轉(zhuǎn)變差生經(jīng)驗總結(jié)

轉(zhuǎn)變差生經(jīng)驗總結(jié)

楚江小學(xué)

在從事教學(xué)工作的近十年中，辛辣苦甜歷歷在目�？吹侥切┎饺氤踔�，上了大學(xué)的學(xué)生，心中涌起無限的成功感。我感觸最深的是那些成功了的學(xué)生中，許多是當(dāng)初班上的差生。

勤師手下無差生，這是我的堅強信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我發(fā)現(xiàn)那些后進生的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏思想和意志品質(zhì)；二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手：

一、與差生談心交心，實施情感教育。

發(fā)現(xiàn)差生后，我不允許班上任何同學(xué)歧視他們，而且主動找他談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。這里關(guān)鍵是與他們建立密切友好關(guān)系，要讓他們主動地、心甘情愿地把話說出來。我想這時要把他們當(dāng)作自己的孩子般來看待。在完全了解差生的根源后，首先要對他們關(guān)心愛護，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，解決他們的實際困難，建立起良好關(guān)系。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，當(dāng)他們下決心趕上去的時候，給予各方面的指導(dǎo)和幫助，使他們沿著正確的道路攀登。有一位女同學(xué)在高一時我就發(fā)現(xiàn)她精神不振，上課注意力不集中，甚至考試時也不認(rèn)真，成績很差。有一次上課時她竟然睡著了。下課后我找她談心，了解情況，并和她一起去了她家。她家住在城南靠河的邊坡上，家境貧窮，父親去世，哥哥已經(jīng)上了大學(xué)，家里只有母親種田維持生活。通過家訪和談心，知道這個學(xué)生的母親打算讓她輟學(xué)回家?guī)椭�她種田，供哥哥上大學(xué)。于是我首先做好其母親的思想工作，她表示再苦再累也一定讓兩個孩子都上學(xué)。于是樹立了該學(xué)生的前途信心，她精神振作起來，我又發(fā)動全班同學(xué)幫助她，請授課老師輔導(dǎo)她。在高二下學(xué)期時她的成績就居于全班前五位了。

二、正確地引導(dǎo)，教育后進生。

差生一般心理承受力很弱，一旦犯了錯誤，受到批評或處分，很容易重新走回頭路，甚至“破罐子破摔”，這時就需要老師來平衡心態(tài)，克服心理危機。高二時班上有位男生參與了一起打架事件，事后受到學(xué)校的處分。處分后，他神情不振，處處感到不如人。我找到他，要他樹立信心，改正錯誤，重新學(xué)好。他也決心好好學(xué)習(xí)，可是受到的是同學(xué)們的嘲笑。我在班上要求同學(xué)們要尊重他的人格，要求同學(xué)們都來幫助他改過自新。后來在同學(xué)們的幫助和學(xué)校的教育下，不但再也沒有參與任何惡性事件，還成了班上品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三、把握機會，培養(yǎng)差生的自信心。

差生也有他們自己的閃光點，每遇到這一現(xiàn)象，我就抓住這一機會，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們走出“陰影”。班上有位男生自高一以來就受到同學(xué)們的討厭。上課愛講話，做小動作，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，另外他不講究衛(wèi)生。同學(xué)們一般都不愿意和他同位，不愿和他交往。然而，我發(fā)現(xiàn)他有一個優(yōu)點：他愛護班集體，愛幫助別人。有一次放學(xué)后學(xué)校緊急通知要衛(wèi)生大檢查，學(xué)生都走了，我去教室只找到他和兩位女生。他主動承擔(dān)了任務(wù)，和兩位女生把教室打掃得干干凈凈，連黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公開表揚了他，要求全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)。課后我找他談心，指出他的缺點與優(yōu)點，希望他發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。從此以后，他真地逐漸改掉了他的壞習(xí)慣，更加熱愛班級了。高二時同學(xué)們把他選為班長。

四、建立幫帶小組，加強對差生的輔導(dǎo)。

為了使樹立信心的差生趕上去，我在班上成立幫帶小組。每個差生有三位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。每學(xué)期檢查兩次幫帶情況。這樣做的目的不僅是幫助他們，更重要的是通過優(yōu)等生來感染后進生，給后進生有榜樣可學(xué)。這一做法在高二下學(xué)期就取得了明顯的效果。

