張海平金工實(shí)習(xí)總結(jié)

201*-201*第二學(xué)期

河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院

金工實(shí)習(xí)總結(jié)

學(xué)生：學(xué)號(hào)：專業(yè)：

張海平9313090314機(jī)械制造與自動(dòng)化

機(jī)電科學(xué)與工程系

201*年4月13日

金工實(shí)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期，期待已久的金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)終于輪到我們了。作為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的本科大學(xué)生，掌握一些實(shí)際操作技能是必不可少的。當(dāng)然我也不會(huì)錯(cuò)過(guò)這次難得的機(jī)會(huì)。

實(shí)習(xí)開(kāi)始那天早上，負(fù)責(zé)孟師傅馮文秋孟師傅做了重要講話，講話指出了實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)和實(shí)習(xí)內(nèi)容的具體安排。然后鄭玉才主任又畫龍點(diǎn)睛的指出了這次實(shí)習(xí)的重要性和必要性。然后在技術(shù)指導(dǎo)孟師傅孟師傅的指導(dǎo)下，開(kāi)始了這次難忘的金屬工藝學(xué)課程實(shí)習(xí)。第一課鉗工實(shí)習(xí)

第一天，我們要進(jìn)行最累一項(xiàng)工種鉗工，孟師傅告訴我們，鉗工是一項(xiàng)完全靠手工來(lái)制作出各種零件，是最能鍛煉一個(gè)人動(dòng)手能力的，一些偉大的工程師，他們都很重視自己在鉗工方面的鍛煉，而且都能很好的掌握鉗工。聽(tīng)了孟師傅的話，我們頓時(shí)覺(jué)得鉗工是一項(xiàng)很了不起的工種，實(shí)習(xí)期間應(yīng)該好好去體驗(yàn)。鉗工是在一間單獨(dú)的實(shí)習(xí)車間進(jìn)行，我們面對(duì)的是6個(gè)龐大的工作臺(tái)，上面安裝了許24臺(tái)虎鉗，用來(lái)夾各種工件。左面上擺放著各種各樣的工具，包括：手錘、手鋸、各種銼刀、絲錐、板牙、以及劃線工具等。孟師傅給我們介紹了金工實(shí)習(xí)各種知識(shí)，并且教會(huì)了我們?cè)鴺尤プ鲂″N錘，然后讓我們自己去做，任務(wù)就是按照?qǐng)D紙給出的尺寸，做一個(gè)小手錘。因?yàn)榻o的毛坯比較大，在此期間，孟師傅又交給了我們刨床的使用方法，因此鉗工的工作量大大減小了，美中不足，刨床只有一臺(tái)，雖然把我們分成兩組，但還是感覺(jué)不夠。挨連三天的鉗工訓(xùn)練了，雖然鉗工很累，不過(guò)看著自己辛苦努力的成果，一種成就感油然而生，當(dāng)自己奮斗過(guò)、努力過(guò)，不管遇到什么困難，自己都會(huì)樂(lè)觀地去面對(duì)，相信自己，一定能行！

第二課銑工

第四天，孟師傅給我們?cè)敿?xì)介紹了銑工的相關(guān)知識(shí)以及銑床的種類，原理和使用方法。銑床分為立式和臥式兩種，要加工的工件夾在工作臺(tái)的平鉗上，靠進(jìn)給轉(zhuǎn)盤對(duì)其進(jìn)行橫向，縱向及上下運(yùn)動(dòng)的控制，而刀具保持不動(dòng)，這與車床剛好相反。

在熟悉銑床的工作原理和操作后，孟師傅給我們的任務(wù)是將一個(gè)大的鑄件多余的地方切平，我們將工件夾在平鉗上，然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤來(lái)控制平鉗的位置，當(dāng)?shù)毒呋�本上置于中央位置時(shí)，開(kāi)始對(duì)刀，對(duì)好后，，加工工件可以上升6.5mm，便可以開(kāi)始加工工件，不一會(huì)兒的工夫，在刀具的切削下，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形在銑床上誕生了。

