教學常規(guī)檢查總結

鳳山鎮(zhèn)中心小學常規(guī)工作檢查總結

按照鎮(zhèn)中心小學業(yè)務組的工作安排，201*年6月4日、5日，鎮(zhèn)中心小學組成4個教學常規(guī)工作檢查組分別深入到各村小學對201*年秋期、201*年春期常規(guī)工作進行全面的檢查。在短短兩天的檢查中，我們通過聽匯報、查閱資料、召開座談會、問卷等方式，認真了解各學校在教學常規(guī)方面的做法和經驗及存在的問題�，F(xiàn)就檢查的情況匯報如下：

一、主要成績和做法

1、各校高度重視教學常規(guī)工作。201*年秋期、201*年春期，

各校都認真組織教師學習《博白縣中小學教學常規(guī)基本要求》，嚴格按照《博白縣中小學教學常規(guī)基本要求》開展教學常規(guī)工作。

2、教學管理方面：

（1）、落實計劃方面：學校及各部門工作計劃齊全：學校工作計劃、教務處工作計劃、少先隊工作計劃、科組工作計劃、教研活動計劃、分片教研計劃、結對子活動計劃、畢業(yè)班復習計劃、畢業(yè)班復習進度安排表表等，計劃可行性強，貼近實際。如云心村小學的少先隊工作計劃能根據(jù)各節(jié)日的特點安排不同的活動主題：母親節(jié)開展“我想對你說”感恩活動；交通安全日開展“消防安全自救”主題活動。

（2）各項計劃都經過行政會討論后才準執(zhí)行。其中鳳山村小學還對各部門計劃的實施情況進行督查，有詳細的督查記錄；龍城村小學根據(jù)計劃每周一召開行政會討論本周工作，按討論結果定出周工作安排表。

（3）、嚴格執(zhí)行課程計劃。各學校嚴格按照上級有關規(guī)定開啟課程開足課時，不隨意增減課程、課時。

（4）各學校根據(jù)新版義務教課程標準結合學校自身實際在教與學的各個環(huán)節(jié)上都有明確具體的要求，且各要求切合老師的實際。

（5）加強對教學點管理。鳳山鎮(zhèn)各村小學幾乎都2個以上教學點，一直以來各學校都十分關心教學點的發(fā)展，學校校長經常深入教學點檢查指導工作。如斗垌村小學宋運森校長本期先后4次帶領學校領導深入陸軸教學點召開村民代表會解決教學點師資緊缺的問題；峨眉村小學李德貴校長自201*年春期以來，每學期都深入教學點檢查指導4次以上，每次檢查都有明確的主題，每次都有合理的建議。

（6）、領導深入課堂第一線聽課。鳳山鎮(zhèn)各小學歷來重視教研活動，很多學校校長都帶頭聽課評課。如鳳山中心校劉展杰校長201*秋季期聽課25節(jié)，201*年春季期聽課22節(jié)，每次聽課都參加評課。在劉展杰校長影響下，鳳山中心校教研活動開展得如火如荼，多次承辦縣東片大型教研活動，得到上級一致好評。

（7）、認真組織教學工作檢查。在檢查中，我們發(fā)現(xiàn)各學校都非常重視教學工作的檢查落實，中心校能做到每月一次檢查；各村小學每期兩次檢查。并且每次檢查都有記錄、有分析、有反饋。其中竹圍村小學做到一月一檢查一評比，并進行全校公布，對在教學常規(guī)工作成績優(yōu)異的教師進行獎勵。這一做法得到檢查組同志的高度認可，一致認為值得在全鎮(zhèn)進行推廣。

3、抓好教師教學常規(guī)工作：

（1）備課：從檢查的情況看，大部分教師認真?zhèn)湔n，做到課課有教案，教案設計環(huán)節(jié)齊全，實用，利于教學。重視教學用書的使用，教學用書的圈、點、畫的地方比較多。常識科目大部分教師寫有“書案”。其中中心校114班劉海英老師、云心村小學藍玉連老師、龐丁村小學李瓊老師不僅在教材里面圈出重點詞、句、段落，還寫有活頁式教案，便于教學，實用性強；云心村小學黃星華老師超前備課15課時，把教材都翻破了；峨眉村小學廖思蘭老師教案有反思，有對課堂效果及課堂氣氛的評講，作業(yè)布置另用教案本詳細記載，每次的作業(yè)有詳細的評價，還針對每一知識點的過關程度對學生分組，并加以指導。各學校都比較重視集體備課這項工作，凡是有平行班級的年級都進行集體備課，中心校做到每單元一次，其他小學每期4次，每次集體備課都有中心發(fā)言人。

（2）認真上好每一節(jié)課。在此次檢查中，我們每到一所學校都深入課堂聽課，每所學校聽課6節(jié)。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)上課教師都能面向全體學生，發(fā)揚教學民主；能夠圍繞三維目標確定具體教學目標；在教學內容上，重視“雙基”訓練，突出重點，突破難點，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；在教學過程中，能為學生創(chuàng)設自主探究、交流合作的機會，做到精講多練、講練結合；能夠根據(jù)教學內容和學生實際進行教學；課后能認真做教學反思工作。其中中心校祁姿媛老師采用“新課程目標教學模式”教法，得到了檢查組高度評價；峨眉村小學黃丹丹老師、龍城村小學李妮娜老師自制教具進行教學，教學效果也非常好，也得到檢查組的一致認可。