總之，我們要善待差生、厚愛差生，真正做到以情動人，工作中我們不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么我們所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事”。結(jié)果是真的也變成假的了。另外要做到“接受”差生，能感受差生在學(xué)習(xí)過程中各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，能信任差生，鼓勵他們自由討論，能理解差生，要通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

雷雙成201*-12-24

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第一冊語文教學(xué)總結(jié)

張艷玲

送走了執(zhí)教六年的畢業(yè)班，又接手了一年級的語文教學(xué)工作。不知不覺一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。作為一年級的老師不可忽視一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。所以我非常注重學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。并通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。

一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當(dāng)我了解到這一情況后，在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，開始可以在父母的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時提醒學(xué)生準(zhǔn)備，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，并及時根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進行評價獎勵。一個多月以來，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

一年級學(xué)生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課對于他們來說一時很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。這群只有六、七歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時采取相應(yīng)的措施，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強了。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。

從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。比如在教學(xué)《一次比一次有進步》時，我留給學(xué)生足夠的時間認(rèn)真觀察插圖，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？孩子們在充足的時間里認(rèn)真觀察，積極交流，說出了很多不同的地方。直到下課后，還有幾個孩子牽著我的衣襟大聲嚷著：“老師，我還有發(fā)現(xiàn)”我想：在這樣一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成的。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)，還采用“百分制”評分，經(jīng)過這種評分制度的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的一百分。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。由于一年級小學(xué)生剛開始讀書時往往是“小和尚念經(jīng)有口無心”，讀過的字往往記不住。針對這一現(xiàn)象，我要求小朋友在讀書時做到“身坐正，腳放平、手指字、眼看字，字字過目�！币荒昙壍男�學(xué)生剛開始讀書時大多都是奶聲奶氣、拖拖拉拉，唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此，在課上我采取讓學(xué)生聽錄音、聽老師讀、聽“小老師”范讀等多種形式，請學(xué)生模仿著、嘗試著跟著讀，漸漸地同學(xué)們讀書時不再是一字一頓的唱讀了。對于班級中的一些優(yōu)等生，僅僅讀語文書已經(jīng)不能滿足他們的需求，因此我讓他們嘗試著自己讀故事書，此外，我在班級中還開展“講故事比賽”，看著“故事會”上演講者那么投入，聽眾聽得那么津津有味的樣子，我心中充滿了喜悅。

二、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的識字不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥無味。所以在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們就根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂貌轮i語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，談話導(dǎo)入，也可用講述故事的方式導(dǎo)入等。如在教學(xué)《影子》時，我用猜謎語導(dǎo)入，在教學(xué)《在家里》時用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，在教學(xué)《爺爺和小樹》時用談話導(dǎo)入采用多種導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重采用多種識字方法。

常言道：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生�！钡湍昙壥切�學(xué)階段識字最多的，因此在識字教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些自主識字的方法，讓學(xué)生輕松識字，形成一定的自主識字能力，并從中體會識字的樂趣。如在學(xué)習(xí)“滅”字時，我拿出一只燃燒的蠟燭，再在上面蓋上一塊小木片，這時火滅了，學(xué)生歡呼雀躍，很輕松地學(xué)會了這個字。像這樣的會意字都可以用會意識字法進行教學(xué)，學(xué)生不僅記得快，而且記得牢。在學(xué)習(xí)生字“生、回”時，我根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，把這兩個字編成謎語：一頭牛走在獨木橋上（生），大口里小口藏（回）。這樣激發(fā)了學(xué)生識記漢字的興趣。我也鼓勵學(xué)生自己開動腦筋編字謎讓大家猜。有的編出了：一人前面走，一人后面跟（從）。一口吃掉牛尾巴（告）等。再如教學(xué)《操場上》這一課時用歸類識字法，把相同偏旁或部件的字放在一塊記，我讓學(xué)生通過演一演發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”，與手的動作有關(guān)，“跳、跑、踢”與腳的動作有關(guān)。爾后，學(xué)生很容易記住了這些字。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。

四、存在的問題和不足：

“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，如：1、在教學(xué)中應(yīng)多教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識面窄，詞匯量少。今后，應(yīng)多創(chuàng)提供閱讀的機會，提供閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、加強常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教育教學(xué)工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，提高語文課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級班主任工作總結(jié)

