初中語文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)

初中語文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)

一個學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了使以后的工作更加出色，現(xiàn)將本學(xué)年的語文有效課堂教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，同時用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；或用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽主動地各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱

讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識。

五、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)第二單元課文后，布置通過各種渠道收集資料，了解古代名人的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。本學(xué)年我們雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離對自己的要求還有差距，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

擴展閱讀：關(guān)于初中語文有效教學(xué)的研究

關(guān)于初中語文有效教學(xué)的研究

摘要：隨當(dāng)前我國教育教學(xué)體制改革的逐步深化，初中語文教學(xué)也在不斷完善著教學(xué)方式方法。在新課程理念貫穿于當(dāng)前課堂教學(xué)的過程中，初中語文閱讀教學(xué)也在不斷的汲取營養(yǎng)，為語文教學(xué)的發(fā)展進一步起著推動作用。因此，作為初中語文教學(xué)工作者，要在語文課堂教學(xué)實踐中不斷總結(jié)與反思，提高語文課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中；語文；有效教學(xué)

中圖分類號：g633.3文獻標(biāo)識碼：b文章編號：1006-5962（201*）02-0132-01

我國發(fā)展和信息知識更新的加快，對教師和學(xué)生的要求也越來越高。初中語文的學(xué)習(xí)作為學(xué)生的一門重要課程，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要的影響。因此，初中語文教學(xué)的科學(xué)有效性將直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為初中語文教師，我們必須看到社會發(fā)展的趨勢，順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，加強語文教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到更多的語文知識和素養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)有用之才。1有效教學(xué)對于初中語文教學(xué)的重要意義

有效教學(xué)，就是要求語文教師能夠在有限的課堂時間和空間內(nèi)，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮語文課堂教學(xué)的功能，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得最好的教學(xué)效果。因此，初中語文有效教學(xué)的實現(xiàn)對教師的要求更高，對教師與學(xué)生的

配合要求更多。有效課堂講求的是以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，配合教師的引導(dǎo)，實現(xiàn)師生之間的交流與合作，使得學(xué)生高效吸收所學(xué)知識，教師高效傳授所講知識。

初中語文對于學(xué)生來說是為未來學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)的好壞將直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生上課的積極性不高，教師采取填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以激活，甚至部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，教學(xué)效率自然難以提高。隨著社會教育的不斷發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代初中語文教育，初中語文教學(xué)改革勢在必行。有效教學(xué)以其靈活的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，勢必為初中語文教學(xué)帶來新的活力。因此，有效教學(xué)的實現(xiàn)對初中語文教學(xué)有著重要意義[3]。

2初中語文有效教學(xué)的主要構(gòu)成因素

改變落后的語文教學(xué)模式，遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，在有限的課堂時間內(nèi)，采取科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)的興趣，對于初中有效教學(xué)的主要構(gòu)成因素?zé)o非有兩點：2.1教師為主導(dǎo)。

教師作為語文課堂的組織者和設(shè)計者，在語文教學(xué)與學(xué)習(xí)中起著重要的主導(dǎo)作用。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)水平，在實際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗。在課堂上，教師的講課風(fēng)格會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果教師講課風(fēng)格幽默輕松有

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