機械設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)

機械設(shè)計課程設(shè)計總結(jié)

為期兩周的機械設(shè)計課程設(shè)計已經(jīng)結(jié)束了，首次指導課程設(shè)計有收獲也有缺憾。

此次課程設(shè)計的任務(wù)是設(shè)計一輸送帶的減速裝置，包括一級帶傳動和展開式二級圓柱齒輪減速器。由于是初次指導學生，心里面沒底，不知道在設(shè)計過程中會遇到那些問題和困難，所以在向?qū)W生下達設(shè)計任務(wù)之前，我查閱了相關(guān)資料并請教了經(jīng)驗豐富的王樹英老師，為后面的課程設(shè)計指導工作做了精心準備。在下達任務(wù)時，向?qū)W生明確地闡述了此次課程設(shè)計的任務(wù)、目的、意義、要求及設(shè)計過程中容易出錯的地方。但是即使這樣，在指導過程中，還是出現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，由于自己缺乏工作經(jīng)驗，沒有預料到學生對于傳動比的分配會出問題，個別學生出現(xiàn)了傳動比分配不當?shù)膯栴}，造成二級圓柱齒輪減速器的傳動比過小，致使中心距過小，箱體上兩軸承座距離太小，對于加工連接螺栓的通孔造成困難。其次，部分學生對于理論知識掌握不好，整個設(shè)計過程只是在照著課本和參考書進行機械的計算，并不理解各個參數(shù)的選擇依據(jù)和零件的設(shè)計準則。在提問的問題中多數(shù)都是課堂上反復強調(diào)的問題，一些學生都回答不清。對于軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計從講課到練習再到作業(yè)共講了三遍，但是還是有些同學出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。再就是部分學生的學習態(tài)度不夠端正。箱體、油標尺、放油塞、螺栓及軸承端蓋的尺寸都可按參考資料中的設(shè)計經(jīng)驗設(shè)計來確定，但是他們并不按設(shè)計經(jīng)驗或類比的方法來確定，而是自己隨便定尺寸，致使箱體的鑄造壁厚、凸緣連接處的寬度以及螺栓的直徑不能滿足要求。而且螺栓是標準件，一些學生不按標準件畫，信手涂鴉，畫得圖很不美觀。這是我事先沒料想到的，在發(fā)覺后，讓學生修改，部分學生作了認真修改，但還有一部分沒有按要求修改。最后，由于學生剛學完AutoCAD，使用不熟練，圖中存在多線、漏線和粗細實線使用不當?shù)那闆r較多，即使給他們指出來了，但是他們還是有些地方漏改，最后打印出的圖紙還是存在一些錯誤。

在發(fā)現(xiàn)問題的同時，我也積累了寶貴的經(jīng)驗。對于學生容易出錯的地方進行了一一記錄，下次課程設(shè)計前事先集中強調(diào)，避免學生出錯后再來糾正，增加學生的工作量。其次，要更加嚴格要求學生，讓他們養(yǎng)成嚴謹?shù)脑O(shè)計習慣，并制定一些獎罰分制度，充分調(diào)動學生的學習積極性。再次，對于用AutoCAD畫圖的學生，隨時進行檢查，指導他們及時修改一些多線或漏線的錯誤。最后，在以后的教學工作中，可以讓學生在進行理論學習之前，先對實際機器有一個感性認識，讓他們從實物中了解學習課程內(nèi)容的目的，這樣學生的積極性會更高，學習效果也會更好。例如可以利用減速器這個部件所涉及的設(shè)計內(nèi)容引入機械設(shè)計這門課程要學的內(nèi)容，使各個零散的看似毫不相關(guān)的章節(jié)串成一個整體，我相信這樣能夠激起學生的學習興趣。

這次課程設(shè)計，對于學生來說不僅僅是完成了一次作業(yè)，而是他們第一次靠自己的努力設(shè)計出了第一件作品，雖然存在一些錯誤，雖然沒有做成實物，但是他們都非常有成就感，多數(shù)學生在設(shè)計體會中都談到希望今后學院能多給安排一些這樣的機會，鍛煉自己的能力。對于我來說，無論是對今后指導學生的課程設(shè)計還是理論教學都是很有幫助的，我相信有了這次課程設(shè)計的指導經(jīng)驗，以后我會更有自信和能力做好教學工作。

高洪偉201*.12.

擴展閱讀：機械設(shè)計課程設(shè)計小結(jié)

課程設(shè)計是機械設(shè)計當中的一個非常重要的一環(huán)，本次課程設(shè)計時間一周略顯得倉促一些。但是通過本次很充實的課程設(shè)計，從中得到的收獲還是非常多的。這次的課程設(shè)計對于我來說有著深刻的意義。這種意義不光是我們組能夠完成設(shè)計任務(wù)，更重要的是在這段時間內(nèi)使我們深刻感受到設(shè)計工作的那份艱難。而這份艱難不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計內(nèi)容與過程中為了精益求精所付出的艱辛，更重要的是為每一個精細數(shù)字的付出!

這次課程設(shè)計的題目是設(shè)計一個一級圓柱齒輪減速器，由于我們理論知識的不足，再加上平時沒有什么設(shè)計經(jīng)驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手，很迷茫。不過在我們組員的共同努力下，和同學們之間的認真仔細的討論之中，我們總算克服了種種難關(guān)，讓每個數(shù)字都找到了自己的歸宿�，F(xiàn)在想想其實課程設(shè)計期間我們過得還蠻充實的，特別是大家在一起討論，研究，專研的時候，那讓我感覺到了集體的團結(jié)，團結(jié)的力量，力量的偉大。所有的成果不是屬于個人的，而是集體，因為它凝聚了集體所有的精華。

在設(shè)計過程中，整個過程培養(yǎng)了我們綜合運用機械設(shè)計課程及其他課程理論知識和利用生產(chǎn)時間知識來解決實際問題的能力，真正做到了學以致用。在此期間我們同學之間的那些辛酸，那些執(zhí)著，那些付出。一路走來，我們伴著風雨，攜手歡笑，共同面對機械設(shè)計課程設(shè)計當中遇到的困難，雖然我們做的還是不夠完美，但是我們的團隊一定很完美。

在這些過程當中我充分的認識到自己在知識理解和接受應(yīng)用方面的不足，特別是自己對系統(tǒng)的自我學習能力的欠缺，將來一定要進一步加強。而今后的學習還要更加的努力�？傊�，本次課程設(shè)計不僅僅是對自己所學的知識的一次系統(tǒng)的總結(jié)與應(yīng)用，還算是對自己體質(zhì)的一次檢驗吧。通過這次的課程設(shè)計，我感慨頗多，收獲頗多。更多的是從中學到的不僅僅是表面的專業(yè)知識，而是要設(shè)計一個項目背后的那些付出。整個過程是挺累的，但是當你看到這個完整的文檔呈現(xiàn)在你面前的時候，成就感油然而生。最后，要感謝老師的辛勤指導，也希望老師對于我們的設(shè)計提出寶貴意見。

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