礎(chǔ)。通過對學(xué)生英語閱讀解題技巧的輔導(dǎo)，一定成度地提高了他們的英語閱讀輔導(dǎo)效能力。但英語閱讀英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的復(fù)雜過程，需要養(yǎng)成良好果的英語閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)，持之以恒，精泛結(jié)合，廣泛獵奇，最終在潛移默化中提高閱讀閱讀能力。

201*年12月

輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點第13周黑石三中教師辦公室張濤、王江應(yīng)、唐偉、孟邦帥、柏雪、馬麗珊、柏雄、趙勝輔導(dǎo)對象朱偉宣、馬永能、馬高雄、張丹、誤會、安宗呂、姬梅、余菲英語單項選擇題的技巧提供一些具有代表性的單項選擇題講解英語單項選擇題的技巧，然后馬上練習(xí)，然后再加指導(dǎo)，使其形成能力。通過輔導(dǎo)，他們學(xué)會了利用排除法、推斷法、猜測出題者的意圖等做題策略，對提高他們的選擇能力有了很大的幫助。輔導(dǎo)內(nèi)容練習(xí)設(shè)計輔導(dǎo)過程輔導(dǎo)效果

六、總結(jié)：

培優(yōu)輔差工作歷來是學(xué)校教育工作成效的一個關(guān)鍵因素，也是學(xué)科教學(xué)不可缺少的部分。培優(yōu)能讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，還能提高本校的教育知名度；輔差能使其優(yōu)，還可以提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率。正是在這樣的正確指導(dǎo)思想和科學(xué)的教育目標(biāo)的指導(dǎo)和學(xué)校的大力支持和幫下，經(jīng)過師生的共同配合和努力之下，我的培優(yōu)輔差教育工作取得了良好的成績，從而使全體學(xué)生都得到了他們最大潛力的發(fā)展和提高。然而，培優(yōu)補差工作也是學(xué)科教學(xué)中作一項最艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和相當(dāng)努力的付出，還要有相當(dāng)?shù)囊懔�來堅持。但我相信，只要我們重視扶�?yōu)扶差的教育教學(xué)工作，并認(rèn)真履行職責(zé)，踏實工作，持之以恒，善始善終，那么我們的教育工作將會變得更美好。

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