農遠校本培訓工作總結

農遠校本培訓工作總結

（201*201*學年度第一學期）

播種一秋，收獲滿冬。盤點本學期，我校的農村遠程教育小組在上級主管部門的指導下，按照學期計劃，扎實開展校本培訓，在保證網絡通暢、資源完整、農遠資源與學科整合的研究中不斷創(chuàng)新，開拓前進，使遠程教育工作真正向縱深方向發(fā)展，保證農遠資源在我校用實，用足，用好，現將本學期的遠程教育培訓工作總結如下：

本學期，我們按照學期初校本培訓計劃，采取集中培訓、骨干推動、組內交流、個別指導等培訓方式，結合實際，對我校教學平臺升級后的使用及注意事項進行了全體教師集中培訓，讓每位教師了解資源的運行路徑，都會應用教學平臺開展教學。通過各學科骨干教師的資源使用培訓，以點帶面，帶動一個教研組有效應用資源服務教學。通過教研組自查現代教育技術手段的不足自處，由農遠培訓組提供資料，各教研組組內合作交流，進行了Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的學習，使各位教師在二次開發(fā)農遠資源中，會用這些辦公軟件處理資源，形成新的農遠資源應用包，使農遠工作深入發(fā)展。另外培訓小組成員在休息時間為年齡較大的教師進行個別指導，使他們也能熟練使用設備、運用資源進行教學，轉變教育理念，感受信息時代下現代教育的魅力。

這些扎實、有效的培訓手段，使我校教師的現代教育技術水平又上新臺階。農遠資源的最終目的就是教學應用。本學期在日常教學中出現了大家爭著用資源的良好勢頭，并且做到有效的應用。從今年的教學研討中，我們看到各科教師無論是教學設備的熟練程度還是在農遠資源的應用上都有了新的提高。在各科研討會上，執(zhí)教老師都能二次開發(fā)農遠資源，恰切地運用資源呈現教學重難點，體現新的教學理念，學生興趣濃厚，教學效果明顯。如果說上學期我校教師在農遠資源應用上處于“打開文件夾”階段，那么這學期他們走上了“新建文件夾”階段，由原來的“復制”，進行了“刷新”。正是他們不斷研究，優(yōu)化了課堂結構，提高了課堂效率，教師專業(yè)素質不斷提升，教學質量全面提高。

農遠工程是一項惠民工程，我們農遠小組將充分發(fā)揮農遠之優(yōu)勢，為教師、學生的終身發(fā)展提供最佳的服務，促進我校的內涵發(fā)展，打造一中的美好明天！

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小屯小學農遠校本培訓工作總結

（201*201*學年度第二學期）

本年度的農遠校本培訓工作，按照市教育局和教育信息中心的要求，以農遠資源利用年為契機，加大對農遠資源的使用力度，提高教師勝任信息化教學的基本要求，不斷提高資源的整合力度，實現教學工作的科學化水平。主要依托光盤播放室開展校本教研活動，依托計算機網絡教室開展信息技術培訓工作，依托衛(wèi)星接收室開展校本校訓工作，做到了保證時間、保證場所、保證人數，保證效果的目的。

我校的農遠模式（三）學校做到了多媒體教室、空中課堂教室、光盤播放室、計算機教室平均每周20課時的利用量、學生每周每生平均利用農遠資源學習160分鐘以上，教師平均每周利用農遠資源校本培訓和校本教研120分鐘以上。同時結合學校的實際情況開展對教師的信息技術培訓，培訓內容主要有WORD、電子表格、演示文稿等三個方面，學生做到每周至少觀看一次愛國主義影片一次以上的空中課堂教學。學校在已有局域網的基礎上，安裝了ADSL寬帶，做到了全天對師生開放。并做到了全天開放。并充分發(fā)揮農遠工程為農服務和黨員教育的功能，拓展利用的范圍，各校結合“燎原之冬”和“中德遠程應用技術培訓”工作，做好各項培訓與服務工作，使資源的利用得到了大幅度的提高，并發(fā)揮模式（三）學校的輻射和聯(lián)動作用，做到資源共享，適度開發(fā)，努力提高資源和設備的利用率，充分整合學科資源，確保農遠工程優(yōu)勢的發(fā)揮。

