中心校201*年小繼教工作總結(jié)

中心校201*年小繼教工作總結(jié)

201*年我鎮(zhèn)“小繼教”工作以提高小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師整體素質(zhì)，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律為目的，按照《鳳岡縣“十一五”中小教師繼教實(shí)施方案》和《綏陽鎮(zhèn)“十一五”中小學(xué)教師繼教實(shí)施方案》日程安排及要求，主要做了以下工作，并取得了較好的成績(jī)。

一、主要工作（一）集中培訓(xùn)（1）骨干教師培訓(xùn)

201*年全鎮(zhèn)有2名教師參加了省織組的培訓(xùn)者培訓(xùn)。12名教師參加了市組織的骨干教師培訓(xùn)，有28名教師參加了縣組織的學(xué)科培訓(xùn)和新課程理念培訓(xùn)。

（2）鄉(xiāng)級(jí)二級(jí)培訓(xùn)

我鎮(zhèn)充分發(fā)揮外出培訓(xùn)教師的輻射作用，凡被派出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，學(xué)習(xí)歸來后都承擔(dān)了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的二級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，201*年我鎮(zhèn)共組織5次二級(jí)培訓(xùn)（其中：數(shù)學(xué)新課程理念培訓(xùn)1次，語文新課程理念培訓(xùn)1次，新課程背景下的學(xué)生評(píng)價(jià)1次，教師形象設(shè)計(jì)1次，觀課議課技術(shù)培訓(xùn)1次）。

（3）校本培訓(xùn)

201*年我鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)主要以校本培訓(xùn)為主，各校按照中心校要求，并結(jié)合本校實(shí)際，以“決戰(zhàn)課堂”“新課堂大練兵”為核心開展了內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)，例如：201*年3月至6月，各校教導(dǎo)主任把“西南大學(xué)教導(dǎo)務(wù)主任研修班”的學(xué)習(xí)容與本校實(shí)際結(jié)合起來組織了較系統(tǒng)的校本二級(jí)培訓(xùn)，使廣大教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，對(duì)新的教育發(fā)展有了深刻的認(rèn)識(shí)。除此以外，各學(xué)校還結(jié)合本校實(shí)際開展了學(xué)科培訓(xùn)，班主任管理培訓(xùn)等。

(4)專項(xiàng)培訓(xùn)

我鎮(zhèn)以學(xué)校為單位，充分利用教師繼續(xù)教育教材對(duì)教師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，201*年3月至12月，全鎮(zhèn)各校每周都安排了專門的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮本校骨干教師的作用，對(duì)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《校本研修面對(duì)面》《信息技術(shù)》等進(jìn)行了集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)，每個(gè)教師累計(jì)學(xué)習(xí)達(dá)38學(xué)時(shí)，教師學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)筆記記錄齊全，學(xué)習(xí)效果良好。

(二)、非集中培訓(xùn)（1）教師專業(yè)閱讀

在新教育成員的帶動(dòng)下，我鎮(zhèn)教師專業(yè)閱讀量普遍增大，50％的教師愛上了專業(yè)閱讀，新教育研究中心送的專業(yè)圖書在我鎮(zhèn)教師中往返傳遞閱讀，老師們從《學(xué)校是一段旅程》，《給老師的建議》、《一百個(gè)經(jīng)典教育案例》、《做最好的家長》《破譯教育密碼》等書中吸取了很多好的教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。有的老師們經(jīng)常到“新教育”流動(dòng)圖書館借書讀，很多教師把讀書作為專業(yè)成長的主要途徑，學(xué)校掀起了讀書促進(jìn)專業(yè)成長之風(fēng)。

（2）教師主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)：201*年我鎮(zhèn)教師對(duì)學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)有深刻的認(rèn)識(shí)，80％的教師主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)，很老師學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，自制課件，綏陽一小的老師全部實(shí)行了教師自己用電腦打印教案。各片區(qū)中心完小和部分村小為教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)增添了電腦等設(shè)備，為教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