一年級四班

本學(xué)期我擔(dān)任了一年級班主任，班里有女生10名，男生15名。孩子們很活潑，小腦袋學(xué)知識挺快，也一天到晚胡思亂想個不停，要管理好他們可著實不容易。針對本班學(xué)生的特點，我主要做了以下幾項工作：首先，加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

回憶起開學(xué)第一個月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時當(dāng)做何事。于是，我結(jié)合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對學(xué)生進行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情

其次，多表揚多獎勵，激發(fā)孩子的上進心。

每天的早讀課，我都會鼓勵孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將認(rèn)真讀書的學(xué)生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師獎勵的“大拇指”。學(xué)生積極性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。每天中午的午讀時間，每天的教室打掃，我也都會沿用早讀課的獎勵方法，多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們。再次，關(guān)心學(xué)生，事無巨細。

關(guān)心學(xué)生的生活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。每天早晨上班時，做到“一看、二摸、三問”�！耙豢础焙⒆觽兪欠竦烬R，身體、精神、情緒是否正常�！岸�摸”衣服是否穿得適當(dāng)？小手是否冰涼？“三問”昨晚作業(yè)做好了沒有？身體有沒有不舒服？

最后，要和家長多聯(lián)系，多交流，共同促進孩子的發(fā)展。我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等

雖然工作一點都不輕松，但是生活是很充實的，收獲也是很多的。一個學(xué)期不知不覺中過去了，從學(xué)生進校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認(rèn)字，會表達，能與老師、同學(xué)進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學(xué)期下來，學(xué)生能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項工作。。

201*、1【論文關(guān)

鍵詞】：集體備課學(xué)案導(dǎo)學(xué)形式與內(nèi)容預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)與分【論文摘要】：集體的智慧是無窮的，教學(xué)也是如此，一堂高效的課需要集體的智慧，需要在充分的“預(yù)”后才能“立”。集體備課，能夠做到資源共享，優(yōu)勢互補，分析個性找出共性，而后教師可以據(jù)個性實施個性化教學(xué)，高效教學(xué)，最終達到既“減負(fù)”又“增效”的最佳效果。但在集體備課的實踐過程中問題不斷，這需要我們結(jié)合教學(xué)實際，具體分析，處理好教學(xué)中存在的各種關(guān)系，在不斷的反思中使集體備課的作用發(fā)揮到極致。

教學(xué)中的集體備課是指以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動。

美.韋伯斯特曾經(jīng)說過：“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的�！蔽蚁朐诮虒W(xué)中，老師們都有切身體會。在平時的課堂教學(xué)中，閉門造車只會導(dǎo)致效率低下，有些重點知識的處理，有些難題的講解通過組內(nèi)同仁的討論定會讓人醍醐灌頂、茅塞頓開，收到意想不到的效果。這就是集體備課的優(yōu)勢所在。談到集體備課，大家都會引用肖伯納的這幾句話：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么，你和我交換仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將各有兩種思想”。事實上，我們收獲到的是不僅僅是兩種思想，而是1+1＞2。

一、“減負(fù)”“增效”，集體備課的優(yōu)勢無處不在

集體備課的優(yōu)勢不言而喻，很多老師都有切身的體會，例如，集體備課能夠做到充分備學(xué)生、備教材、備教師等。集體備課可以集中集體的智慧，可以減輕備課的重復(fù)，可以提高教學(xué)教研水平等。集體備課，尤其是對年輕教師的成長有很大的促進作用。

首先，團結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補。集體備課可以實現(xiàn)教師間資源共享、優(yōu)勢互補，增強教師的集體主義觀念，達到事半功倍的效果。在集體備課中，教師之間相互合作，相互交流，各抒己見，不但每位教師都能受到啟迪，完善課程設(shè)計，提升業(yè)務(wù)能力，拓寬自己的教學(xué)思路，而且對更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補的效果。通過集體討論，集體備課，每位老師都能從中得到啟發(fā)和幫助，體會到集體備課的好處，體會到集體給個人帶來的方便，集體主義觀念也就慢慢形成了。

