義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)總結(jié)
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201*年版）》學(xué)習(xí)總結(jié)
通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我對(duì)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201*年版）》有了全新的認(rèn)識(shí)。受益匪淺，下面就簡(jiǎn)單談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的收獲。一、對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)
聽(tīng)了龍樓中學(xué)黃揚(yáng)老師做《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀》報(bào)告后感觸最深的是實(shí)驗(yàn)方面的修訂。在“科學(xué)探究”主題中增加了“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”主題。這一主題的增加：二、強(qiáng)化了“科學(xué)探究”的功能
1“科學(xué)探究”主題的內(nèi)容和目標(biāo)要求更為具體和明確，科學(xué)探究要素的語(yǔ)言表述更具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性。
2實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生能順利的完成實(shí)驗(yàn)操作，能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，具有較強(qiáng)的實(shí)證意識(shí)。
3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、資料查閱等方式收集證據(jù)
三、學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能中，增加了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免環(huán)境
污染”，強(qiáng)化“實(shí)驗(yàn)安全”和實(shí)驗(yàn)中的“環(huán)境保護(hù)”意識(shí)。使得化學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活及解決一些學(xué)生力所能及的事情。
四、新增“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，不僅明確提出“教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容
和學(xué)習(xí)實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而且還規(guī)定應(yīng)安排和組織學(xué)生至少完成8項(xiàng)實(shí)驗(yàn)”（1.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除；2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)；3.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)；4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)；5.燃燒的條件；6.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制；7.溶液酸堿性的檢驗(yàn)；8.酸、堿的化學(xué)性質(zhì)；），這是在教學(xué)實(shí)踐層面上的最大變化。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷、感受實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程。五、增強(qiáng)科學(xué)探究學(xué)習(xí)實(shí)例內(nèi)容的準(zhǔn)確性和指導(dǎo)性�！坝嘘P(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例”部分，刪去了難度較大的活動(dòng)探究案例，對(duì)“反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否發(fā)生變化”和“怎樣防止自行車棚銹蝕”進(jìn)行了修改和整合，使探究活動(dòng)的表述更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，探究思路更加清晰，探究步驟更為具體明確，對(duì)初中化學(xué)新課程中的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有指導(dǎo)性、示范性和可操作性。
六、記住專家對(duì)我們這些一線教師的建議
（一）.挖掘化學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值
1.上好緒言課，幫助學(xué)生建立與化學(xué)科的情感，讓學(xué)生感到化學(xué)神奇而有趣。
2.重視化學(xué)對(duì)人類文明和社會(huì)發(fā)展的作用多講化學(xué)的利，不要放大化學(xué)的弊。
3.危機(jī)意識(shí)
（二）關(guān)注化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系（三）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)（四）堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)
總之，培訓(xùn)是緊張而匆忙的，但這次課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵又是很深遠(yuǎn)的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，更讓我的思想得到了升華，在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標(biāo)，把新課標(biāo)的理念不斷內(nèi)化吸收，在教研工作中不斷踐行，在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動(dòng)中，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果。愿這次的培訓(xùn)給我插上一雙金色的翅膀，讓我飛得更高！
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義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201*版）
義務(wù)教育
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
（201*版）
中華人民共和國(guó)教育部制定
北京師范大學(xué)出版集團(tuán)
第一部分前言
化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)�；瘜W(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量�；瘜W(xué)在緩解人類面臨的一系列問(wèn)題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了積極的貢獻(xiàn)。化學(xué)學(xué)科的上述特征，對(duì)新時(shí)期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，提供了新的思路。
義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、課程性質(zhì)
1．義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。
2．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3．化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。
二、課程基本理念1．使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹(shù)立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。
2．為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
3．注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，丁解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4．讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
5．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好的未來(lái)做出重大的貢獻(xiàn)。
6．為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。
三、課程設(shè)計(jì)思路
本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程且標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議四十部分。
1．依據(jù)國(guó)內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國(guó)際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢(shì)，以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，提出化學(xué)課程改革的重點(diǎn)如下；以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。
2．通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)具體體現(xiàn)化學(xué)課程對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，提出課程實(shí)施建議。
3．依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，以“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”為主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的載體。
