201*年-201*年學(xué)年度初中生物實(shí)驗(yàn)員總結(jié)(下學(xué)期)

201*年-201*年學(xué)年度初中生物實(shí)驗(yàn)員

教學(xué)總結(jié)（下學(xué)期）

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)好行生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用。在這學(xué)期中，生物實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進(jìn)取，不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作向前發(fā)展。本學(xué)期，在各位生物教師的配合下，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開展的井然有序。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作方面

期初，學(xué)習(xí)了《學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在開學(xué)初就制訂出生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，督促各年級(jí)生物老師制出了本期該年級(jí)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。由此推動(dòng)了本年實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序的有計(jì)劃的進(jìn)行。

嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度，各任課教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，演示實(shí)驗(yàn)三天前，分組實(shí)驗(yàn)一周前交實(shí)驗(yàn)通知單到實(shí)驗(yàn)室，本人根據(jù)通知單充分準(zhǔn)備好儀器、藥品，做到準(zhǔn)、凈、齊和及時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)一次成功。對(duì)有些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師還事先親自試驗(yàn)，若有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的，及時(shí)向教師說明使用方法和注意事項(xiàng)，確保萬無一失。實(shí)驗(yàn)中對(duì)有損壞的儀器器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施處罰。實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，讓授課教師及時(shí)如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，并積極配合生物興趣小組開展活動(dòng)，積極參與教師的研究性教學(xué)，努力提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與性。本學(xué)期還配合教務(wù)處順利完成初二的實(shí)驗(yàn)會(huì)考工作。

二、實(shí)驗(yàn)室的管理方面

對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實(shí)施。對(duì)藥品的保質(zhì)、儀器的維護(hù)起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費(fèi)及儀器的損壞。

加強(qiáng)日常對(duì)藥品、儀器的保養(yǎng)、維護(hù)工作，延長(zhǎng)其壽命，為學(xué)校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力。如對(duì)顯微鏡、解剖器等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對(duì)標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對(duì)易燃、易爆，有毒的化學(xué)藥品進(jìn)行獨(dú)立存放，實(shí)行雙人雙鎖，對(duì)其使用進(jìn)行嚴(yán)格的控制，并做嚴(yán)格登記，切實(shí)保證此類藥品的安全使用。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對(duì)應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記，如期歸還，追還等。對(duì)新的實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)工作，進(jìn)一步鍛煉了自己的動(dòng)手能力，更好地配合了實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)工作。

對(duì)玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償，對(duì)生物儀器設(shè)備的損壞及時(shí)報(bào)廢，并登記在冊(cè)，在一學(xué)年結(jié)束之際，及時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損、報(bào)廢記錄單，同時(shí)申請(qǐng)購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。

認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時(shí)排除安全隱患，同時(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，把實(shí)驗(yàn)室的安全工作落實(shí)到實(shí)處。

定期對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)室保潔工作，使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。

當(dāng)然我們?cè)诠ぷ髦幸泊嬖谝恍┎蛔�，所以我們還要不斷地改進(jìn)工作作風(fēng)，深入書本、深入課堂，了解實(shí)驗(yàn)還需要什么，還缺什么，怎樣解決。努力把我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作搞的更好。

生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的必要途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在這個(gè)學(xué)期中為了使崖子初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)好的效果，所以我制定了一份具體的工作計(jì)劃。

具體內(nèi)容如下：一、業(yè)務(wù)方面：

1、認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，多掌握一些生物實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)，取人之長(zhǎng)，以補(bǔ)己之短。借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、已經(jīng)比較成形的模型，結(jié)合自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一

些簡(jiǎn)單明了的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，尤其注重學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

2、對(duì)新到的儀器及時(shí)編號(hào)、登帳。對(duì)新儀器的說明書保管好，并做好保養(yǎng)工作，自己先弄懂儀器的使用方法并調(diào)試好，及時(shí)向教師推薦，做到物盡其用，發(fā)揮其最大的效率。對(duì)原有的儀器，在學(xué)校統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃下，有一部分需要重新建賬，重新填寫儀器柜號(hào)和有關(guān)的內(nèi)容，規(guī)范管理儀器。并按學(xué)校要求做好明細(xì)賬。在學(xué)校校產(chǎn)管理員的培同下，每學(xué)期清查一次儀器。

3、每學(xué)期初對(duì)各班學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室座位排座次，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要有秩序

地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)號(hào)入座，協(xié)助任課老師維持好實(shí)驗(yàn)室秩序。

4、認(rèn)真鉆研教材、大綱，開齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。并針對(duì)實(shí)際不斷變化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的演示實(shí)驗(yàn)作一些改進(jìn)和增設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)，以便在教學(xué)上有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、實(shí)驗(yàn)方面：

5、協(xié)助好教師做好演示實(shí)驗(yàn)，保證每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?00%成功。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)過程中的突發(fā)事件。

6、備好各種材料，如：實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃、總結(jié)，各級(jí)部分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)配檔。認(rèn)真填寫各種表格，嚴(yán)格簽字手續(xù)，并督促別人填表和簽字。制度上墻，并按要求懸掛整齊、美觀。