其次，緊扣課標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)高效化。集體備課有利于提高教育教學(xué)效率，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，優(yōu)化教學(xué)流程從而提高教育教學(xué)效果。通過集體備課載體形成的導(dǎo)學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的分析更加細致。導(dǎo)學(xué)案的制作是一項系統(tǒng)工程，僅靠個人的智慧是難以完成的，尤其是對于年輕教師而言，往往會出現(xiàn)“撿了芝麻，丟了西瓜”的現(xiàn)象，如重點內(nèi)容沒有深入分析，為附加有關(guān)檢測試題，而是對于非重點內(nèi)容大談特談，對于擴展學(xué)生知識面的問題占用的篇幅過長，以至形成了無效的教學(xué)案等。因此，我們要充分發(fā)揮集體備課在導(dǎo)學(xué)案制作中的作用，使導(dǎo)學(xué)案更準(zhǔn)確，更高效，更切合學(xué)生的實際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

第三，恰當(dāng)處理了普遍性和特殊性的關(guān)系。集體備課是備課組成員共同討論，一起備教材，備教法，備學(xué)生，備作業(yè)。根據(jù)教材的特點，根據(jù)教師和學(xué)生的個性化特點，從實際出發(fā)，集思廣益。探討采用多種方法來上不同的課，要結(jié)合實際情況，充分展示課程的特點。于特殊性中分析總結(jié)出普遍性的教學(xué)方法，教學(xué)高效化。作為一個教師只有在不斷的實踐中集思廣益，博采眾長，形成多樣的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

俗話說：一

支獨秀不是春，百花齊放春滿院。真正搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課，是一種分工，更是一種合作；是一種智慧的綻放，更是多種智慧的交融，它對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教學(xué)效果。第二，有利于教師的揚長避短，有利于教師在高起點上發(fā)展。提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境

有效集體備課的探索

集體備課，

是一種分工，更是一種合作；是一種智慧的綻放，更是多種智慧的交融，它對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。真正搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。

第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教學(xué)效果。第二，有利于教師的揚長避短，有利于教師在高起點上發(fā)展。提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境從201*年2月開始，我們代王城中心學(xué)校的所有學(xué)科教師就進行了集體備課。每所學(xué)校每個年級的一位老師精心設(shè)計一到兩課的教案，上傳到公共郵箱里，做到了資源共享。我們很欣賞這種集體備課的方式，認(rèn)為它有以下三點好處：

有效備課是有效教學(xué)的前提，是有效教學(xué)中首要和基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，它貫穿了教學(xué)的整個環(huán)節(jié)，因此探究有效的集體備課是教學(xué)的重中之重。集體備課可以充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老；可以集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

幾年來，我們在有效集體備課方面做了一些探索，現(xiàn)將我們的做法做如下小結(jié)：

一、充分研究學(xué)情，做到心中有數(shù)凡事預(yù)則立。

學(xué)生并不是一張白紙，在現(xiàn)代社會中孩子們接受著來自不同渠道的信息，已經(jīng)具備了一定的積淀。教師必須考慮到學(xué)生的實際水平來備課，提高課堂教學(xué)的效率。所以在集體備課時要真正關(guān)注學(xué)生。備課時要對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、心理特征、接受能力、內(nèi)在潛力等有所了解，明確學(xué)生已有知識與新內(nèi)容之間的關(guān)系。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的脈絡(luò)，使教學(xué)所設(shè)計的起點與實際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點相吻合。而且還要充分認(rèn)識到，學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展有其階段性，無論是概念的建立還是在科學(xué)方法的形成上，都不是一蹴而就，需要有一個發(fā)展的過程。為此我們主要做了三方面的工作：一是通過問卷、詢問、翻閱初中教材，了解學(xué)生認(rèn)知水平；二是走近學(xué)生，了解學(xué)生興趣愛好，找到學(xué)生的興趣點和真正需求；三是落實學(xué)生課堂課后知識掌握情況，制定下節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、切實落實集體備課，做到“一課多摩”同舟共濟揚帆起。1、實行“五遍法”備課制：

我們備課組在進行歷次集體備課的時候，做到了第一遍每一位教師的個體備課，第二遍召開備課組的集體備課教研會，第三遍進行課件制作和精心篩選，第四遍進行課堂教學(xué)反思，第五遍進行學(xué)生知識把握反饋。通過以上五遍的備課過程，應(yīng)該說做到了整體把握教材，充分分析知識細節(jié)，精化設(shè)計每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，及時進行個體教學(xué)反思和備課組集體教學(xué)反思，及時落實學(xué)生對知識的把握和吸收。