4．科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包舍的內(nèi)容及要求。
在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動(dòng)與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動(dòng)本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。
5．為幫助教師更好地理解“課程內(nèi)容”，實(shí)施課堂教學(xué)，在“課程內(nèi)容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，包括化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，生動(dòng)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。
6．對(duì)課程目標(biāo)要求的描進(jìn)所用的詞語(yǔ)分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)．按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次，采用一系列詞語(yǔ)來(lái)描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些問(wèn)語(yǔ)中有的是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)的描述。其中，認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識(shí)內(nèi)容，體驗(yàn)性目標(biāo)主要涉及情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容。(見(jiàn)附錄)
第二部分課程目標(biāo)
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。
通過(guò)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。
（一）知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2．形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3．了解化學(xué)、技術(shù)、社舍、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4．初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（二）過(guò)程與方法
1．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究話動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。2．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方祛獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3．能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，說(shuō)明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
4．能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1．保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2．初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。
3．感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)阿題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
4．增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。5．初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂(lè)于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。6．增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
第三部分課程內(nèi)容
課程內(nèi)容包括5個(gè)一級(jí)主題，每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題(單元)構(gòu)成。
一級(jí)主題二級(jí)主題(單元)增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力科學(xué)探究學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)我們周圍的空氣水與常見(jiàn)的溶液身邊的化學(xué)物質(zhì)金屬與金屬礦物生活中常見(jiàn)的化合物化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘認(rèn)識(shí)化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與能源和資源的利用常見(jiàn)的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境每個(gè)二級(jí)主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動(dòng)與探究建議”兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說(shuō)明。“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。
“活動(dòng)與探究建議開(kāi)中所列舉的活動(dòng)不要求全盤(pán)照搬，在教材編寫(xiě)或教學(xué)時(shí)可依據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更適合的探究活動(dòng)。其中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動(dòng)要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同工作能力。
每個(gè)二級(jí)主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的線索。教材編寫(xiě)者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的教學(xué)情景。
一、科學(xué)探究
義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力�？茖W(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。
本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個(gè)方面提出具體要求。(一)增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解
1．體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。
2．意識(shí)到提出問(wèn)題和做出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證。3．知道科學(xué)探究可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。4．認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。5．認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。(二)發(fā)展科學(xué)探究能力要素提出問(wèn)題目標(biāo)1．能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過(guò)啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。2．能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。猜想與假設(shè)1．能主動(dòng)地或在他人的啟發(fā)下對(duì)問(wèn)題可能的答案做出猜想或假設(shè)。2．具有依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)猜想或假設(shè)做初步論證的意識(shí)。制訂計(jì)劃1．在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論，提出活動(dòng)方案，經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活曲計(jì)劃的過(guò)程。2．能在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論，根據(jù)所要探究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1．能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2．能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3．能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)1．認(rèn)識(shí)收集證據(jù)的重要性。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。3．能獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。4．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。解釋與結(jié)論1．能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2．能在教師的指導(dǎo)下或通過(guò)討論，對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理的結(jié)論。3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識(shí)之間的聯(lián)系。反思與評(píng)價(jià)1．有對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。2．能在教師的指導(dǎo)下或通過(guò)討論，對(duì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處與不足，并提出改進(jìn)的具體建議。3．能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。表達(dá)與交流1.能用口頭、書(shū)面等方式表述探究過(guò)程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討論。2.與他人交流討論時(shí)，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。(三)學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求。