三、其他方面：

7、搞好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作。保持地面、窗臺(tái)、實(shí)驗(yàn)桌面干凈，無塵土，空中無灰網(wǎng)。門窗玻璃整潔，窗簾潔凈，不打結(jié)；經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)干燥，儀器柜內(nèi)無灰塵、無斑點(diǎn)。每做完一次實(shí)驗(yàn)要及時(shí)打掃衛(wèi)生，保證每月一次衛(wèi)生大清查，并及時(shí)做好儀器的清理歸類工作。

8、做好各防護(hù)措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防銹（腐蝕、霉）、防塵、防光、防毒、防震等。

教師：莫老師201*年6月5日

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201*201*年度初中下期生物實(shí)驗(yàn)員計(jì)劃教師：莫洪明

本學(xué)期為加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力是新編九年制義務(wù)教材改革的主要特點(diǎn)之一。在我們使用新教材教學(xué)的三年多時(shí)間內(nèi)，深感這一特點(diǎn)給生物課教學(xué)帶來的勃勃生機(jī)。本學(xué)期的計(jì)劃安排如下：1.教材實(shí)驗(yàn)安排概況

新教材將教師做的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生做的分組實(shí)驗(yàn)以及課內(nèi)外的小實(shí)驗(yàn)較合理地穿插到有關(guān)章節(jié)課文的前面、中間或后面，成為每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。我們一般將安排在課文前面或課文中間的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)稱為探索性實(shí)驗(yàn)（或稱探究性實(shí)驗(yàn)）；把安排在課文后面的叫做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)外小實(shí)驗(yàn)視具體情況也可分別歸入上述兩類實(shí)驗(yàn)，這兩類實(shí)驗(yàn)在教材中的分布見表1。

初中生物實(shí)驗(yàn)類型分布初一（下）實(shí)驗(yàn)類型分演小%分初二（下）演小%組示實(shí)驗(yàn)組示實(shí)驗(yàn)5411288探索性驗(yàn)證性41240246102122.對(duì)兩類實(shí)驗(yàn)類型的認(rèn)識(shí)和看法

2.1探索性實(shí)驗(yàn)探索性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這種實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是沒有學(xué)過的新知識(shí)，學(xué)生有新奇感，容易產(chǎn)生濃厚的興趣，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。由于實(shí)驗(yàn)的過程就是學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程、探索的過程，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課本內(nèi)容就能更深刻地理解、掌握，如果再根據(jù)具體情況將實(shí)驗(yàn)和理論有機(jī)地結(jié)合起來，采用“邊做邊講”的形式，就自然形成了“以實(shí)驗(yàn)為中心組織教學(xué)”的教學(xué)模式。探索性實(shí)驗(yàn)在未知的情況下進(jìn)行，不受諸多限制和影響，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從而有利于學(xué)生觀察、分析、解決問題以及實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，改變落后的學(xué)習(xí)和思維方法。由于探索性實(shí)驗(yàn)具有以上優(yōu)點(diǎn)，故新教材安排的這類實(shí)驗(yàn)達(dá)到50%以上。

由于探索性實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)者具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)操作技能以及一定的分析、歸納和比較能力，這些與當(dāng)今初中學(xué)生的素質(zhì)尚有一段距離，因而初中生物探索性實(shí)驗(yàn)必須在教師的精心安排和指導(dǎo)下才能取得良好的效果。再從實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間上看，一般探索性實(shí)驗(yàn)用時(shí)要比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多。此外，季節(jié)因素、課時(shí)因素也都可能影響到探索性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)和效果。

2.2驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)的目的明確，實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范，結(jié)果已知，比較容易達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�。�?yàn)證性實(shí)驗(yàn)受季節(jié)、課時(shí)因素的影響小，可以較靈活地安排。但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)猶如一道已揭過謎底的謎語一樣，缺乏無法抗拒的吸引力，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象和結(jié)果往往不予以充分思考，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不易提高。另外，束縛學(xué)生的思維也是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的弊端之一。3.具體做法

在使用新教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們認(rèn)真貫徹教材改革的精神，依據(jù)探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，本著揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，結(jié)合我校的具體情況，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了調(diào)整性安排。其原因和做法如下。

3.1創(chuàng)造條件做好探索性實(shí)驗(yàn)做好探索性實(shí)驗(yàn)的條件之一是學(xué)生要有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。我們對(duì)剛?cè)雽W(xué)的初一新生就著重加強(qiáng)了這方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。如顯微鏡的使用、臨時(shí)轉(zhuǎn)片的制作、常用實(shí)驗(yàn)用具的辨認(rèn)和使用等。這些訓(xùn)練通過前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)及兩周的課外時(shí)間完成，力求做到人人會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)制作，為以后的實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說絕大部分都是探索性實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)也就成了示范性實(shí)驗(yàn)。因此，教師要注意通過演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，熟練準(zhǔn)確的操作技巧的熏陶。演示過程中還可以請(qǐng)部分同學(xué)參加，有時(shí)為了體現(xiàn)靈活性，可用幾種方法演示，還不妨有意出現(xiàn)小偏差進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)處理或是產(chǎn)生兩種以上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析比較，幫助學(xué)生形成細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)的頭腦，有利于學(xué)生自己動(dòng)手去做探索性實(shí)驗(yàn)。

