崗前培訓(xùn)總結(jié)

崗前培訓(xùn)總結(jié)

收費處任寧

應(yīng)醫(yī)院人事處領(lǐng)導(dǎo)的要求，三天的崗前培訓(xùn)后對自己的學(xué)習(xí)情況做出總結(jié)并寫出個人的一點想法和感受。

這次崗前培訓(xùn)的重點對象應(yīng)是大中專畢業(yè)生以及新入院的醫(yī)療工作人員，這是毋庸置疑的，所以，院人事處安排的培訓(xùn)內(nèi)容大多與醫(yī)療一線的工作相關(guān)。作為一名財務(wù)工作者參加是必須的，但客觀地講獲益不見得會有從事醫(yī)療工作的同事多，不過三天下來，或多或少總有一些領(lǐng)會和認(rèn)識，應(yīng)該談一談。

印象深刻的內(nèi)容之一是醫(yī)保處侯處長對于醫(yī)保事務(wù)的講解。侯處長對政策了解之深、相關(guān)知識掌握之全面和講課邏輯之嚴(yán)謹(jǐn)都讓人非常敬佩。醫(yī)療保險作為醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要環(huán)節(jié)和社會保障體系的重要組成部分上至中央政府下至普通百姓越來越重視和關(guān)心，即將實施的新一輪醫(yī)療體制改革顯然也包含醫(yī)保改革的重要內(nèi)容，毓璜頂醫(yī)院作為煙臺地區(qū)公立醫(yī)院的領(lǐng)頭羊，做好醫(yī)保工作，一方面為參保病人提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，另一方面找好社會效益與經(jīng)濟(jì)效益之間的平衡點非常重要，因為隨著全面社會保障制度的建立和完善，參加醫(yī)保的人數(shù)必將快速增加、范圍也將逐漸擴(kuò)大，公立醫(yī)院在服務(wù)收費方面的自主權(quán)與話語權(quán)相應(yīng)也會受到局限，所以密切注意醫(yī)改動向、認(rèn)真研究醫(yī)保政策，是全員和各部門都應(yīng)重視的工作，財務(wù)工作人員更應(yīng)首當(dāng)其沖。

黨辦郝主任對醫(yī)療法規(guī)和醫(yī)療糾紛處理工作的課程也是我感興趣的內(nèi)容之一。對于醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生原因，郝主任總結(jié)了好多，對于這一問題，以自身所了解到的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，由對信息不對稱現(xiàn)象的研究所產(chǎn)生的委托-代理理論或許可以解釋種種醫(yī)患矛盾產(chǎn)生的深層次原因，根據(jù)這一理論，醫(yī)生可看作是負(fù)有對患者疾病進(jìn)行診治的代理人，患者出資或第三方付費者則可看作是委托人，由于醫(yī)生處于專業(yè)上的優(yōu)勢地位，絕對掌握治療信息甚至可以說處于信息上的絕對壟斷地位，由此產(chǎn)生了嚴(yán)重的信息不對稱，此種信息不對稱在糾紛產(chǎn)生后，造成了患者對醫(yī)生或院方的不信任，或者可以說，患者由于處于信息劣勢地位，一開始就不可能對醫(yī)生完全信任，由此可見，只要這種委托-代理關(guān)系存在，醫(yī)療糾紛在理論上就是無法消除的。而醫(yī)療糾紛空前增加的另一重要原因，個人覺得與現(xiàn)今中國人人權(quán)意識，主體意識的增強(qiáng)也有很大的關(guān)系，現(xiàn)代人對自身健康的關(guān)注程度越來越高，市場經(jīng)濟(jì)的理念深入人心，在目前公立醫(yī)院依然具有相當(dāng)程度的市場化性質(zhì)的狀況下，患者認(rèn)為到醫(yī)院花錢治病與到商店購買商品性質(zhì)相同，既然到其他地方可以享受到優(yōu)質(zhì)的商品和服務(wù)，為什么到醫(yī)院就不行？從這些方面來看，要想減少醫(yī)療糾紛，改變社會對公立醫(yī)院的誤解甚至敵視，公立醫(yī)院社會化、真正回歸其非營利性質(zhì)也勢在必行。