1．能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。2．能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。3．初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。
4．初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。5．初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。6．初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。7．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。(四)完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1．粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。2．氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。3．二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。4．金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5．燃燒的條件。
6．一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。7．溶液酸堿性的檢驗(yàn)。8．酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。
科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動(dòng)可以有多種形式和不同的水平�；顒�(dòng)中包含的探究要素可多可少，教師指導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動(dòng)的場(chǎng)所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問(wèn)題可來(lái)自課本也可源于實(shí)際生活。在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問(wèn)題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開(kāi)展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)。科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。
科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需要與義務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。
附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例
例1微粒的運(yùn)動(dòng)──燒杯中的溶液為什么會(huì)變紅問(wèn)題情景教師在課堂上演示下述實(shí)驗(yàn)。
向燒杯A中加入20mL蒸餾水，滴入2～3滴酚酞試劑，讓每個(gè)同學(xué)都看到溶液是無(wú)色的。向燒杯B中加入10mL濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯溶液罩在一起(如圖所示)。幾分種后，可以發(fā)現(xiàn)燒杯A中的溶液由無(wú)色變成紅色。
上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么?怎樣用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加以證明?做出假設(shè)學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè)：
1．A燒杯中的溶液輸入酚酞后要過(guò)一會(huì)兒才能變色，因此，溶液變色與B燒杯無(wú)關(guān)；
2．太燒杯壁上沾有來(lái)種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見(jiàn)的微粒與A燒杯中的溶液接觸，使其變紅；3．燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見(jiàn)的微粒，慢慢進(jìn)入燒杯A的溶液中，使溶液變成紅色。實(shí)驗(yàn)探究
學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)上速假設(shè)分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1．在潔凈的燒杯C中加入20mL蒸餾水，滴入2～3滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。
2．另取兩只燒杯，其中一只燒杯中加入蒸餾水，另一只燒杯中加入蒸餾水和2～3滴酚酞試劑。如上頁(yè)圖放置，觀察現(xiàn)象。
3．取少量濃氨水注入試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，嗅到什么氣味?4．把燒杯B中的濃氨水滴入燒杯C中，觀察現(xiàn)象。獲得結(jié)論
學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上獲得結(jié)論：1．氨水能使酚酞溶液變紅；
2．B燒杯的濃氨水中有肉眼覓不到的微粒逸出，一些微粒進(jìn)入燒杯A的溶液中，溶液成分發(fā)生改變，無(wú)色溶液變紅。
學(xué)生進(jìn)一步反思：還有哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明微粒的運(yùn)動(dòng)?例2反應(yīng)前后各特質(zhì)質(zhì)量總和是否發(fā)生變化提出問(wèn)題
參加化學(xué)反應(yīng)的各特質(zhì)都發(fā)生了變化，井有新物質(zhì)生成。那么，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后是否發(fā)生變化?
猜測(cè)與假設(shè)
學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察、已有的經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)，提出三種假設(shè)：
1．發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和大于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；2．發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和小于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；3．沒(méi)有變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。收集證據(jù)
1．查閱化學(xué)史資料：從波又耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。
2．根據(jù)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理：在化學(xué)變化中，元素的種類不變，原子數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì)量等子反應(yīng)后原子的總質(zhì)量。
3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究；根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)修改；或由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生選擇)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)l將一小截蠟燭粘在一小塊木板上，將小木板和蠟燭一起放在托盤(pán)天平(有條件的也可用電子天平)上，調(diào)節(jié)砝碼，使天平達(dá)到平衡，點(diǎn)搽蠟燭，觀察天平的平衡情況。實(shí)驗(yàn)2在一個(gè)大塑料瓶中放入幾粒石灰石，在1只小試管中加入約5mL的鹽酸。將小試管懸掛在瓶中，注意不要使溶液側(cè)出。將裝置放于托盤(pán)天平上，調(diào)節(jié)砝碼使之平衡。將小試管中的鹽酸側(cè)出與石灰石接觸。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。實(shí)驗(yàn)3在小燒杯中加入20mL稀硫酸銅溶液。取一根鐵釘用砂紙擦去鐵銹，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤(pán)天平上，調(diào)預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析節(jié)砝碼，使天平達(dá)到平衡。將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，現(xiàn)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。得出結(jié)論
在充分討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果(甚至重新設(shè)計(jì)并完成一些探究實(shí)驗(yàn))的基礎(chǔ)上，得到探究結(jié)論：參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等子生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。進(jìn)一步思考：還有哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得上連結(jié)論?在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問(wèn)題?