探索性實(shí)驗(yàn)是知識(shí)講授的有機(jī)組成部分，實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間有長(zhǎng)有短，理論知識(shí)也有繁有簡(jiǎn)，而目前的班級(jí)授課制每節(jié)課都為45分鐘。所以，要協(xié)調(diào)好兩者之間的時(shí)間關(guān)系。例如：“葉的結(jié)構(gòu)”一節(jié)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)和理論所需時(shí)間都比較長(zhǎng)，采用“先做后講”沒有“邊做邊講”的方式效果好。我們就用連堂的形式將節(jié)課一起安排到實(shí)驗(yàn)室上，效果很好。

3.2合理安排實(shí)驗(yàn)與講授的相互進(jìn)程以探索法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有先實(shí)驗(yàn)后講授和邊實(shí)驗(yàn)邊講授兩種形式。采用哪種方式必須參照每個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體情況和學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能的程度確定。

對(duì)于剛進(jìn)校的初一學(xué)生和聯(lián)系概念比較多的探索性實(shí)驗(yàn)，盡量邊實(shí)驗(yàn)邊講授。因?yàn)槌跻恍律�到中學(xué)后要有一段時(shí)間才能適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，基本的操作技能尚未形成，需要教師較多地指導(dǎo)。

聯(lián)系概念比較多的實(shí)驗(yàn)在出現(xiàn)與課文相關(guān)的現(xiàn)象時(shí)，如能乘熱打鐵地將現(xiàn)象和本質(zhì)形成理論，與書本上的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，既能將多個(gè)概念有機(jī)地結(jié)合起來，又直觀、生動(dòng)，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，避免了死記硬背。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生先分別觀察四個(gè)部分的外形及細(xì)胞特點(diǎn)，教師將課文講授穿插于其中。當(dāng)學(xué)生將實(shí)踐上升到理論后，教師再次要求進(jìn)一步觀察，以發(fā)現(xiàn)四部分之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系：生長(zhǎng)點(diǎn)既受根冠保護(hù)，又為伸長(zhǎng)區(qū)和根冠源源不斷地提供新細(xì)胞；伸長(zhǎng)區(qū)的下部逐漸混同于生長(zhǎng)點(diǎn)，其上部則趨向于根毛區(qū)。對(duì)于操作簡(jiǎn)單、學(xué)生較熟悉實(shí)驗(yàn)材料和現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，或是運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推理的生理性實(shí)驗(yàn)，可先實(shí)驗(yàn)后講授課文。因?yàn)閲?yán)格意義上的探索性實(shí)驗(yàn)是在沒有任何條條框框，脫離書本束縛的情況下進(jìn)行的。這樣，就要求學(xué)生自己親手去做，觀察所做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、變化和結(jié)果，所得的答案不強(qiáng)調(diào)人人完全相同。當(dāng)然，面對(duì)初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ醯奶攸c(diǎn)，教師在講授有關(guān)課文時(shí)一定要針對(duì)學(xué)生前面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，取得共識(shí)后再上升為理論知識(shí)。3.3變探索性實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料往往不能在有關(guān)內(nèi)容理論課的課前得到，當(dāng)一時(shí)無法用其他材料代替時(shí)，我們就作為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)處理。例如：教材中脊蛙反射實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排在初二下學(xué)期開學(xué)初的早春時(shí)節(jié)，這時(shí)野外青蛙和蟾蜍不易、也不宜捕捉（根據(jù)蕪湖地區(qū)的物候，新一代的青蛙和蟾蜍長(zhǎng)出后腿要到五月初），只能等第四部分“人體生理衛(wèi)生”上完后再補(bǔ)做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。部分演示實(shí)驗(yàn)需要特殊的環(huán)境或較長(zhǎng)的時(shí)間，為了增加其直觀性和可信度，也可改為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如：種子呼吸時(shí)吸收氧氣的實(shí)驗(yàn)，可在上“呼吸作用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)當(dāng)著學(xué)生的面做好實(shí)驗(yàn)裝置，下課后留在教室內(nèi)，等到第二天或下堂生物課時(shí)再驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣既增加了可信性，又可利用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，如何在教學(xué)中改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使之為理解、掌握書本內(nèi)容服務(wù)，并且培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，提高分析問題、解決問題的能力，是當(dāng)前義務(wù)教育階段生物課面臨的重大課題。筆者認(rèn)為：解決上述問題行之有效的方法之一，就是以實(shí)驗(yàn)為中心，在當(dāng)前社會(huì)與學(xué)校，大小環(huán)境不利于生物課教學(xué)的情況下，憑借別于其他課程的特色和魅力組織教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

莫洪明

201*年3月1日

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