銑工的加工效率很高，是金屬切削加工的常用工具。在生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。希望自己在以后的實(shí)踐中能有更多的機(jī)會(huì)參加這方面的實(shí)習(xí)，不斷的增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。

第三課氣割

第五天，孟師傅給我們講解了氣割。氣割，通過(guò)燃燒乙炔，使工件加熱融化，然后加之高壓氧氣吹掉融化的鐵水，達(dá)到切割的目的。然后我們用石筆在工件上劃線，之后打開(kāi)氧氣瓶和乙炔瓶。然后點(diǎn)火（對(duì)了，點(diǎn)火姿勢(shì)也很重要）加熱工件，然后打開(kāi)氧氣開(kāi)關(guān)，沿著畫的線切割工件。

第四課電焊

第五天下午，我們將上午氣割完的工件用砂輪機(jī)打磨平整之后，孟師傅開(kāi)始教授我們電焊。曾無(wú)數(shù)次看到建筑工地里閃爍的電火花，我知道那就是焊接，這節(jié)課，我們也要接觸到令很多同學(xué)畏懼的焊接，本想著操作起來(lái)很容易，然而事實(shí)卻并非那樣，比我想象的要難的多了。

焊接所產(chǎn)生的氣味和刺眼的光對(duì)人體都是有害的，我們?cè)诓僮鲿r(shí)要懂得保護(hù)自己，從孟師傅的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，運(yùn)條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實(shí)際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來(lái)的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時(shí)間短則當(dāng)然沒(méi)有焊好，還有裂紋，停留時(shí)間長(zhǎng)的地方，則經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞；焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開(kāi)始的時(shí)候也是漏洞百出，因?yàn)樵谶\(yùn)條的同時(shí)，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來(lái)就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。每個(gè)同學(xué)都嘗試3根焊條，看者自己焊出來(lái)的千奇百怪的形狀，心里那個(gè)著急啊，還好在自己多次焊接后，開(kāi)始慢慢地找到手感，在最后的考試中以良的成績(jī)通過(guò)。通過(guò)此次焊接，我們已經(jīng)掌握了點(diǎn)焊接的知識(shí)，但要想作到職業(yè)工人那樣標(biāo)準(zhǔn)，需要我們反復(fù)的練習(xí)，熟能生巧。焊接雖然很累，也很危險(xiǎn)，但我們親手焊接過(guò)，體驗(yàn)過(guò)，以后有機(jī)會(huì)再好好實(shí)踐。

第五課數(shù)控車床

第六天，任曉光老師給我們講了數(shù)控車床的操作和如何給數(shù)控車床編程，因?yàn)樯蠈W(xué)期接受過(guò)數(shù)控工藝員培訓(xùn)的關(guān)系，對(duì)數(shù)控銑床的編程略知一二，所以學(xué)起來(lái)比較容易。經(jīng)過(guò)一上午的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)控車床的操作和編程大概了解，下午任老師開(kāi)始叫我們?cè)陔娔X軟件上模擬數(shù)控車床的操作，出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，任老師都幫我們一一解答了，這就為以后的實(shí)機(jī)操作提供里堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)。

第七天，我們開(kāi)始上機(jī)操作，首先要學(xué)就是開(kāi)機(jī)和回參考點(diǎn)，建立機(jī)床坐標(biāo)系，然后就是裝卡工件，然后就是對(duì)刀。由于是初學(xué)者，打刀的是事情時(shí)有發(fā)生。可是老師并沒(méi)有怪我們，而是和我們一起分析打刀的原因，然后交給我們以后如何避免這種現(xiàn)象的再次發(fā)生。最后我們每人完成一個(gè)工件交上。