例3怎樣防止自行車棚銹蝕探究的問(wèn)題
現(xiàn)在的自行車棚多采用鋼架結(jié)構(gòu)，使用不久就會(huì)生銹。為了延長(zhǎng)使用年限，需要采取防銹措施。請(qǐng)同學(xué)們思考：
怎樣運(yùn)用有關(guān)金屬銹蝕的知識(shí)來(lái)防止自行車棚的鋼架銹蝕呢?猜想與假設(shè)
自行車棚鋼架銹蝕的主要原因是：設(shè)計(jì)方案
1．針對(duì)上述原因，建議采取下列措施防止自行車棚鋼架銹蝕：(1)；(2)；(3)。
2．查閱有關(guān)鋼鐵銹蝕原因和防護(hù)方法的資料，提出相關(guān)的防銹措施，整理成參考材料并與同學(xué)交流和討論。
3．考察同類自行車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗(yàn)的人士征求意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)成考察報(bào)告。4．設(shè)計(jì)幾種方章，比較這些方章的優(yōu)缺點(diǎn)，確定一個(gè)比較好的方案。主要步驟和方法防銹材料成本估算施工人力成本估算有效防銹期估計(jì)綜合評(píng)價(jià)優(yōu)劣排序方案1方案2方案說(shuō)明
1．本課題是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的探究活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合成本核算和效果分析獲得可行的方案。
2．如果沒(méi)有適合的自行車棚，也可選擇類似需要做防銹處理的農(nóng)具棚、候車棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等。二、身邊的化學(xué)物質(zhì)
無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。
本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對(duì)人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之同的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。
本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。通過(guò)本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。
(一)我們周圍的空氣標(biāo)準(zhǔn)1．說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。②實(shí)驗(yàn)；氧氣和二氧化碳的甜取和性質(zhì)。2．知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。③辯論：空氣中的二氧化碳舍越來(lái)越多嗎?氧氣3．能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。④實(shí)驗(yàn)探究：呼出的氣體中二氧化碳的相對(duì)含量4．初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。5．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：科學(xué)家對(duì)空氣成分的探究
與空氣中二氧化碳相對(duì)含量的差異。會(huì)耗盡嗎?活動(dòng)與探究建議①實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。宇航、潛水的呼吸供氧氨氣的用途燈管中的氖氣溫室效應(yīng)
(二)水與常見(jiàn)的溶液標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)水的組成，知道硬水與軟水的區(qū)別。2．了解吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的常用方法。3．認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。4．知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。④實(shí)驗(yàn)：比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種5．了解飽和溶液和溶解度的含義。6．能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。7．認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。8．能舉例說(shuō)明結(jié)晶現(xiàn)象。9．能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。10．了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：自來(lái)水的生產(chǎn)工藝硬水對(duì)日常生活的影響魚(yú)池缺氧現(xiàn)象與增氧方法制取蒸餾水
物質(zhì)在水中溶解時(shí)的放熱(或吸熱)現(xiàn)象。⑤觀察生產(chǎn)，生活中的乳化現(xiàn)象。⑥根據(jù)已知比例配制某種無(wú)土栽培所需的無(wú)機(jī)鹽營(yíng)養(yǎng)液。③利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。活動(dòng)與探究建議①根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。②了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法；試驗(yàn)活性炭和明礬等凈水劑的凈水作用。明礬晶體的形成海水制鹽太陽(yáng)能海水淡化有機(jī)玻璃的溶解與黏接食品中的乳化劑(三)金屬與金屬礦物標(biāo)準(zhǔn)1．了解金屬的物理特征，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法。2．知道一些常見(jiàn)金屬(鐵、鋁等)礦物，知道可用鐵礦石煉鐵。3．知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金。4．認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。⑤用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來(lái)。5．認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。⑥收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法。⑦調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類，分析其回收的價(jià)值和可能性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：中國(guó)古代在金屬冶煉方面的成就不銹鋼餐具
現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展我國(guó)重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片金屬的切割與焊接
