九年級(jí)語文教育教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)語文教育教學(xué)工作總結(jié)201*年上學(xué)期姜志松

本學(xué)期九年級(jí)語文教育教學(xué)工作繼將結(jié)束，今年的九年級(jí)語文教育教學(xué)工作經(jīng)歷，相對(duì)于往年的九年級(jí)語文教育教學(xué)工作體驗(yàn)來說，我感慨良多，有迷惑，也有憂慮，更有痛苦。

我的迷惑。本來作為語文老師，不會(huì)因?yàn)榻逃�教學(xué)工作而產(chǎn)生什么“迷惑”的問題，可本學(xué)期來，種種“迷惑”始終讓我不知緣由在哪。第一，語文正常教育與語文的“應(yīng)試教育”如何兼容，讓我無所適從，這種“迷惑“一直糾結(jié)在心。一邊是要如何使語文教學(xué)讓學(xué)生”樂學(xué)“，一邊要按照中《考標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)備“中考”。二者之間有許多不協(xié)調(diào)的東西，互相矛盾著，讓老師不適，也讓學(xué)生不適。老師“樂教”的，學(xué)生“樂學(xué)”的并不一定是“中考”的東西。如演講、詩歌創(chuàng)作、辯論、話劇表演等等。而“必考”的東西有些又不是學(xué)生“樂學(xué)”的，如外國(guó)文學(xué)（這里沒有輕視外國(guó)文學(xué)之意）。第二，語文課本中的現(xiàn)代文要不要教學(xué)，也讓我迷惑。如果按照正常的教學(xué)環(huán)節(jié)和教法去教學(xué)，可“會(huì)考”中根本沒有出題。如果說“題在課本外，答在課本內(nèi)”的話，就是要按《考標(biāo)》來安排教學(xué)，那就談不上“樂教”與“樂學(xué)”了。這樣，課本內(nèi)的許多課文根本就不用教學(xué)了，這真是讓人糾結(jié)的事情。

我的憂慮。這里的憂慮，主要源于兩點(diǎn)。一是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的沖突。高考、中考的導(dǎo)向，使“應(yīng)試教育”成了學(xué)校教育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校、老師工作的好與差全在于學(xué)生考試成績(jī)的好與差，這種“好與差”成了考核學(xué)校、老師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)（其它工作分不出好差）。學(xué)校教學(xué)工作圍繞“中考”這根指揮棒轉(zhuǎn)，“壓”學(xué)生學(xué)，學(xué)生考試成績(jī)排隊(duì)，表面上鞭策了老師和學(xué)生，可它讓老師恐懼，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“厭惡”，進(jìn)而麻木，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件差的最終完全放棄學(xué)習(xí)。這樣，所謂的“素質(zhì)教育”最終還是成了一句口號(hào)。學(xué)生的應(yīng)試能力提高了，可學(xué)生的綜合素質(zhì)卻大大降低了。就語文教學(xué)而言，學(xué)生的讀、寫、演、說能力得不到訓(xùn)練、提高和發(fā)展，就是基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)“語文”的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生不了強(qiáng)烈興趣。二是學(xué)生的兩級(jí)分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不單表現(xiàn)在九年級(jí)，在七八年級(jí)中也開始顯現(xiàn)，這已成了農(nóng)村中學(xué)普遍存在的嚴(yán)重教育問題。造成兩級(jí)分化的原因除了“應(yīng)試教育”的影響外，還有更嚴(yán)重的因素加劇了學(xué)生兩級(jí)分化的產(chǎn)生。通過我對(duì)學(xué)生的談話和家訪以及一定的社會(huì)調(diào)查，基本可以得出“這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因來源于學(xué)生家庭和社會(huì)的負(fù)面影響”的結(jié)論。主要表現(xiàn)在如下幾方面。⑴父母在外打工，留守在家的孩子缺少正面的教育與引導(dǎo)，缺少父母的關(guān)愛；⑵有些父母在外打工的見聞和經(jīng)歷使他們片面地認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與孩子將來并無多大影響；⑶父母?jìng)儽旧砭蜎]有給子女確定任何目標(biāo)，提出任何要求；⑷父母送子女上學(xué)的目的是其子女在學(xué)校比在社會(huì)上要安全，學(xué)校就是家長(zhǎng)們無償?shù)摹氨Ｄ贰焙汀氨O(jiān)護(hù)人”。象我班級(jí)中的坤、齊、波、瑜、兵等男生和娟、艷、梅、娜、華等女生，都是在這些因素的影響下造成的由“厭學(xué)”進(jìn)而完全“棄學(xué)”的。他們的家長(zhǎng)給其引導(dǎo)是“混到初中畢業(yè)，就外出打工，每月也能凈二三千元、三四千元”，“讀那么多書有什么用？大學(xué)生還不是找不到工作”，“老師工作了十多年、幾十年了，工資還不是那么一兩千元，把老師的知識(shí)全學(xué)到手，也不過是個(gè)老師”。這樣的父母、這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使老師的教育（好好讀書，將來成材）是何等的蒼白無力，甚至讓學(xué)生認(rèn)為老師是“欺騙的說教”。如何改變這一現(xiàn)狀，是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師尤為頭痛的事情，師心“憂慮”啊。