第六課電火花線切割

第八天，這是我印象最深刻一天，因?yàn)檫@天我圓了兒時(shí)的夢(mèng)想，當(dāng)了一天的老師。線切割是今年新到的設(shè)備，因?yàn)閹缀鯖](méi)人會(huì)用，廠家售后來(lái)安裝調(diào)試的時(shí)候，我曾經(jīng)來(lái)參加了一天的培訓(xùn)，之后又反復(fù)實(shí)踐了很多次，所以對(duì)線切割有一定的了解，所以老師給了我一次當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，讓我來(lái)教授線切割的內(nèi)容。線切割是通過(guò)鉬絲放電產(chǎn)生電火花來(lái)切割金屬，他的切削效率很低，但是加工進(jìn)度非常高。他的系統(tǒng)自帶了自動(dòng)編程系統(tǒng)，只要能在編程軟件中畫出所要加工的圖形，然后一點(diǎn)生成3B代碼那個(gè)按鈕，程序就自動(dòng)生成了，然后載入加工界面，然后開(kāi)水泵，開(kāi)高頻，然后對(duì)刀，最后點(diǎn)加工按鈕，加工就自動(dòng)開(kāi)始了，然后只要等加工結(jié)束就好了。線切割可以讓一些機(jī)床難以加工的工件輕松搞定。當(dāng)然作為“輔導(dǎo)老師”的我，肯定不會(huì)像實(shí)習(xí)生那么簡(jiǎn)單，首先要對(duì)他們進(jìn)行畫圖以及操作的指導(dǎo)，然后還要對(duì)任何突發(fā)事件進(jìn)行處理。最煩人還要說(shuō)是斷線了，每次斷線都得我親自來(lái)上線，每次要弄得一手油，可是當(dāng)最后同學(xué)切出自己畫出的圖形時(shí)，我有一種說(shuō)不出的高興。

第七課普通車床

第九天孟師傅教我們CA6140A車床的操作。正好這學(xué)期初我們上了四周的現(xiàn)代機(jī)床課，鄭永選老師教給我們很多東西，比如溜板箱有三層，還有卡盤是怎樣對(duì)心，機(jī)床的傳動(dòng)原理等等，這些在機(jī)床的操作學(xué)習(xí)中，都得到了驗(yàn)證，加深我們對(duì)理論的理解。在此期間，我們練習(xí)車階梯軸然后倒角，深刻的認(rèn)識(shí)到為什么階梯軸要倒角，和到多大的角。

最后一天是焊工考試，被點(diǎn)到名字的同學(xué)到孟師傅那兒進(jìn)行實(shí)操考試，由于大家的努力練習(xí)，基本上成績(jī)都不低，其實(shí)我倒不怎么看重成績(jī)，最重要的是我的能力得到了認(rèn)可。

短短的兩周的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，我們的藍(lán)領(lǐng)之行也畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，感謝學(xué)校為我們提供這樣的實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，要深深感謝我們的老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開(kāi)始的什么都不懂，到現(xiàn)在對(duì)各種機(jī)器的深刻認(rèn)識(shí)，并掌握一些基本操作。本次的金工實(shí)習(xí)令人難以忘懷。六次的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深刻的領(lǐng)會(huì)到理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論會(huì)更加深刻，實(shí)踐是最好的老師，我也因此而喜歡實(shí)踐。

擴(kuò)展閱讀：科研技能訓(xùn)練總結(jié)---張海平

科研技能訓(xùn)練總結(jié)河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)201*級(jí)

科研技能訓(xùn)練總結(jié)

時(shí)間過(guò)得好快啊，不知不覺(jué)中我的大學(xué)生涯即將了。而對(duì)于我一個(gè)不想考研也不想考公務(wù)員的人來(lái)說(shuō)，即使要面臨的最大問(wèn)題就是就業(yè)。本學(xué)期陳秀宏老師針對(duì)像我這樣的應(yīng)屆畢業(yè)生，給我們布置了科研技能訓(xùn)練。

本次科研技能訓(xùn)練的內(nèi)容通過(guò)上學(xué)期四位教授給我做的講座，學(xué)習(xí)撰寫科研立項(xiàng)申請(qǐng)書（省科技廳）。

