四年級下冊學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

四年級下冊學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為了下個學(xué)期更好地做好學(xué)困生工作，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級學(xué)生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的情況，并與學(xué)困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

首先要分清學(xué)困生的類型，我覺得主要有以下幾種情況。（1）沒有學(xué)習(xí)興趣，自己又不想學(xué)

有些學(xué)生屬于缺乏學(xué)習(xí)的動機和興趣的學(xué)生，他們有時認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們由于以前學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的失敗體驗，與其他同學(xué)之間的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理壓力，并且常常會在一次次無功而返的追求中體驗失敗，產(chǎn)生焦躁，陷入絕望的境地。對失敗的擔(dān)憂和恐懼，往往是消極的學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的直接原因。在學(xué)習(xí)方法上，有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無計劃；有的學(xué)困生對知識不求甚解，死記硬背。他不能將數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，他們的動手能力差，不關(guān)心現(xiàn)實生活，往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中運用，不能用所學(xué)知識解決實際問題。（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自己又不會學(xué)習(xí)

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

有的孩子看起來學(xué)習(xí)時間很長，但沒有效率，這是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。例如：有的學(xué)困生一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，一邊看電視一邊做作業(yè)，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝；這些小動作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣，這自然會降低他們的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績。

在學(xué)習(xí)方法上，有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無計劃;有的學(xué)困生對知識不求甚解，死記硬背。有的學(xué)困生不能形成知識結(jié)構(gòu)，這樣的學(xué)生往往每天的作業(yè)表現(xiàn)還可以，但一到單元測驗、綜合考試就不行了，有的學(xué)困生抓不住重點和難點，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費了時間和精力。

二、確定了他們屬于哪種類型，輔導(dǎo)時才能有的放矢。輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機會。1、課堂發(fā)言優(yōu)先

如有些學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，其實有時也是沒有機會輪到他們發(fā)言，久而久之，對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開始復(fù)習(xí)舊知時的發(fā)言機會，例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機會以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機會，我都會優(yōu)先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時吞吞吐吐，聲音很低，但堅持一段時間后，他們就逐漸會比較自覺地舉手，只要他們會一般就會舉手，而且發(fā)言時越來越爽快，聲音也越來越響亮。

2、課堂發(fā)言和板演優(yōu)先

學(xué)困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。開始幾次他們往往會因為膽怯而處處出錯，甚至?xí)�心慌意亂而不能板演。到后來就會慢慢習(xí)慣，甚至搶著板演。

讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時得到信息的反饋，教師有時還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準(zhǔn)確把握；同時還能增強他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無動力為有壓力、有動力。在課堂教學(xué)中讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演在初步實施階段可能會對教學(xué)節(jié)奏有一定影響，教師要注意時間的把握。3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先

當(dāng)學(xué)生獨立試解題和課堂練習(xí)時，我們總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。開始，我一站到他們身旁，他們會緊張地做不出來，或者用一會兒寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著次數(shù)增多，就會慢慢習(xí)慣，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問題，就可以及時指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，否則，他一個人愣在那兒也是浪費時間，這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識的方法之一。

三、所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。

我認(rèn)為，要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物。我也堅信：通過家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過老師的耐心輔導(dǎo)，他們是能得到提高、取得進步的。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

擴展閱讀：四年級下冊學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

九姑鄉(xiāng)杜溪小學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期四年級數(shù)學(xué)

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工

作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為了下個學(xué)期更好地做好學(xué)困生工作，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級學(xué)生情況，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的情況，并與學(xué)困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

首先要分清學(xué)困生的類型，我覺得主要有以下幾種情況。（1）沒有學(xué)習(xí)興趣，自己又不想學(xué)

有些學(xué)生屬于缺乏學(xué)習(xí)的動機和興趣的學(xué)生，他們有時認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

他們由于以前學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的失敗體驗，與其他同學(xué)之間的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理壓力，并且常常會在一次次無功而返的追求中體驗失敗，產(chǎn)生焦躁，陷入絕望的境地。對失敗的

I

擔(dān)憂和恐懼，往往是消極的學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的直接原因。在學(xué)習(xí)方法上，有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無計劃；有的學(xué)困生對知識不求甚解，死記硬背。他不能將數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，他們的動手能力差，不關(guān)心現(xiàn)實生活，往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中運用，不能用所學(xué)知識解決實際問題。（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自己又不會學(xué)習(xí)

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

有的孩子看起來學(xué)習(xí)時間很長，但沒有效率，這是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。例如：有的學(xué)困生一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，一邊看電視一邊做作業(yè)，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝；這些小動作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣，這自然會降低他們的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績。

在學(xué)習(xí)方法上，有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無計劃;有的學(xué)困生對知識不求甚解，死記硬背。有的學(xué)困生不能形成知識結(jié)構(gòu)，這樣的學(xué)生往往每天的作業(yè)表現(xiàn)還可以，但一到單元測驗、綜合考試就不行了，有的學(xué)困生抓不住重點和難點，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費了時間和精力。

二、確定了他們屬于哪種類型，輔導(dǎo)時才能有的放矢。輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機會。1、課堂發(fā)言優(yōu)先

如有些學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，其實有時也是沒有機會輪到他們

II

發(fā)言，久而久之，對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開始復(fù)習(xí)舊知時的發(fā)言機會，例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機會以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機會，我都會優(yōu)先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時吞吞吐吐，聲音很低，但堅持一段時間后，他們就逐漸會比較自覺地舉手，只要他們會一般就會舉手，而且發(fā)言時越來越爽快，聲音也越來越響亮。

2、課堂發(fā)言和板演優(yōu)先

學(xué)困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。開始幾次他們往往會因為膽怯而處處出錯，甚至?xí)�心慌意亂而不能板演。到后來就會慢慢習(xí)慣，甚至搶著板演。

讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時得到信息的反饋，教師有時還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準(zhǔn)確把握；同時還能增強他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無動力為有壓力、有動力。在課堂教學(xué)中讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演在初步實施階段可能會對教學(xué)節(jié)奏有一定影響，教師要注意時間的把握。3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先

當(dāng)學(xué)生獨立試解題和課堂練習(xí)時，我們總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。開始，我一站到他們身旁，他們會緊

III

張地做不出來，或者用一會兒寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著次數(shù)增多，就會慢慢習(xí)慣，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問題，就可以及時指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，否則，他一個人愣在那兒也是浪費時間，這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識的方法之一。

三、所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進步是送給我們最好的禮物。我也堅信：通過家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過老師的耐心輔導(dǎo)，他們是能得到提高、取得進步的。

因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

IV

友情提示：本文中關(guān)于《四年級下冊學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，四年級下冊學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《四年級下冊學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/525026.html

• 上一篇：四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
• 下一篇：四年級一班學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)