四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

徐永翠201*.7學(xué)困生在每個(gè)班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。我教的五年級(jí)這個(gè)級(jí)部這一期的學(xué)困生為數(shù)不少，在本學(xué)期針對(duì)他們各自的特點(diǎn)，我將本學(xué)期我的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)心得總結(jié)如下：

一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。

學(xué)困生會(huì)受到周?chē)�人的�?xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。英語(yǔ)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。

二、通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。

學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話(huà)，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話(huà)。剛開(kāi)始他們對(duì)我還不能完全信任，所以很不情愿把真話(huà)說(shuō)出來(lái)，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的開(kāi)始和我交心，在和他們交談的過(guò)程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。

三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽(tīng)講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽(tīng)。

四、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)

在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求。五、嚴(yán)格要求，持之以恒。

學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為英語(yǔ)老師，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。

一學(xué)期以來(lái)，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，在習(xí)慣上也逐漸形成好的學(xué)內(nèi)，不論是從書(shū)寫(xiě)上，還是讀書(shū)上是都有進(jìn)步，特別有部分學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這充分說(shuō)明了他們的好的開(kāi)始。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達(dá)到的，學(xué)困生會(huì)改變的。

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坂面小學(xué)201*201*學(xué)年第二學(xué)期

四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

學(xué)困生的輔導(dǎo)是我們學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，因此期初我就分析了學(xué)困生的學(xué)情并制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中我更是抓緊抓實(shí)，平時(shí)在輔導(dǎo)過(guò)程中并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化作適當(dāng)調(diào)整�，F(xiàn)在一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在學(xué)困生的輔導(dǎo)方面也有了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，主要是因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)樯龑W(xué)的需

要或者是迫于來(lái)自于學(xué)校、家長(zhǎng)的壓力。這對(duì)于一貫以自我為中心、不服從外界壓力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能增加他們的逆反心理，這種片面的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不能內(nèi)化為他們自身的求知欲望。久而久之，積重難返，不能適應(yīng)越來(lái)越難的教學(xué)要求，從而成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難生。

第一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能集中精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使得這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不大。在課堂上，往往一開(kāi)始就分心走神，不能把注意力集中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，有的干脆就做其它的功課或者搞小動(dòng)作、讀小說(shuō)，還有的甚至趴在課桌上睡覺(jué)。這不但影響老師上課的情緒，而且還影響周?chē)鷮W(xué)生的學(xué)習(xí)。上晨讀或自習(xí)時(shí)，他們雖然口中讀著英語(yǔ)，眼睛盯著課本，而實(shí)際上，他們是“身在此而心在彼”。

第二，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)在心理上的一種現(xiàn)象是意志力衰退，在學(xué)習(xí)上的畏難情緒加劇。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，也曾一度想發(fā)奮用功，學(xué)好英語(yǔ)。但是，當(dāng)他們一遇到困難或外界的影響，就會(huì)心灰意冷，一蹶不振。一次次的失敗使他們的心靈傷痕累累，更增加了他們的自卑感，讓他們自己就認(rèn)為自己已沒(méi)有可能學(xué)好英語(yǔ)，致使他們喪失了自己僅有的一點(diǎn)信心，難以自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課、認(rèn)真聽(tīng)講、完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)放任自流，最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)的原則為主。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意盡量做到以下兩點(diǎn)：

首先，要給英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。由于教學(xué)進(jìn)度、課堂節(jié)奏等原因，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生往往很少有甚至沒(méi)有參與課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)有意識(shí)的多讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生參與符合或略高于其水平的課堂智力活動(dòng)，為其提供成功的機(jī)會(huì)。成功可以給英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生帶來(lái)心理上的愉悅，激發(fā)求知欲，無(wú)形中可以化解與老師的對(duì)立情緒，促

使師生在感情上接近，心靈上能夠溝通，從而彌合心靈上的創(chuàng)傷。即使英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生答錯(cuò)了問(wèn)題，也不要立即更換別的學(xué)生，以免使他產(chǎn)生壓抑感。應(yīng)該啟發(fā)他進(jìn)行思考，盡量讓他自己去糾正答案，讓他體會(huì)到思索、求知的快樂(lè)。

其次，要善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的“閃光點(diǎn)”。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和成功，老師也要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們自己感到只要付出努力，就一定會(huì)有成效的，從而提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。同時(shí)，還要盡可能地鼓勵(lì)他們自己尋找差距并制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

最后含金量高的教案也會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課堂充實(shí)有效，英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科不同于其他文科，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感和語(yǔ)法，這就需要教師的知識(shí)水平很過(guò)硬。鼓勵(lì)和實(shí)力相結(jié)合才能使學(xué)生信服。

輔導(dǎo)效果：本學(xué)期朱婷婷、陳本豪、雷明妹、徐天等學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)都有所提。高。

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