我的痛苦�！懊曰蟆敝�中的“憂慮”，必然就是“痛苦”的產(chǎn)生。上課時(shí)，學(xué)生不認(rèn)真，不是睡覺就是講小話，老師無法按備課程序上課。停下來講紀(jì)律，就耽誤了上課時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，不講紀(jì)律，課堂不成為“課堂”，老師哪還有興上課？可課沒上好，想學(xué)的學(xué)生又成了“受害者”了。這種狀況，老師你能不痛苦嗎？考試時(shí)(因考試太多)，基礎(chǔ)差的學(xué)生，連“舞弊”的沖動(dòng)都沒有，他們懶得動(dòng)手做答，臨交卷時(shí)，糊亂寫上幾個(gè)“ABCD”,就算完成了，每當(dāng)批閱這些考卷時(shí)，心里總是陣陣針刺般痛苦。學(xué)生家長(zhǎng)不尊重“教師”這種職業(yè)，也只能讓你仰天長(zhǎng)嘆。

三十多年的教師職業(yè)生涯，唯有今年這屆學(xué)生讓我這般感受。我反復(fù)問我自己，是我無能了嗎？是我落后了嗎？是我錯(cuò)了嗎？我不知到哪里去尋找答案。也許我應(yīng)該走出某種自我圍成的樊籬，用另一種心態(tài)去面對(duì)未來的學(xué)生們，用另一種觀念去詮釋“教師”這種職業(yè)和稱號(hào)。

這個(gè)總結(jié)，全然不是傳統(tǒng)意義上的總結(jié)。我這樣另類地寫下這么一個(gè)不是“總結(jié)”的總結(jié)，我只是想釋放一下我一學(xué)年來積郁在心里的情緒，讓我更理性地回顧工作，開拓下一個(gè)前行之路。

擴(kuò)展閱讀：201*年上期九年級(jí)語文教育教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)語文教育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任了九年級(jí)語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，在學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，以努力提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，以提高教育教學(xué)效率為中心，認(rèn)真執(zhí)行語文教學(xué)計(jì)劃，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作做如下總結(jié)：

第一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

在工作中我積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，及時(shí)把握中考新方向。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

第二、嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

在工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，從自己的內(nèi)心來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子。第三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

這個(gè)學(xué)期，我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件、備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向各學(xué)科教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

為了在今年的中考中取得更好的成績(jī)，我有意識(shí)地在教學(xué)工作中采取如下措施，：

（1）做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，總共考試了十三次。每一次考試都對(duì)學(xué)生們具有重要意義�；�于此，我充分利用課內(nèi)外時(shí)間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績(jī)也有所上升。

（2）備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)這個(gè)班的同學(xué)比較活躍，但中等生、潛能生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少的情況。備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。

（3）面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

（4）根據(jù)《考標(biāo)》和相關(guān)信息，編寫了50頁復(fù)習(xí)資料，高度系統(tǒng)化了初中語文的必考知識(shí)點(diǎn)。

（5）深入研究中招試題，提煉解題規(guī)律。

加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。第四、正視自我，明確今后四個(gè)努力方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上；

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力；

4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)大語文教學(xué)觀念。

201*年6月20日

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