科研技能訓(xùn)練是大學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榭蒲屑寄苄爝B能培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)科研技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)研究的過(guò)程和方法，能夠初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究、科技論文寫作的方法步驟，全面掌握進(jìn)行科技活動(dòng)必備的素質(zhì)要求，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，并能培養(yǎng)學(xué)生的科研組織能力和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，提高其與專業(yè)有關(guān)的綜合素質(zhì),并且能提高創(chuàng)新能力！

科研技能訓(xùn)練期間，我們學(xué)習(xí)了科技方法與創(chuàng)新、有關(guān)文獻(xiàn)檢索、科技論文寫作、科研課題立項(xiàng)申請(qǐng)書的寫法，使我們受益匪淺。

科技在于創(chuàng)新，每一個(gè)新鮮事物都是從不斷地探索創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)的。所謂創(chuàng)新是勞動(dòng)的階段性發(fā)展，是對(duì)于同質(zhì)勞動(dòng)的超越。勞動(dòng)的基本矛盾關(guān)系是生產(chǎn)工具與勞動(dòng)力，勞動(dòng)力與生產(chǎn)工具的發(fā)展推動(dòng)生產(chǎn)力整體的革命性進(jìn)步。創(chuàng)新是人類對(duì)于其實(shí)踐范疇的擴(kuò)展性發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，創(chuàng)新在人類歷史上首先表現(xiàn)為個(gè)人行為，在近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)發(fā)展起來(lái)后，創(chuàng)新在不同領(lǐng)域就不斷成為一種集體性行為。但個(gè)人的獨(dú)立實(shí)踐對(duì)于前沿科學(xué)的發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)新依然起到引領(lǐng)作用。創(chuàng)新的社會(huì)化形成整體的社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步！通過(guò)科技方法與創(chuàng)新，使我們懂得了通過(guò)科技創(chuàng)新，可以使自己得到鍛煉，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)發(fā)展迅猛，高校購(gòu)置電子資源的步伐日益加快、相應(yīng)地，文獻(xiàn)檢索與利用的對(duì)象也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，時(shí)至今日，電子文獻(xiàn)已經(jīng)取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)，成為文獻(xiàn)檢索與利用的主角。目前的文獻(xiàn)網(wǎng)站有很多，在學(xué)校目前可用的是中國(guó)知網(wǎng)和河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書館。中國(guó)知網(wǎng)是以實(shí)現(xiàn)全社會(huì)知識(shí)資源傳播共享與增值利用為目標(biāo)的信息化建設(shè)項(xiàng)目，由清華大學(xué)、清華同方發(fā)起，始建于1999年6月。在黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)以及教育部、中宣部、科技部、新聞出版總署、國(guó)家版權(quán)局、國(guó)家計(jì)委的大力支持下，在全國(guó)學(xué)術(shù)界、教育界、出版界、圖書情報(bào)界等社會(huì)各界的密切配合和清華大學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，CNKI工程集團(tuán)經(jīng)過(guò)多年努力，采用自主開(kāi)發(fā)并具有國(guó)際領(lǐng)先水平的數(shù)字圖書館技術(shù)，建成了世界上全文信息量規(guī)模最大的"CNKI數(shù)字圖書館"，并正式啟動(dòng)建設(shè)《中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)》及CNKI網(wǎng)格資源共享平臺(tái)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，為全社會(huì)知識(shí)資源高效共享提供最豐富的知識(shí)信息資源和最有效的知識(shí)傳播與數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書館是燕山大學(xué)圖書館按照河北省教育廳的指示于201*年11月開(kāi)始建設(shè)，201*年3月投入使用。

河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院機(jī)電科學(xué)與工程系

為促進(jìn)河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書館的建設(shè)，201*年6月成立了河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟，聯(lián)盟設(shè)有委員會(huì)，共有10個(gè)常務(wù)理事單位，燕山大學(xué)圖書館任理事長(zhǎng)單位，河北大學(xué)圖書館和河北工業(yè)大學(xué)圖書館為副理事長(zhǎng)單位。聯(lián)盟設(shè)立河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書館管理中心，管理中心是保障河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書館正常運(yùn)行的具體業(yè)務(wù)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。河北高校的學(xué)生可以通過(guò)其學(xué)校的獨(dú)立網(wǎng)域進(jìn)入該圖書館瀏覽所需書目，獲取知識(shí)。