2、實行一課多摩制：

在進行新授課時，我們要求組內(nèi)老師做到一課多摩。在集體備課的基礎(chǔ)上，制作課件，反復(fù)修改，不斷完善，然后由一名教師提前上“先導(dǎo)課”，其他教師尤其是青年教師必須聽課觀摩。課后組織簡單的再討論，就課件和教學(xué)設(shè)計等方面提出修改意見，以完善集體備課。一節(jié)新授課反復(fù)修改，至少要57遍。對于青年教師，我們經(jīng)常組織中老教師對其聽課、評課，指出不足。

三、注重課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)新情景潤物細無聲。

1、課堂導(dǎo)入：由于導(dǎo)入能極大激發(fā)學(xué)生興趣，活躍思維，所以在集體備課時我們特點重視“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)。我們搜集篩選貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生的視頻、圖片、漫畫或資料，放在課件首頁，起到很好的效果。例如：在學(xué)習(xí)《對外開放格局初步形成》一課時，我們首先播放了歌曲《春天的故事》，伴隨著優(yōu)美的歌聲，踏著春天的腳步，引領(lǐng)學(xué)生進入改革開放的春天，講述春天的故事。

2、問題情景的創(chuàng)設(shè)：在集體備課時，針對教學(xué)重點、難點，我們會利用材料、圖片、漫畫等創(chuàng)設(shè)新情景，引導(dǎo)學(xué)生分析理解。例如：學(xué)習(xí)《古代希臘民主政治》一課時，我們創(chuàng)設(shè)了一個人物：一位男性公民帕帕迪，規(guī)定了他家的收入、等級，讓他穿越時空，生活在三個不同時期，設(shè)置問題來考察他分別會遇到什么情況，加深學(xué)生對雅典三次民主政治改革的理解。再如：學(xué)習(xí)《英國君主立憲制在確立》一課時，我們設(shè)置了一個探究體驗環(huán)節(jié)，英國前首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克，英國內(nèi)閣、女王、議會分別如何反映？通過此問題，學(xué)生進一步明確了內(nèi)閣、女王、議會三者的權(quán)限及相互關(guān)系。

四、精心制作課件，向優(yōu)質(zhì)課看齊乘風(fēng)破浪萬里航。

課件制作：由集體備課主講人提供原始課件（主要是提供教學(xué)思路），然后根據(jù)分工，一人搜集網(wǎng)上優(yōu)秀課件進行修改，一人核對課件中資料的準(zhǔn)確性，一人進行再制作，組長審定后發(fā)給大家，每人根據(jù)的需要再次修改。通過一年的嘗試，我們組每位老師都能熟練地制作課件，并積累了豐富的課件資源，為以后教學(xué)提供了方便。在課件制作過程中，我們注意做到：①資料要豐富準(zhǔn)確（包括史料、圖片、漫畫、視頻、歌曲等）②選材要得當(dāng)。例如在學(xué)習(xí)建國后“大躍進運動”時資料非常豐富，我們經(jīng)過認(rèn)真篩選，選擇了四幅圖片漫畫，形象地概括出“大躍進運動”的特征、實質(zhì)、后果及其評價。③畫面要精美。在底版背景的選擇、動畫設(shè)計、幻燈片的切換、字體的大小、顏色的搭配等方方面面，我們都進行了認(rèn)真考慮，力求完美。④征集學(xué)生作品，挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動學(xué)生積極性。例如《空前嚴(yán)重的經(jīng)濟危機》一課，內(nèi)容比較簡單，與現(xiàn)實聯(lián)系密切，我們布置學(xué)生預(yù)習(xí)并制作課件，上課時交流，學(xué)生完成非常理想。

五、重視課后反思，集體回頭看行成于思而毀于隨。

在每周集體備課時，我們都要對上周教學(xué)進行反思，找出其中的無效教學(xué)現(xiàn)象，提出改進措施。發(fā)現(xiàn)本人或他人備課授課中的亮點，相互告知，繼續(xù)發(fā)揚光大。這個環(huán)節(jié)先由一個老師主講，然后其他老師補充或總結(jié)。如果上周有講公開課，正好可以結(jié)合對公開課的評課活動進行反思，能夠更具體更明確。老師們在課后的一些成功的探索和失敗的體驗，一些感悟和想法，組長及時進行匯總，反饋給大家，以獲得啟示。