(3)決戰(zhàn)課堂大練兵與教師自我反思：我鎮(zhèn)教師培訓(xùn)以優(yōu)化課堂教學(xué)為最終目標(biāo)，教師的學(xué)習(xí)從理論轉(zhuǎn)向踐，全鎮(zhèn)教師時(shí)時(shí)對(duì)課堂進(jìn)反思，不斷完善自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)教師與教師之間隨時(shí)交流，使新的教育教學(xué)理念有效貫穿于教育教學(xué)中，教師們把自通過反思所積累的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)在網(wǎng)上和綏陽教育上，促進(jìn)了教育經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)了綏陽教育改革和發(fā)展。

二、收獲和體會(huì)

1、健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

我鎮(zhèn)對(duì)小學(xué)教師繼續(xù)教育工作十分重視，切實(shí)將教師繼續(xù)教育作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教師整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來抓。制訂了《綏陽鎮(zhèn)“小斷教”“十一五”規(guī)劃》和年度工作計(jì)劃，充分發(fā)揮了中心校和各學(xué)校教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組職能用，健全了分級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。各片中心完小，校長是第一責(zé)任人，并落實(shí)教導(dǎo)主任主抓教師繼續(xù)教育工作。證保了計(jì)劃有效實(shí)施。

2、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化監(jiān)督，確保繼續(xù)教育任務(wù)有效完成。

我們以縣教育局“小繼教”有關(guān)文件要求為依據(jù)，按照《綏陽鎮(zhèn)“小繼教”“十一五”規(guī)劃》進(jìn)程，對(duì)教師繼續(xù)教育隨時(shí)督導(dǎo)，并進(jìn)行了量化考核，把教師的使用、教師的學(xué)習(xí)、教師的管理有機(jī)結(jié)合起來。調(diào)動(dòng)了教師的學(xué)習(xí)、工作積極性，促進(jìn)了“小繼教”工作有序、有效開展。

3、突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)，推動(dòng)繼續(xù)教育工作正常開展

為扎實(shí)有效地開展教師繼續(xù)教育工作，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、能適應(yīng)新的課程改革要求的新型教師隊(duì)伍，我鎮(zhèn)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持統(tǒng)籌安排，按照分類指導(dǎo)、因地制宜、按需施教、學(xué)用結(jié)合、注重質(zhì)量和效益的原則，實(shí)行集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。重視新課程理念的培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)中以教育教學(xué)中的實(shí)際問題和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)為突破口，片區(qū)中心完小、村級(jí)完小、教學(xué)點(diǎn)同時(shí)開展教師繼續(xù)教育工作。在校本培訓(xùn)的指導(dǎo)上，我們著力于內(nèi)容、形式、過程和檔案建設(shè)的規(guī)范。比如在校本培訓(xùn)的師資上，我們要求各校充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，其具體內(nèi)容是：（1）各校必須積極為骨干教師和學(xué)科帶頭人創(chuàng)造寬松有利的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，做到人盡其才，最大限度地發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)和示范作用。（2）各校骨干教師和學(xué)科帶頭人必須人人承擔(dān)具體學(xué)科和一定課時(shí)的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐于教學(xué)第一線。（3）各校骨干教師和學(xué)科帶頭人必須承擔(dān)對(duì)一般教師尤其是青年教師的教育教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，以師帶徒等多種形式，層層帶培，形成共同提高，共同進(jìn)步的局面。（4）學(xué)校給骨干教師和學(xué)科帶頭人搭建展示平臺(tái)，讓他們唱主角，給他們展示自己的機(jī)會(huì)。促進(jìn)骨干教師與全體教師的雙向交流，名師共賞，資源共享。同時(shí)，我鎮(zhèn)還積極配合縣教研室，做好選送教師到省、市、縣培訓(xùn)的組織和落實(shí)工作。在教師學(xué)歷培訓(xùn)方面，我們鼓勵(lì)、支持、幫助教師通過各種途徑提高自己的學(xué)歷層次，為教師們離職、在職進(jìn)修大開方便之門。

三、問題與對(duì)策（一）存在問題：

1、不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間和精力來抓教師培訓(xùn)。學(xué)校缺乏培訓(xùn)師資和經(jīng)費(fèi)。

2、少部分學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師在認(rèn)識(shí)上始終與時(shí)代、與社會(huì)的發(fā)展不協(xié)調(diào)。