文獻(xiàn)檢索途徑

（1）著者途徑許多檢索系統(tǒng)備有著者索引、機(jī)構(gòu)（機(jī)構(gòu)著者或著者所在機(jī)構(gòu)）索引，專利文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)有專利權(quán)人索引，利用這些索引從著者、編者、譯者、專利權(quán)人的姓名或機(jī)關(guān)團(tuán)體名稱字順進(jìn)行檢索的途徑統(tǒng)稱為著者途徑。

（2）題名包括書名、刊名、篇名等途徑。

一些檢索系統(tǒng)中提供按題名字順檢索的途徑，如書名目錄和刊名目錄。（3）分類途徑

按學(xué)科分類體系來(lái)檢索文獻(xiàn)。這一途徑是以知識(shí)體系為中心分類排檢的，因此，比較能體現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)性，反映學(xué)科與事物的隸屬、派生與平行的關(guān)系，便于我們從學(xué)科所屬范圍來(lái)查找文獻(xiàn)資料，并且可以起到"觸類旁通"的作用。從分類途經(jīng)檢索文獻(xiàn)資料，主要是利用分類目錄和分類索引。（4）主題途徑

通過(guò)反映文獻(xiàn)資料內(nèi)容的主題詞來(lái)檢索文獻(xiàn)。由于主題法能集中反映一個(gè)主題的各方面文獻(xiàn)資料，因而便于讀者對(duì)某一問(wèn)題、某一事物和對(duì)象作全面系統(tǒng)的專題性研究。我們通過(guò)主題目錄或索引，即可查到同一主題的各方面文獻(xiàn)資料。

（5）引文途徑

文獻(xiàn)所附參考文獻(xiàn)或引用文獻(xiàn)，是文獻(xiàn)的外表特征之一。利用這種引文而編制的索引系統(tǒng)，稱為引文索引系統(tǒng)，它提供從被引論文去檢索引用論文的一種途徑，稱為引文途徑。（6）序號(hào)途徑

有些文獻(xiàn)有特定的序號(hào)，如專利號(hào)、報(bào)告號(hào)、合同號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)和刊號(hào)等。文獻(xiàn)序號(hào)對(duì)于識(shí)別一定的文獻(xiàn)，具有明確、簡(jiǎn)短、唯一性特點(diǎn)。依此編成的各種序號(hào)索引可以提供按序號(hào)自身順序檢索文獻(xiàn)信息的途徑。

（7）代碼途徑

利用事物的某種代碼編成的索引，如分子式索引、環(huán)系索引等，可以從特定代碼順序進(jìn)行檢索。

（8）專門項(xiàng)目途徑

從文獻(xiàn)信息所包含的或有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)、地名、人名、機(jī)構(gòu)名、商品名、生物屬名、年代等的特定順序進(jìn)行檢索，可以解決某些特別的問(wèn)題。文獻(xiàn)檢索方法（1）直接法

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又稱常用法，是指直接利用檢索系統(tǒng)（工具）檢索文獻(xiàn)信息的方法。它又分為順查法、倒查法和抽查法。

（a）順查法

順查法是指按照時(shí)間的順序，由遠(yuǎn)及近地利用檢索系統(tǒng)進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索的方（b）倒查法

倒查法是由近及遠(yuǎn)，從新到舊，逆著時(shí)間的順序利用檢索工具進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的方法。此法的重點(diǎn)是放在近期文獻(xiàn)上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。

（c）抽查法

抽查法是指針對(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)，選擇有關(guān)該項(xiàng)目的文獻(xiàn)信息最可能出現(xiàn)或最多出現(xiàn)的時(shí)間段，利用檢索工具進(jìn)行重點(diǎn)檢索的方法。