同時重視老師的個人課后反思,要求寫出反思筆記。這實際上等于進行第二次備課,有利于教師的專業(yè)成熟與提高。課后反思不在多，貴在精。寫教學(xué)后記可以記課堂生成。課堂上學(xué)生表現(xiàn)如何？學(xué)生討論有哪些精彩的成果，課堂上生成里那些有價值的問題，這些都能為教師的下次備課提供可借鑒的素材。將課堂教學(xué)中星星點點的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學(xué)經(jīng)驗和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”；既要記學(xué)生的見解，又要記教學(xué)過程中教師應(yīng)千變?nèi)f化法，更要記下改進教學(xué)的具體措施。

六、取得的成效成績只是前進的動力。

1、改變了課堂面貌。經(jīng)過一年多的努力，我們逐漸摸索出了一種課堂新模式，課堂效率大大提高。使用課件，課堂容量增大，內(nèi)容更加豐富，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大提高。

2、促進了教師的進步。一年來，青年教師迅速成長，1人獲市直教學(xué)能手稱號，2人獲得校青年教師優(yōu)質(zhì)課獎，1人獲市級優(yōu)質(zhì)課獎，5人論文獲得教研員推薦，4人文章發(fā)表于�？�，3人教案獲獎。老教師也不斷進步，學(xué)習(xí)使用制作課件蔚然成風(fēng)，教學(xué)成果顯著，其中有2人論文發(fā)表于遠程培訓(xùn)省簡報，2人教案獲校級獎。

3、得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。市教研中心領(lǐng)導(dǎo)到我校督導(dǎo)時，多次表揚了我們的備課，肯定了我們的教學(xué)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也在校各級會議上表揚了我們組。原備課組被市教研中心定為重點備課組，組長被評為市直優(yōu)秀教師。

七、存在問題及今后的打算知不足然后能自反。

1、由于備課耗時時間多，教師的工作量增大，既要備課、制作課件、上課、聽課、批作業(yè)，所以教師感覺很累。

2、由于新課改給歷史課的時間非常有限，課堂容量大，鞏固檢查時少，作業(yè)無法及時訂正，有時會出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。

3、課后盡管及時進行了反思，但由于時間緊張，部分老師未能及時寫出課后反思，之后再寫影響了效果。

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。所以今后在有效集體備課方面，我們將繼續(xù)探索，努力解決現(xiàn)階段存在的問題，并挖掘老師們的潛力，在集體備課基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

俗話說：

一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。真正搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課，是一種分工，更是一種合作；是一種智慧的綻放，更是多種智慧的交融，它對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教學(xué)效果。第二，有利于教師的揚長避短，有利于教師在高起點上發(fā)展。提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境

從201*年2月開始，我們代王城中心學(xué)校的所有學(xué)科教師就進行了集體備課。每所學(xué)校每個年級的一位老師精心設(shè)計一到兩課的教案，上傳到公共郵箱里，做到了資源共享。我們很欣賞這種集體備課的方式，認(rèn)為它有以下三點好處：一、節(jié)省時間，提高效率

集體備課避免了個人苦思冥想、孤軍奮戰(zhàn)，能引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，能明顯提高教學(xué)效率。集體備課之前，我們是一位老師要備整冊書的課文，負(fù)擔(dān)比較重，也很難做到每課設(shè)計都很精當(dāng)。實施集體備課后，每位老師只要設(shè)計一到兩課的教案，節(jié)省了很多時間。備課老師能仔細閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材的地位以及前后聯(lián)系，明確教學(xué)目標(biāo)，研究好重點與難點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點精心設(shè)計教法與學(xué)法。我們使用優(yōu)質(zhì)的教案，自然也就能提高教學(xué)效率。二、促進老師之間的交流

集體備課的主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大家感興趣的問題就會有智慧的交流。通過備課組集體備課的活動，增進了整個建鄴區(qū)同一年級老師之間的交流、了解，讓認(rèn)識的老師和不認(rèn)識的老師都因為同一課的教學(xué)研討而走到了一起。我記得上個學(xué)期我們五年級的老師從集體備課的郵箱里下載了《推敲》的課件，對其中的“淡月失梅花”的“失”字的意思很不理解，都不知道為什么要用這個字。我們五年級語文教研活動的時候，各所學(xué)校的老師就聚在一起議論開來。雖然我們都不認(rèn)識這篇教案的設(shè)計者，但都想找到這位老師問個究竟。集體備課體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學(xué)相長。三、不會讓老師坐享其成、滋生惰性