3、檔案管理的規(guī)范還有待進(jìn)一步改進(jìn)。一些學(xué)校教師繼續(xù)教育的檔案整理不夠規(guī)范，不注意原始資料的積累。

4、有的學(xué)校的校本培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新和特色，內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，針對(duì)性和實(shí)效性差，沒有把學(xué)校自身改革的發(fā)展需要同教師教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，滿足于被動(dòng)培訓(xùn)和完成任務(wù)。

（二）下一步我們打算：

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，力爭(zhēng)把生均公用經(jīng)費(fèi)的5%全部用于教師培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)檔案資源建設(shè)，注重資料的原始積累。

3、從觀念上重新認(rèn)識(shí)小學(xué)教師繼續(xù)教育，提高培訓(xùn)者和各校長的認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)一步做好校本培訓(xùn)，加大在規(guī)劃計(jì)劃、內(nèi)容形式、過程管理、檔案建設(shè)上的指導(dǎo)力度；做好特色學(xué)校的成果推廣工作，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

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201*年咸寧市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

暨201*年工作要點(diǎn)

201*年度，在市教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，咸寧市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作圍繞著轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高我市中小學(xué)教師教學(xué)技能，提升我市教師實(shí)施素質(zhì)教育水平，開展了一系列中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作�，F(xiàn)將201*年度我市繼教工作情況及201*年度繼教工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

一、201*年度工作總結(jié)

201*年我市開展了“國培計(jì)劃”、農(nóng)村素質(zhì)教育提高工程等三十多個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，共培訓(xùn)中小學(xué)、幼兒園校（園）長、骨干教師、優(yōu)秀教師、班主任18125人，其中國家級(jí)培訓(xùn)4658人、省級(jí)培訓(xùn)1726人、市級(jí)培訓(xùn)1841人、縣級(jí)培訓(xùn)9900人。

（一）主要工作：

1、繼續(xù)實(shí)施第二期“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”。省教育廳《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》對(duì)第二期“工程”提出明確任務(wù)：從201*年起，用5年時(shí)間（201*年201*年），投入1億元，免費(fèi)集中培訓(xùn)10萬名中小學(xué)教師和校長。在培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容上，二期“工程”突出三個(gè)重點(diǎn)，一是重點(diǎn)關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師；二是重點(diǎn)關(guān)注短缺學(xué)科教師；三是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生安全與健康成長相關(guān)人員的培訓(xùn)。今年是實(shí)施第二期“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的第二年，培訓(xùn)工作于暑假期間在武漢大學(xué)等12所高校展開，我市6縣（市、區(qū)）中小學(xué)教師、校長1012人參加培訓(xùn),其中：咸安區(qū)126人，嘉魚縣85人，赤壁市135人，通城縣109人，崇陽縣118人，通山縣118人，資教生321人，圓滿完成了規(guī)劃的培訓(xùn)任務(wù)。

2、開展普通高中新課程改革省級(jí)跟進(jìn)培訓(xùn)。為保證高中新課程的順利實(shí)施，在開展普通高中新課程高中起始年級(jí)教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上。從201*年起配合省教育廳組織了高中新課程改革跟進(jìn)培訓(xùn)。201*年為每市（州）、縣（市、區(qū)）培訓(xùn)一名骨干培訓(xùn)者，為每校每學(xué)科培訓(xùn)一名學(xué)科引領(lǐng)者和學(xué)校開展校本研修學(xué)科輔導(dǎo)教師。全市20所

高中15個(gè)學(xué)科共713名高中教師參加了省級(jí)培訓(xùn)，706人參加了市級(jí)培訓(xùn)。

3、組織實(shí)施“國培計(jì)劃”（201*）湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。完成了各個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的培訓(xùn)任務(wù)。其中：跟崗學(xué)習(xí)66人、省外高端研修30人、農(nóng)村緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)24人、中小學(xué)教師示范性集中培訓(xùn)17人、影子教師培訓(xùn)90人、特級(jí)教師巡回講學(xué)1000人、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)2952人等。

4、組織實(shí)施“國培計(jì)劃”（201*）湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其中：幼兒教師省外高級(jí)研修9人、幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)97人、幼兒園園長短期集中培訓(xùn)15人、農(nóng)村幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)88人。

5.組織實(shí)施其他項(xiàng)目培訓(xùn)。其中：中小學(xué)校（園）長任職資格培訓(xùn)15人、英特爾未來教育培訓(xùn)275人、初中新教材培訓(xùn)860人、縣級(jí)培訓(xùn)各類培訓(xùn)9900人。

