留守兒童總結

201*年秋留守兒童工作總結

西沱初級中學（初一、九班）楊春梅

現(xiàn)在，學校的留守兒童因其特殊的家庭結構和背景決定著他們大多缺“愛”，祖輩們的嘮叨，獨處時的孤單，課余時間的無聊，是這些構成寄居家庭的共同特點。長期生活在這樣的環(huán)境里，“流動留守”學生容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說謊等心理障礙。胡錦濤總書記對流動留守少年兒童提出了“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”的殷切希望，市委、市政府、委、縣政府、縣教育局和婦聯(lián)也提出了相關要求，盡力將留守學生教育工作做實，做好。有效幫助“留守兒童”健康成長，這是構建我校和諧教育的一項迫切任務，現(xiàn)就我班相關工作計劃以下。1、建立健全工作主陣地，發(fā)揮心語室聯(lián)動作用。

成立“關愛流動留守兒童班級領導小組”，加強對流動留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求認真落實到位。從校長辦公室、教導處、學生會到心里咨詢室四級聯(lián)動，結合各自工作職能，加強上下溝通聯(lián)系，做到相互配合協(xié)作，切實做好關愛流動留守兒童工作。2、建立流動留守兒童檔案。

通過全校學生課余生活的問卷調查，充分了解“流動留守兒童”自

身、代管人及其父母的基本情況，了解每個流動留守兒童的性格特點、興趣、學習、思想、心理、品格等各方面的實際情況。經(jīng)過認真調查研究，初步摸清了流動留守兒童相關信息。為了給每一位流動留守兒童建立專門的檔案，心語室聯(lián)合大隊部召集全體在校的流動留守學生召開專題會議，會議傳達了市、區(qū)、學校領導對流動留守兒童工作的具體要求，明確了檔案建立的目的、基本方法，有目的、有計劃地實施了我校流動留守學生的檔案建立工作。檔案包括學生的家庭基本情況、家長相關信息，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人相關信息，并將這些檔案進行歸類妥善管理，為初步形成以學生為中心的家庭、學校關愛型網(wǎng)絡做好鋪墊工作。

3、加大宣傳力度，營造良好氛圍。

此項工作，一方面團支部、學生會發(fā)揮引領作用，先后組織了各項相關活動，如：帶動團員老師利用課余時間，一對一幫扶部分有學習困難的農(nóng)民工子女；邀請團中央“知心姐姐”心理專家組為家長開辦心理健康教育的專題講座，組織班主任老師結合班級自身情況積極開展以“愛心傳遞”為主題的班隊會，并充分發(fā)揮板報宣傳作用，以“手拉手，好朋友互助互愛”為主題出主題黑板報等等。另一方面在教職工大會上，對流動留守兒童的關愛工作做出相關的宣傳和部署，宣傳實施“流動留守兒童關愛工程”的目的意義、工作任務、具體措施和實施安排，做到統(tǒng)一思想認識，激發(fā)師生的參與熱情，為“流動留守兒童關愛工程”工作的實施營造一個良好的氛圍。

4、繼續(xù)發(fā)揮“心語心橋”師生談心活動。

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一方面繼續(xù)發(fā)揮心語室為全校師生提供的溝通平臺，根據(jù)各個班級以及年級的不同特點，積極關注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題，伸出溫暖的雙手，通過正面引導，逐步化解孩子們心理上的諸多問題，讓他們逐步學會理解父母的艱難，學會對父母感恩。不論是面對面的談心活動還是通過書信練習的“心連心”活動，都力圖增強師生間的親切感和信任感，消除流動留守兒童們的一些疑慮和不安情緒，使得師生關系和諧發(fā)展；另外，為了更能落實和強化心理健康的工作，從本學期開始，校園心語室開始利用互聯(lián)網(wǎng)建立互助型的俱樂部，吸納所有的流動留守孩子和愿意參與互助的學生為俱樂部的成員，組織學生們不定時、不定點地進行“互評，互幫，互分享，共讀，共學，共進步”活動；同時，積極利用我校七彩空間網(wǎng)站中的“心靈驛站”，拓展更為豐富的心理培訓和輔導，為流動留守孩子們創(chuàng)設一個可以隨時互動和展示自己的綜合性的空間，在無形的空間架起一座真正的、更為及時和有實效的“七彩心橋”，以推進進一步的關愛工作，此項工作正在校領導的關心和支持下，相關老師的不斷努力下，正一步步地完善著。校黨支部開展“五溝通”專題活動，其中的一個溝通就是每個黨員老師必須經(jīng)常與結對的流動留守兒童進行溝通，每月向黨支部將自己溝通情況進行匯報。

5、組織有效學習，開展相關課題研究工作

本學期，我校購買了部分學校心理教育的相關書籍，并組織課

題組的老師們定期認真學習，不斷學習先進教育思想，理念和方法，以扎實的理論基礎指導課題實踐。學校安排區(qū)“教學能手”王紅老師參加省心理健康教育培訓，并具體負責流動留守兒童心理健康課題研究。

６、加大硬件投入，同享優(yōu)質資源

201*年學校在資金十分困難的情況下，投入３萬多元，建成“星月讀書屋”，給孩子們課余讀書開辟了良好的天地；08年市教育局、縣委、縣政府、教育局共同撥付200萬“農(nóng)民工子女教育專項資金”，改建了我校教學大樓；09年１２月區(qū)婦聯(lián)出資1０００元建成我�！傲鲃恿羰刂�家”；09年５月市商務局又給流動兒童之家送來書柜、椅子、書籍、書包、文具盒、水筆等物品這些硬件的投入，使流動留守兒童生長環(huán)境更佳。

在今后的工作中，我班將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

２０11年6月15日

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留守兒童幫扶總結

調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。

一、開展“留守兒童”普查

在班級對“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

以關愛留守兒童為出發(fā)點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，在日常活動中格外照顧留守兒童：班會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關愛“留守兒童”的工作合力在原來的家訪制度基礎上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對監(jiān)護人（學生的爺爺奶奶）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

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