暑假體育學(xué)習(xí)總結(jié)

暑假體育學(xué)習(xí)總結(jié)

法泗橋頭小學(xué)羅明

通過(guò)暑期農(nóng)村體育教師跟蹤班的培訓(xùn)，我對(duì)體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

首先，體育健康新課程的基本理念

（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄�(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

其次，體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。（1）、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

（2）、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平。

（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測(cè)的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也便于教師對(duì)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。

課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因此，新的體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)完全符合國(guó)家對(duì)教育發(fā)展全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

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201*暑期體育課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)儋州市光村鎮(zhèn)中心學(xué)校孫學(xué)富

一、指導(dǎo)思想：

（一）全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高小學(xué)生的身心素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（二）以健康第一和面向全體學(xué)生為指導(dǎo)思想，尊重小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育、體育的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。

（三）根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。

二、建立新的目標(biāo)體系：

堅(jiān)決貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，認(rèn)真體現(xiàn)改革、創(chuàng)新的意識(shí)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系，改變教學(xué)觀念，克服體育教學(xué)單一化，在體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本目標(biāo)的同時(shí)，加強(qiáng)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)小學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，提高體育在素質(zhì)教育中的作用，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的身體的、心理的、社會(huì)的三維綜合目標(biāo)。

三、教材內(nèi)容的改革：

體育教材內(nèi)容要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新、發(fā)展，主要是用新的觀念和視角，選取對(duì)兒童有益的內(nèi)容，增添兒童喜歡的、反映時(shí)代特征的內(nèi)容。

1、從兒童的需要出發(fā)，不受運(yùn)動(dòng)技術(shù)系統(tǒng)的制約體育教學(xué)內(nèi)容，改變了以運(yùn)動(dòng)技術(shù)體系為目標(biāo)、每項(xiàng)教材內(nèi)容都為運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展打基礎(chǔ)的寫(xiě)法，而是以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教材以游戲和發(fā)展基本活動(dòng)能力為主的鍛煉活動(dòng)內(nèi)容；適當(dāng)提高，把走、跑、跳、投、小球類(lèi)、對(duì)抗等基本運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合，使小學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育的基本動(dòng)作和一些簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作。

2．以小學(xué)生身體鍛煉實(shí)踐活動(dòng)為主

兒童的體育課，主要是讓他們活潑愉快地參加游戲和鍛煉。小學(xué)各年級(jí)的教材內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，而是把各種基本動(dòng)作和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)都與游戲結(jié)合起來(lái)，給兒童充分的活動(dòng)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，運(yùn)用游戲的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作技術(shù)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3．改變教材內(nèi)容的程式化，加強(qiáng)教材內(nèi)容的彈性和選擇性

對(duì)于教材的內(nèi)容選用，教師有多種思路，靈活、創(chuàng)造性的選用、運(yùn)用，結(jié)合小學(xué)生的具體情況進(jìn)行創(chuàng)造。

4．教材內(nèi)容兒童化、生活化

教材內(nèi)容符合兒童特點(diǎn)，內(nèi)容貼近他們的生活，教給他們的動(dòng)作是他們平時(shí)熟悉的，游戲方法是他們喜歡的，主要是讓孩子們積極地參與，玩得起來(lái)，在玩和活動(dòng)中受到教育。

四、教與學(xué)的轉(zhuǎn)變：1、教師觀念的轉(zhuǎn)變

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)不同階段學(xué)生制定的關(guān)于體育課的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀等方面的基本要求，是為適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育，建立新的教育觀、人才觀而制定的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和新的體育課程觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)習(xí)的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)）三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系（課程目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)水平目標(biāo)）。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師對(duì)大綱、教材有了新的認(rèn)識(shí)，明白教材僅僅是教與學(xué)的中介，只起媒體作用。教學(xué)不是學(xué)生跟著教師走，而是教師為了學(xué)生而教。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以教學(xué)內(nèi)容為載體，有選擇、創(chuàng)造性地使用教材。

2．教師行為的轉(zhuǎn)變

許多教師通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，明確了教師的職責(zé)，非常重視啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動(dòng)共同提高的協(xié)作者，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教學(xué)中不僅關(guān)注知識(shí)的教授，更主重人的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、興趣、愛(ài)好的發(fā)展。教師思想、行為的轉(zhuǎn)變使學(xué)生獲得積極樂(lè)學(xué)的態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生在心理上營(yíng)造了一個(gè)很大的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

課改實(shí)驗(yàn)特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課改的重要任務(wù)就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自主性學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高合作能力。

4．教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的目標(biāo)體系，建立了新的課程理念。需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式一，研究與新課標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，要求學(xué)生要有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，首先教師的工作要有創(chuàng)造、創(chuàng)新精神，應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，注重教學(xué)模式的研究。

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