集體備課不是照搬現(xiàn)成教案。公共郵箱里的教案可以共享與學(xué)習(xí)，但是不能生吞活剝。每一位老師對于教材的把握是不一樣的，對于教材的處理就不一樣。集體備課要求同存異。不同班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、非智力因素、自學(xué)能力等方面都存在差異，因此集體備課的教案不能“放之四海而皆準(zhǔn)”，需要聯(lián)系各班的實際情況，進行二次備課，修改成符合本班教學(xué)實際的教案，用集體的智慧提升自己的教學(xué)水平。

現(xiàn)在校級集體備課這種方式很受我們學(xué)校老師歡迎。我們覺得集體備課提高了學(xué)校每一位老師的教育教學(xué)水平，能讓我們互相學(xué)習(xí)，取長補短，齊頭并進�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿園”。集體備課推廣了優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短了年輕老師的成長周期。

集體備課是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。現(xiàn)在許多學(xué)校都在提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。因為集體備課至少有以下六點好處：1、能有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。2、能顯著提高教育教學(xué)效果

面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。3、能不斷提高教師的教學(xué)水平

集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程.這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展.

集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

4、能大力促進學(xué)校的教科研氛圍

集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué).而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空.集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚.

5、能夠更好地服務(wù)于教學(xué)

集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學(xué)生的實際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。6、能較好地落實課改要求

集體備課，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學(xué)相長，能更好地落實課改要求.

素質(zhì)教育的今天，集體備課的積極作用正愈來愈受到教育工作者的重視和應(yīng)用，集體備課好處多多。

集體備課的好處

本學(xué)期為快速提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，通過集體備課活動帶動英語教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，促進英語教學(xué)成績的提高，認(rèn)真開展了集體備課，

俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學(xué)生一粒火花，教師要擁有整個花海。隨著時代的進步、媒體渠道的增多、信息量的擴大，中小學(xué)生思想成熟的也越來越早，知識容量越來越大，思考問題越來越深，求知欲越來越難以滿足，對教師的傳道授業(yè)解惑能力的要求越來越高。為了保證教師的思想跟上時代的步伐，擁有足夠多的水和足夠大的花海，學(xué)校倡導(dǎo)教師必須多讀書富腦充電，多舉行教研學(xué)習(xí)活動，多進行集體備課。進行集體備課，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量，是教師富“水”添“花”的好辦法。

一、學(xué)無止境，交流可以更新觀念。多數(shù)教師接受的是應(yīng)試教育，實踐的還是應(yīng)試教育，在教師整個受教育以及從事教育活動的過程中，一些陳舊、落后的教育思想對他們的影響很大，傳統(tǒng)的“以課堂為中心，教材為中心，教師為中心”的“三中心”教育思想被許多教師自覺不自覺地加以強化。再者，知識是無窮無盡的，無論是誰總有知識的死角，即使本人從事的工作或?qū)�業(yè)科目也是一樣，永遠有遺忘的東西，也永遠有“新大陸”，要使自己在教學(xué)中得心應(yīng)手，就必須加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)社會知識，學(xué)習(xí)心理健康知識。通過集體備課，進行教學(xué)課題溝通，構(gòu)建和完善教育資源共享及教學(xué)成果交流平臺，加強課題研究，每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，對別人的教案發(fā)表自己的見解，每個備課組都集中大家的智慧，一起解決教學(xué)中遇到的問題，一起探究如何把教學(xué)內(nèi)容落到實處，如何提高課堂教學(xué)效率，如何突破重難點，不斷提高教學(xué)能力。擔(dān)任班級教學(xué)任務(wù)的教師共同探討了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，以便能夠更好地著力于學(xué)生的自身發(fā)展，因材施教。集體備課，使教師廣知博聞，轉(zhuǎn)變觀念，把教育思想從應(yīng)試教育的怪圈中解放出來，在教學(xué)中會更加有的放失，得心應(yīng)手，游刃有余。

二、集思廣益，他山之石可以攻玉。人的精力是有限的，人的知識是有限的，人的決策能力是有限的，人的處理問題能力也是有限的。集中眾人智慧，取長補短，擇優(yōu)棄劣，就是進步的過程，取人之長,補己之短,集思廣益,才能實現(xiàn)超越�！叭齻�臭皮匠，頂個諸葛亮”，眾人拾柴火焰高，只要集中所有人的智慧，我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就會更上層樓。通過集體備課，可以集思廣益,取長補短,縮短了新課程的摸索階段,極大地提高了教師的參與積極性。三、拓寬思路，可以力求教學(xué)創(chuàng)新。一般備課范圍僅僅局限于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等，通過集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語言等進行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。大家坐在一起，相互交流，課題探討知識的深度、廣度，脫寬教學(xué)知識面。只要共同研究，就可以就一堂課的知識點、素質(zhì)點、能力點、挖掘點甚至考試基本點進行討論，可以就一種模式、一種教法、一個主題、一個預(yù)設(shè)與生成的可能等進行討論，讓大家有所收獲。