（2）追溯法

是指不利用一般的檢索系統(tǒng)，而是利用文獻(xiàn)后面所列的參考文獻(xiàn)，逐一追查原文（被引用文獻(xiàn)），然后再?gòu)倪@些原文后所列的參考文獻(xiàn)目錄逐一擴(kuò)大文獻(xiàn)信息范圍，一環(huán)扣一環(huán)地追查下去的方法。它可以像滾雪球一樣，依據(jù)文獻(xiàn)間的引用關(guān)系，獲得更好的檢索結(jié)果。

（3）循環(huán)法

又稱分段法或綜合法。它是分期分交替使用直接法和追溯法，以期取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配合，獲得更好的檢索結(jié)果。

科技論文寫作使我們知道了寫論文需要有題目；摘要（中、英文）；關(guān)鍵詞；正文；結(jié)論；參考文獻(xiàn)。每一部分書寫的規(guī)則：題目的長(zhǎng)度；關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)；正文中圖表的使用；介紹一般論文的撰寫方法格式。最后還要有參考文獻(xiàn)。寫科研論文之前需要找相關(guān)的文獻(xiàn)，一是加快省去沒(méi)有必要的研究，節(jié)約時(shí)間；二是防止寫出同一信息的論文浪費(fèi)時(shí)間。通過(guò)寫科技論文使我們對(duì)撰寫畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

申報(bào)科研項(xiàng)目首先要填寫申請(qǐng)書，申請(qǐng)書是專家評(píng)議、計(jì)劃部門審批的主要依據(jù)。因此，申請(qǐng)書的填寫非常重要，填寫申請(qǐng)書的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行論證的過(guò)程。課題能否立項(xiàng)，與選題的新穎性，選題的意義等因素有關(guān)，同時(shí)，也與課題申請(qǐng)人對(duì)課題的論證質(zhì)量有關(guān)。他是申請(qǐng)者知識(shí)和理論水平及其研究能力的體現(xiàn)。撰寫好項(xiàng)目申請(qǐng)書，是搞好項(xiàng)目研究的第一步，也是我們進(jìn)行科研技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容。申請(qǐng)書封面內(nèi)容包括：項(xiàng)目名稱、申請(qǐng)者、所在單位、協(xié)作單位、申請(qǐng)日期以及項(xiàng)目類別等。其中最主要是項(xiàng)目名稱。評(píng)審者對(duì)課題的興趣首先來(lái)自題目所反映的問(wèn)題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人、吸引人，并力求全面反映研究對(duì)象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就知道要研究什么、怎么研究。摘要以陳述的形式，概述課題的研究方法、內(nèi)容、目標(biāo)、科學(xué)意義。掌握國(guó)內(nèi)外研究情況趨勢(shì)后，申請(qǐng)者在過(guò)去的研究基礎(chǔ)上，提出本次課題的立足點(diǎn)、準(zhǔn)備解決的問(wèn)題、以及以往不同之處，以使評(píng)審者了解課題的重要性。寫立項(xiàng)申請(qǐng)書切忌重復(fù)、注意創(chuàng)新、注意學(xué)科前沿、交叉和科學(xué)意義并結(jié)合自己積累及特點(diǎn)結(jié)合國(guó)家需求，嚴(yán)格符合立項(xiàng)書要求。

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法。這種方法能收集到某一課題的系統(tǒng)文獻(xiàn)，它適用于較大課題的文獻(xiàn)檢索。河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院機(jī)電科學(xué)與工程系

通過(guò)這次科研技能訓(xùn)練，使我們了解了很多關(guān)于科研論文方面的知識(shí)，并且學(xué)到了很多關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作時(shí)需要的知識(shí)。實(shí)踐能力有所增強(qiáng)。這對(duì)今后畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至工作有很大的幫助。我們絕不會(huì)辜負(fù)國(guó)家及學(xué)校對(duì)我們的潛心栽培，一定要為人類事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，以此報(bào)效！

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