一、強化校本培訓的工作原則，突出農遠培訓的重要性培訓切合教師的現實生活和實際教學環(huán)境，培訓內容和形式要有針對性，解決教師教學過程中的實際問題。減少集中聽報告的純理論培訓，將理論知識滲透到實踐活動中。改變培訓中教師被動聽講的形式，激發(fā)教師的參與興趣。培訓的時間安排要科學合理，并結合學校的實際情況確定，做到既不影響學校正常教學工作，又能保證培訓時間。信息技術的主要培訓為辦公軟件和計算機知識的學習與操作。二、加強培訓制度建設，提高培訓效果

充分發(fā)揮學校校長的作用，在校長的理解和支持下制定培訓制度，并在校長的組織、管理和監(jiān)督下落實培訓制度。建立校本培訓的相關機制，并有專人落實考核，對教師分層管理，保證培訓效果。本學期建立了整套管理制度，充實完善了崗位職責、分工職責、安全制度、使用制度、考核制度等方面的內容。三、變革培訓方式，提高培訓針對性

專家引領。在校外聘請專家來校培訓，或者來校指導培訓工作。校外專家可以是高�；蚪逃�研究部門的專家，也可以是兄弟學校的優(yōu)秀教師；挖掘本校的優(yōu)秀教師開展校內培訓工作，省時省力，快捷方便。校內骨干教師的自身繼續(xù)培訓也要加強，倡導老中青、各個學科教師兼顧，全面培訓，共同進步。

經驗交流。加強教師培訓知識的運用交流，采用聽課、評課等形式開展互相學習，取長補短、共同發(fā)展；加強學校之間的交流，通過上公開課、開研討會等形式進行溝通，協(xié)作發(fā)展；進行教學設計方面的交流和競賽，激發(fā)教師利用所學的知識設計教學案例的興趣，通過集體備課、相互傳閱等交流形式共同在實踐教學活動中進步；通過召開校內、校際、區(qū)縣際交流研討會來推廣先進的使用經驗和方法，以點推片、以片帶面逐步發(fā)展。

個人自學。教師要積極運用所學的知識和技能，在實踐的過程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展；通過對理論文章、書籍、他人教學設計的閱讀進行反思，把合理先進的教學理念和方法引入自己的教學當中；利用互聯(lián)網和衛(wèi)星資源來搜尋先進的教學經驗、方法以及教育資源，在自己的教學實際活動中合理、靈活地加以運用，增強自身的教學能力和綜合素質；經過一段時間的運用，及時進行總結，可以寫論文，就某一主題進行論述，發(fā)表自己的見解和經驗；可以設計和發(fā)表自己的教學設計案例，提供他人參考借鑒。

4、課題帶動。學�？梢酝ㄟ^設立課題，在教學理論方面進行研究，以理論帶動實踐；一般教師可以參與課題研究，在研究中合理運用現代教育理念和方法、技能進行教學，在教學中不斷的反思、改進和創(chuàng)新；遵循行動研究的原則、策略開展研究活動，通過收集資料制定計劃、開始行動、行動后資料的收集和研究三個環(huán)節(jié)進行，可以單人進行個別行動研究，也可以多人進行合作行動研究，還可以校際合作行動研究。通過研究達到培訓、學習、運用的目的；教師把現代教育理念、技術和手段運用在自己的實踐教學活動中，通過不斷的總結、完善自己的教學活動，改進教學方法，提高教學效率，形成比較完整的有推廣價值的實踐教學經驗。

四、豐富培訓形式設計，激發(fā)教師積極性研究培訓的主題內容的確立。根據培訓的內容和培訓的對象、環(huán)境、時機確立培訓內容的主題。根據不同的培訓環(huán)境、培訓內容、培訓對象的特點等靈活確立合適的培訓形式。根據培訓的內容、對象和培訓的環(huán)境特點確立培訓方法，可以是一種方法，也可以是多種方法的融合。根據培訓的內容和培訓的環(huán)境特點確立科學合理、有效、操作性強的考核評定辦法，真正了解學員的學習情況，為以后培訓教學的改進提供科學準確的依據。根據學校的作息時間和培訓知識的連貫性等特點制定切實可行的培訓計劃。

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