培訓(xùn)的其他一些內(nèi)容盡管向醫(yī)護(hù)人員傾斜很大，但顯然醫(yī)院傳染病防治工作、感染防治工作、科研教育等工作財務(wù)人員也必須有相當(dāng)程度的了解，我也從這些內(nèi)容的課程中獲益匪淺。

作為立信醫(yī)院分流進(jìn)入毓璜頂醫(yī)院的十二個人之一，在感到幸運(yùn)的同時，每每回顧事情的經(jīng)過，更有別種滋味纏繞心頭，尷尬的情緒也算是一種，從1996年畢業(yè)以來，工作之余一直未敢放棄學(xué)習(xí)，也經(jīng)歷了無數(shù)次考試，但瞬間改變命運(yùn)的一次考試卻是這次分流安置考試，沒有時間復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，試題內(nèi)容也與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，若說能夠如愿進(jìn)入毓璜頂醫(yī)院是與平時所學(xué)和不斷積累分不開的話，考得不錯也算是意料之中，但像這樣一種對工作和生活有如此大的影響的舉措如此快速的被執(zhí)行和實施卻是我意料之外的事情，也是個人感覺尷尬的原因。由此感嘆政府行為之強(qiáng)大！事業(yè)單位作為政府職能的延伸，與國外發(fā)達(dá)市場經(jīng)濟(jì)國家的非營利性部門有著本質(zhì)的區(qū)別，雖然都在強(qiáng)調(diào)非營利，但一個是政府的，一個是社會的；一個是自上而下建立的，一個是自下而上建立的。我國多年對事業(yè)單位改革的經(jīng)驗表明，原有的政府辦社會的形式已經(jīng)很難適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，同時，非營利性質(zhì)的事業(yè)單位完全市場化又是行不通的，公立醫(yī)院是事業(yè)單位，公立醫(yī)院改革是新的醫(yī)療體制改革極其重要的一環(huán)，公立醫(yī)院的將來會是怎樣？政府依然主導(dǎo)？逐步社會化？亦或是創(chuàng)造出新的生存形態(tài)？醫(yī)療體制改革后的我們毓璜頂醫(yī)院的將來又會是怎樣？依然是門診排隊、病房加床，總是供不應(yīng)求？被迫承擔(dān)更多社會責(zé)任對醫(yī)院收入會不會有顯著影響？在保持醫(yī)療技術(shù)和科研領(lǐng)先的同時，能否有新的發(fā)展，創(chuàng)造出更先進(jìn)的醫(yī)院文化和形成絕對的競爭優(yōu)勢？

在不平靜的201*年，個人的命運(yùn)與毓璜頂醫(yī)院有些意外的聯(lián)結(jié)到了一起。

我不得不思考。

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以德立身，以身立教

做一名具備雙師素質(zhì)，合格的高校教師

崗前培訓(xùn)心得總結(jié)

懷著無比自豪與激動的心情，我很榮幸的成為楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院教學(xué)隊伍中的一員，開始了自己人生新的征程。學(xué)校為了使我們新來的青年教師盡快的適應(yīng)高職教學(xué)工作，特意為我們安排了崗前培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)的時間很短暫，但是內(nèi)容卻很豐富，囊括了高職教育理論講座、國外職業(yè)教育概況、教學(xué)法、師德講座、以及學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度、科研管理質(zhì)度以及人事管理制度等一系列專題講座。通過這次培訓(xùn)使我拓展了知識面、開闊了眼界，同時也深刻意識到自己的不足�，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下。

一、我對教師這一職業(yè)，尤其是高職教師有了更深刻的認(rèn)識。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是我培訓(xùn)前對師德的理解，認(rèn)為只要按照課本上課，為學(xué)生答疑就可以了。而趙芳老師摘錄的北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師、行為世范，卻是對師德更高層次的解讀。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且在生活中的言談舉止、做人的原則等等都會給學(xué)生帶來影響。教師不單單是文化的傳遞者，還是榜樣。學(xué)生都有“向師性”，是做人的一種認(rèn)同感，而教師的人格力量是無形的，不可估量的。因此教師要成為學(xué)生的引路人。總之以德立身，以身立教，才能成為一名合格的教師。

愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)是師德之核心；以身作則，為人師表是師德之根本；以人為本，關(guān)愛學(xué)生是師德之靈魂。的確，想成為一名教師，就必須得認(rèn)真教書，把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來做；就必須憑自己的道德魅力、學(xué)識魅力和氣質(zhì)魅力為學(xué)生做表率；就必須成為能和學(xué)生“交心”的益友。這就要求教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，能給予他們及時的幫助。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，這是教師成為管理者的關(guān)鍵，教師有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

高職教師和普通教師還是有一定的不同，和高校教師也有許多不同之處。高等職業(yè)教育要求高職教師不僅要有豐富的理論知識，還要有一定的實踐經(jīng)驗；不僅要給學(xué)生傳授理論知識，更重要的是要教會學(xué)生在實踐中去使用這些理論知識。要想成為一名高職教師還要從以前的學(xué)科教育的體系中蛻變出來，因為我們以前接受的都是學(xué)科教育；我們還需要不斷地豐富自己的實踐經(jīng)驗。做一名合格的高校教師是我現(xiàn)在的目標(biāo)。

二、通過對高職院校的進(jìn)一步了解，充滿信心的做一名高職教師。

以前我對高職的理解只限于字面意思，通過張院長的高等職業(yè)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢和鄧書記的借鑒美國社區(qū)學(xué)院校企合作教育經(jīng)驗淺談創(chuàng)新我院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的講座，是我對高等職業(yè)教育有了更深刻的理解。

高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)技能型人才；承擔(dān)著大力提高勞動者素質(zhì)的任務(wù)；實現(xiàn)勞動力充分就業(yè)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而學(xué)生應(yīng)具備理論和專業(yè)知識。高職教育要培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的實用型技術(shù)人才。

我國高等職業(yè)教育院校從1999年474所發(fā)展到201*年1215所，辦學(xué)類型也是多種多樣；高職院校招生從1998年的43萬增加到201*年的313.4萬，翻了七倍；高職教育的專業(yè)設(shè)計19個專業(yè)大類、80個專業(yè)二級類，750種專業(yè)，38297個專業(yè)點；就業(yè)率從201*年42%增加到201*年的70%�？梢哉f高職教育得到了蓬勃的發(fā)展，高職教育也是適應(yīng)現(xiàn)在的人才市場需求的，而高職教育的快速發(fā)展?jié)M足了人們接受高等教育的強(qiáng)烈要求。

通過以上了解，讓我充滿信心，為我能投入到高職教育的領(lǐng)域，做一名高職教師而感到驕傲與自豪。

三、集中培訓(xùn)為我們提供了許多教學(xué)方法和策略。

錢教授更我們做的教學(xué)法講座讓我獲益良多，他深入淺出的講解讓我們青年教師看到了教學(xué)名師的風(fēng)范，在講座中，他通過游戲的方式讓我們感受到，教學(xué)效果在很大程度上取決于教學(xué)方法。雖然要將不同的教學(xué)法在課堂上運(yùn)用的爐火純青是需要十幾年乃至幾十年教學(xué)經(jīng)驗的積累，但是作為青年教師來說，要勇于探索，用于實踐，要不斷地嘗試著用不同的方法授課，逐漸的告別滿堂灌式的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)藝術(shù)的修煉可以總結(jié)為四個步驟，一是法乎其上，快入帖（模仿期）；二是理論武裝，上正道（提高期）；三是實踐特色，鑄特色（升華期）；四是至法無上，貴的法（成熟期）。雖然我們現(xiàn)在剛步入高職教師這一行業(yè)，但是我們要很快的適應(yīng)這項工作。我想學(xué)校要求系部給年輕教師安排導(dǎo)師以及要求青年教師聽課就是先讓我們進(jìn)入模仿期。先模仿其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，從中提煉出我們自己的東西，這是我們課堂教學(xué)藝術(shù)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，只有基礎(chǔ)建的好，才有最后的高樓大廈。這就要求我們年輕教師要孜孜不倦、不恥下問，認(rèn)真向優(yōu)秀教師請教學(xué)習(xí)，讓我們的教學(xué)步入正軌。