（二）主要經(jīng)驗(yàn)

1、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的支持是繼續(xù)教育順利實(shí)施的基本保證

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教育工作的組成部分，而教育行政部門是本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作的主管部門。教育行政主管部門對(duì)學(xué)校、教師繼續(xù)教育工作的評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)機(jī)制，對(duì)繼續(xù)教育工作的開展起著至關(guān)重要的組織和推動(dòng)作用；教育行政主管部門熟悉本行政區(qū)域內(nèi)的宏觀教育需求，沒有教育行政部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性就無從談起，繼續(xù)教育工作就不能穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。自始至終地運(yùn)用教育行政主管部門的公信力來推動(dòng)繼續(xù)教育工作的順利實(shí)施的基本保證。

2、加強(qiáng)調(diào)查，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性

良好的培訓(xùn)效果取決于對(duì)培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際需求的全面分析。加強(qiáng)調(diào)查對(duì)培訓(xùn)前期的需求調(diào)查研究，才能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)期間，通過調(diào)查問卷、代表座談、訪談等多種途徑傾聽學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)管理的評(píng)價(jià)與反映，分析存在的主要問題，了解教學(xué)狀態(tài)，掌握教師需求，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)繼續(xù)教育的目標(biāo)要求。通過調(diào)查研究，在教育行政主管部門的指導(dǎo)下，找準(zhǔn)繼續(xù)教育的切入點(diǎn)，制定年度培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)內(nèi)容源于學(xué)校，源于教師，為辦學(xué)校和教師滿意的培訓(xùn)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、

師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式的多元化

建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，是繼續(xù)教育工作能持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。深化師資培養(yǎng)模式，推進(jìn)師資培養(yǎng)模式的多元化是提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍的有效途徑。目前，我們主要從以下三方面來提升和充實(shí)師資隊(duì)伍：一是培養(yǎng)自身師資隊(duì)伍，具體做法是把一批本科以上學(xué)歷，中一以上職稱的優(yōu)秀教師集中起來，讓他們及時(shí)了解本學(xué)科最前沿的知識(shí)動(dòng)態(tài)，熟悉基礎(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握基礎(chǔ)教育發(fā)展的脈搏從而達(dá)到為基礎(chǔ)教育服務(wù)的目的；二是在全市或武漢高校聘請(qǐng)教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的專家教授擔(dān)任部分課程的教學(xué)工作。專家的教學(xué)給參訓(xùn)教師帶來了全新的教學(xué)理念和豐富的信息，受到了參訓(xùn)教師的好評(píng)；三是吸納一線既具有一定理論素養(yǎng)又具有豐富教學(xué)經(jīng)念的骨干教師充實(shí)到師資隊(duì)伍中去。使繼續(xù)教育教學(xué)工作更貼近教師們的需要，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。

4、培訓(xùn)手段的多樣化

為了滿足多規(guī)格，多學(xué)段、多層次的培訓(xùn)需求，采用了多樣化的培訓(xùn)手段。校本研修、本地集中培訓(xùn)、送上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)，名校掛職，外出考察等。都從不同的角度提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、培訓(xùn)過程管理制度化、規(guī)范化

為了夯實(shí)培訓(xùn)過程，我們重視終結(jié)性考核，更重視過程管理。每期培訓(xùn)，建班建制，配備專職班主任，進(jìn)行嚴(yán)格的考勤并張榜通報(bào)。注重各種管理制度的建設(shè)，先后制定出：學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則、學(xué)分登記管理辦法、師資庫建設(shè)方案，班級(jí)管理制度等，使各項(xiàng)管理有章可循，使培訓(xùn)過程制度化，規(guī)范化。嚴(yán)格的管理制度，嚴(yán)把學(xué)分關(guān)，促進(jìn)了培訓(xùn)過程的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）主要困難和問題1、繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足

教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》：中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措。但大部分縣市由于財(cái)力原因未能落到實(shí)處。通山、通城、崇陽、咸安繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)全部自籌。繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入不足，導(dǎo)致基地建設(shè)不能適應(yīng)繼續(xù)教育工作的需要，培訓(xùn)教研活動(dòng)不能有效開展，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)的教學(xué)效果和參訓(xùn)學(xué)員的生活質(zhì)量，影響了教師的參訓(xùn)熱情。