四、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。那么每一個老師當(dāng)自己是主講人時，他在集體備課前都會認(rèn)真去背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準(zhǔn)備時間要幾小時，甚至更多。再有當(dāng)你一個人課前備課時總覺得興趣不高，注意力不夠集中時，如果有同事講到你感興趣的話題，可能你就會忘記了備課，進行到與同事聊天當(dāng)中去了。當(dāng)你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學(xué)效果。還有在集體備課時，參與對某個知識點進行討論時，那時你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。

通過集體備課，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。同時增進了教師之間的相互交流，也避免其他教師出現(xiàn)類似的問題。

一支獨秀不是春，百花齊放春滿院

集體備課的一點認(rèn)識

江德小學(xué)張艷玲

集體備課，是一種分工，更是一種合作；是一種智慧的綻放，更是多種智慧的交融，它對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn)，俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。真正搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們在有效集體備課方面做了一些探索，我們很欣賞這種集體備課的方式，認(rèn)為它有以下三點好處

一、節(jié)省時間，提高效率

集體備課避免了個人苦思冥想、孤軍奮戰(zhàn)，能引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，能明顯提高教學(xué)效率。

集體備課之前，我們是一位老師要備整冊書的課文，負(fù)擔(dān)比較重，也很難做到每課設(shè)計都很精當(dāng)。實施集體備課后，每位老師只要設(shè)計一到兩課的教案，節(jié)省了很多時間。備課老師能仔細閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材的地位以及前后聯(lián)系，明確教學(xué)目標(biāo)，研究好重點與難點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點精心設(shè)計教法與學(xué)法。我們使用優(yōu)質(zhì)的教案，自然也就能提高教學(xué)效率。

二、團結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補

集體備課可以實現(xiàn)教師間資源共享、優(yōu)勢互補，增強教師的集體主義觀念，達到事半功倍的效果。在集體備課中，教師之間相互合作，相互交流，各抒己見，不但每位教師都能受到啟迪，完善課程設(shè)計，提升業(yè)務(wù)能力，拓寬自己的教學(xué)思路，而且對更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補的效果。通過集體討論，集體備課，每位老師都能從中得到啟發(fā)和幫助，體會到集體備課的好處，體會到集體給個人帶來的方便，集體主義觀念也就慢慢形成了。三、緊扣課標(biāo)，實現(xiàn)高效

集體備課有利于提高教育教學(xué)效率，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，優(yōu)化教學(xué)流程從而提高教育教學(xué)效果。通過集體備課載體形成的導(dǎo)學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的分析更加細致。導(dǎo)學(xué)案的制作是一項系統(tǒng)工程，僅靠個人的智慧是難以完成的，尤其是對于年輕教師而言，往往會出現(xiàn)“撿了芝麻，丟了西瓜”的現(xiàn)象，如重點內(nèi)容沒有深入分析，而對于非重點內(nèi)容大談特談，對于擴展學(xué)生知識面的問題占用的篇幅過長，以至形成了無效的教學(xué)案等。因此，我們要充分發(fā)揮集體備課在導(dǎo)學(xué)案制作中的作用，使

導(dǎo)學(xué)案更準(zhǔn)確，更高效，更切合學(xué)生的實際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果�，F(xiàn)在校級集體備課這種方式很受我們學(xué)校老師歡迎。我們覺得集體備課提高了學(xué)校每一位老師的教育教學(xué)水平，能讓我們互相學(xué)習(xí)，取長補短，齊頭并進�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿園”。集體備課推廣了優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短了年輕老師的成長周期�，F(xiàn)在校級集體備課這種方式很受我們學(xué)校老師歡迎。我們覺得集體備課提高了學(xué)校每一位老師的教育教學(xué)水平，能讓我們互相學(xué)習(xí)，取長補短，齊頭并進�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿園”。集體備課推廣了優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短了年輕老師的成長周期。

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