通過對教學(xué)管理規(guī)章制度的專題講座的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到要上好一門課除了要有好的教學(xué)方法外還必須認(rèn)真鉆研熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)方案；熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，編制好授課計劃，強(qiáng)化實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時周。要上好一節(jié)課，就必須鉆研教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度編寫教案，認(rèn)認(rèn)真真的備課。

四、不斷地學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造和參與實踐，使自己具備雙師素質(zhì)。

雖然雙師素質(zhì)是學(xué)校要求的，但是高職教育的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)以及“高職教師”的稱謂也要求我們不僅要有講師的能力，同時還要具備工程師的能力與經(jīng)驗。

俗話說要給學(xué)生一杯水就要自己有一桶水，我們不能認(rèn)為自己有較高的學(xué)歷就已經(jīng)有了一桶水，其實不然，通過這段時間的教學(xué)，讓我深刻認(rèn)識到我的知識不足，我離這一桶水的差距還很大。通過對人事規(guī)章制度專題講座的學(xué)習(xí)，才知道，學(xué)院有一系列鼓勵年輕教師繼續(xù)深造的政策，這為我們年輕教師繼續(xù)深造提供了政策支持，同時激發(fā)了我們對于繼續(xù)深造的積極性。現(xiàn)在社會發(fā)展的速度很快，知識在不斷地更新，為了把自己的那桶水裝滿，為了不變成一個落伍者，我們青年教師必須不斷的通過學(xué)習(xí)記深造來補(bǔ)充自己，不斷地更新自己的知識體系。

張老師關(guān)于工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)的講座，讓我看到我還是一名學(xué)科知識體系出身的教師，是一名昨天的教師；也讓我了解了真正的高職教育的課堂應(yīng)該沒有章節(jié)，而只有情境，只有在情境中學(xué)習(xí)才是工學(xué)結(jié)合。也可以說理論知識固然很重要，實踐經(jīng)驗對高職教師來說也很重要，雖然我有過在企業(yè)工作的經(jīng)歷，但是在教學(xué)上運(yùn)用還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓自己具備工程師的經(jīng)驗，就要求我們要利用一切可利用的時間到企業(yè)去鍛煉，而且不能事實而非的去裝樣子，要把進(jìn)企業(yè)鍛煉當(dāng)做自己的工作去做，只有踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)的去基層工作，才能得到最好的鍛煉，也才能得到最有用的實踐經(jīng)驗。要想成為一名合格且具有雙師素質(zhì)的高職教師，學(xué)習(xí)鍛煉從現(xiàn)在開始。

五、勇于探索，積極研究，用自己的知識為社會服務(wù)。

在成為高職教師前，我認(rèn)為高職的教師除了上課之外沒有別的事情，在聽了科研管理規(guī)章制度專題講座才知道，高職院校也有自己的課題，我們的科研定位在應(yīng)用研究上，包括了技術(shù)上的突破、項目的推廣等等。而且學(xué)院還有學(xué)院科研基金，就是為了鼓勵年輕教師研究而設(shè)立的，因此年輕教師更應(yīng)該勇于探索積極地參研究，將自己的知識運(yùn)用到應(yīng)用研究領(lǐng)域，為社會服務(wù)。

這些講座使我們對未來的工作充滿了信心和動力，沒有不景氣，只有不爭氣，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織的這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給予我切實的指導(dǎo)和鼓勵，在今后的工作中，我將做一個忠于事業(yè)、終身學(xué)習(xí)、勇于探索、自強(qiáng)不息的人，以自己的實際行動讓自己以德立身，以身立教，做一名具備雙師素質(zhì)，合格的高職教師。

謝瓊建筑工程學(xué)院201*年10月6日

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