2、培訓(xùn)內(nèi)容與參訓(xùn)教師的“渴求”存在偏差

每期培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師雖然在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐上都有一些收獲，但仍感覺不是很“解渴”。參訓(xùn)教師渴求學(xué)習(xí)的內(nèi)容是旨在提高教學(xué)實(shí)踐能力，如教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能、教學(xué)機(jī)智等，在解決教學(xué)實(shí)際困惑時(shí)有較強(qiáng)的借鑒性。而教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不是短期培訓(xùn)中教師最迫切和最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培訓(xùn)工作的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。

3、部分教師或年齡偏大，或職稱到位，參訓(xùn)積極性不高

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師老齡化問題十分突出。一部分教師年齡大，教學(xué)任務(wù)重，對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，參訓(xùn)積極性不高；還有一部分教師職稱到位，有一種“船到碼頭車到站”的惰性思想，缺乏進(jìn)取精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。教師這種自我培訓(xùn)意識(shí)和熱情的缺失制約了中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施。

4、政出多門、多頭培訓(xùn)

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，要使系統(tǒng)高效、有序、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理。政出多門、多頭培訓(xùn)、上面千條線、下面一根針，勢(shì)必造成培訓(xùn)的無序性，不利于培訓(xùn)過程的質(zhì)量監(jiān)督效果評(píng)價(jià)，不利于提升培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的效力。

二、201*年度工作要點(diǎn)

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》及省政府轉(zhuǎn)發(fā)省教委《關(guān)于全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見的通知》的有關(guān)精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以逐步建設(shè)滿足全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以師德教育和提高教育、教學(xué)能力為重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容，精心組織培訓(xùn)工作，切實(shí)提升教師隊(duì)伍的專業(yè)本領(lǐng)和素質(zhì)，為促進(jìn)我市教育的可持性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

二、重點(diǎn)工作項(xiàng)目

1、中小學(xué)校長專題研修班

通過專家引領(lǐng)、互相交流和外出觀摩學(xué)習(xí)等途徑，提高校長在教育科研、制度建設(shè)、組織管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、課程改革與教學(xué)改革、校園文化建設(shè)等方面的能力，提高

任職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的能力及教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

2、中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)（培訓(xùn)計(jì)劃260人）

在暑期期間，舉辦全市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。采用專家講座、自主反思、名師交流等手段，使中小學(xué)班主任樹立新的教育理念，掌握現(xiàn)代學(xué)校班級(jí)管理理論和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地開展教育引導(dǎo)工作，提高組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作能力，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

3、“英特爾未來教育”培訓(xùn)（培訓(xùn)計(jì)劃200人）

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。社會(huì)的信息化、經(jīng)濟(jì)的全球化使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族生存狀況的基本因素。重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育模式一直困擾著我國基礎(chǔ)教育，學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)不強(qiáng)，部分學(xué)生高分低能是有目共睹的�！坝⑻貭栁磥斫逃�”是將技術(shù)與課程進(jìn)行有效整合，將計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地運(yùn)用到課堂中，提高學(xué)生研究問題的興趣，提倡學(xué)生提出問題，學(xué)會(huì)探索與解決問題的方法與途徑�！坝⑻貭栁磥斫逃�”培訓(xùn)的目標(biāo)就是促進(jìn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)與各學(xué)科的有效整合，幫助教師找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與探究能力的方法，為教師將信息技術(shù)手段運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)找到一條合適的途徑，提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探索精神的效果。

4、

教育干部研修班

通過專家講座、教育考察外出學(xué)習(xí)，提高教育干部對(duì)繼教工作的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步拓展工作思路，借鑒先進(jìn)的工作方法和評(píng)價(jià)機(jī)制，使咸寧市繼教工作更上一層樓。

5、

開展專題講座

騁請(qǐng)省內(nèi)、外名師名家進(jìn)行專題講座，使現(xiàn)代的、先進(jìn)的教育理念進(jìn)一步在咸寧這片熱土上開花結(jié)果。弘揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使我市教師牢固樹立高尚的道德情操和精神追求，使咸寧的教育為咸寧的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)，使咸寧的教育讓咸寧的人民滿意。

咸寧市中小學(xué)教師教育學(xué)校

201*年2月19日

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