（3）重視抓好課堂作業(yè)的布置和批改。檢查中，每一所學校隨機抽查12位教師的資料，發(fā)現(xiàn)教師們能根據(jù)教材要求和學生實際設計作業(yè)，內容適當，針對性強，并且全批全改、及時認真，沒有錯批漏改現(xiàn)象。其中中心校林蓓璐老師不僅有激勵性的評價，還把每一次分數(shù)評定標在作業(yè)本的封面方便學生查閱；課外作業(yè)布置有檢查、有批改，批改形式靈活多樣。作文批改做到精批與略批相結合，其中中心校的劉海英老師精批達到50%以上，有批改記錄，每一次作文評講都記錄。

（4）注重抓好輔導工作。檢查中，我們共抽查了100多位教師輔導方面的材料，發(fā)現(xiàn)教師們在輔導方面都有輔導計劃，有明確的輔導對象并建立名單檔案，有輔導措施，有輔導材料。其中峨眉村黃丹丹老師、龍城村李妮娜老師；云心村黃秋萍老師、中心校祁姿媛老師等自編輔導材料都有20次以上，并且還進行了批改；中心校黎玉梅老師還為每一位輔導對象制訂有明確奮斗目標；李炎坤老師在班級成立學生互幫互助小組，通過互幫互助提高后進生的成績，我們檢查組的同志一致認為這一做法值得在全鎮(zhèn)推廣。

（5）抓好檢測工作，認真組織單元檢測，及時評卷，做好成績統(tǒng)計，及時講評。期中、期末檢測有評講記錄和質量分析。如中心校的黃慧蘭老師、劉海英老師每一次檢測都有卷面分析。

（6）積極開展形式多樣的體育、藝術活動，保證學生每天一小時的體育活動時間。如中心校201*年秋季期舉行了運動會，本期舉行了慶“六一”文藝匯演；龍城村小學舉行慶“六一”游園活動。

4、深入開展校本教研工作。在檢查中，我們發(fā)現(xiàn)各學校能夠

發(fā)揮教導處的作用，以課堂教學為研究重點，以教師為主體，有目的、有計劃第開展教學研究活動。中心校能夠做到每周一次業(yè)務學習或教研活動；各村小學能做到隔周進行一次教學學習或教研活動。教師主動聽課、評課的積極性很高，評課意見客觀，既能看到上課教師的閃光點，又能指出值得商討的地方。同時，老師積極參與“五個一”活動，根據(jù)自己的教學經驗、心得撰寫反思、案列等。

二、存在的問題與不足

1、部分學校常規(guī)資料保存不夠規(guī)范，不注重過程性資料的積累，檔案材料丟失嚴重。。

2、個別教師對教學常規(guī)工作不夠重視，個人教學常規(guī)工作和縣提出的基本要求還有一定的差距。

3、個別教學常規(guī)檢查過于形式化，沒有起到督促和提高的作用。4、教學常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠，還需進一步提高和不斷的探索。

三、建議

1、進一步加強《博白縣小學教學工作基本要求》的學習和討論，讓全體教師明確做好教學常規(guī)工作的重要性和必要性。

2、進一步加強教學常規(guī)工作的檢查和督促，使教學常規(guī)工作進一步規(guī)范化、科學化。

鳳山鎮(zhèn)中心小學201*年6月7日

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教學常規(guī)檢查總結

教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。又到了學期末，又到了大家互相學習與展示的時候。我們都來反思過去，為下學期作好新的準備�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、教案方面：老師們備課認真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點。部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：

駱愛鳳老師專門備有一個復習本，練習再設計具備了很好的學習與參考價值。這樣，便為自己的單元復習或期末復習留下了寶貴的線索。也為自己的教學整合留下了寶貴的內容。這是值得我們學習和借鑒的。

周麗萍老師采用的是手寫教案，她能將教學中的重點環(huán)節(jié)或習題用不同的方法預設或分析，注重學生解決問題策略的多樣化。

各位老師的教案中都有許多自己的閃光點值得我們大家學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，并且教學活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。教案中存在的不足和建議：

1．教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2．課標思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會更好地指導自己的教學活動。

二、作業(yè)情況

老師們在作業(yè)都能有效批改，不僅關注學生的知識技能，還注重學生的情感教育。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，學生有訂正，而且有創(chuàng)新，能針對學生的問題所在，給出批語及鼓勵性語言或符號。如朱慧老師作業(yè)批改，總是用“基礎等級+優(yōu)”來激勵學生的上進欲望，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；周麗萍用“等級制+☆”來促進學生。有的還用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發(fā)學生認真寫作業(yè)的好習慣；當學生改過來后，補上對號，這樣便給了學生修正的機會，充分保護了學生的自尊心。從學生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發(fā)展為本的教學手段。今后，我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。

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