②實(shí)驗(yàn)；金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。③調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開(kāi)采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議。④參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。活動(dòng)與探究建議①交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型舍金的成分、特性和用途的資料。(四)生活中常見(jiàn)的化合物標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)年和用途，知道酸堿的腐蝕性。2．初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)酸堿溶液的稀釋方法。3．了解用酸堿指示劑(酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法。4．知道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。5．了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。6．知道一些常用化肥的名稱和作用。7．列舉生活中一些常見(jiàn)的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：生活中常見(jiàn)的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性作物生長(zhǎng)最適宜的pH范圍海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽根瘤菌固氨
常見(jiàn)銨態(tài)氨肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學(xué)。
③自制汽水。④常用銨態(tài)氦肥的檢驗(yàn)。⑤收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料。⑥實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要性質(zhì)�；顒�(dòng)與探究建議①試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化。②使用pH試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情景，從身邊的理象和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)人手認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。
(一)化學(xué)物質(zhì)的多樣性
標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。2．區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物。3．能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化街。4．知道無(wú)機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。5．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：干冰的形成和升華金剛石、石墨和C60海水的主要成分鐵的幾種氧化物(二)微粒構(gòu)成物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2．能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。3．知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。④寫(xiě)科普小品；“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”。4．知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：布朗運(yùn)動(dòng)
轟動(dòng)與探究建議①實(shí)驗(yàn)：比較空氣和水在被壓縮時(shí)的體積變化情況。②觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸相互接近時(shí)的“空中生煙”現(xiàn)象。②實(shí)驗(yàn)；水的電解。③加熱碘固體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。④實(shí)驗(yàn)：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除�；顒�(dòng)與探究建議①查找一些常見(jiàn)物質(zhì)的熔、沸點(diǎn)，并說(shuō)明它們?cè)诓煌瑴囟认碌臓顟B(tài)�！肮鸹ㄊ镲h香”
STM(掃描隧道顯微鏡)與“原子操縱”技術(shù)原子結(jié)構(gòu)模型(三)認(rèn)識(shí)化學(xué)元素標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見(jiàn)元素。2．記住并能正確書(shū)寫(xiě)一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)。②查閱資料，了解地殼中含量較高3．知道元素的簡(jiǎn)單分類。4．能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。5．形成“化學(xué)變化過(guò)程中元素不變”的觀念。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：農(nóng)作物生長(zhǎng)必需的化學(xué)元素人體需要的金屬元素和非金屬元素元素周期表的發(fā)展(四)物質(zhì)組成的表示標(biāo)準(zhǔn)1．能說(shuō)出幾種常見(jiàn)元素的化合價(jià)。2．能用化學(xué)式表示某些常見(jiàn)物質(zhì)的組成。②根據(jù)某種氮肥包裝襲或產(chǎn)品說(shuō)3．利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。4．能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量國(guó)家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)
明書(shū)標(biāo)示的含氮置推算它的純度�；顒�(dòng)與探究建議①根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)出常見(jiàn)化合物的化學(xué)式。的幾種元素及其存在。③收集有關(guān)人體盛需的微量元素的資料。活動(dòng)與探究建議①查找常見(jiàn)食品的元素組成，并列表說(shuō)明。四、物質(zhì)的化學(xué)變化
物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)生活離不開(kāi)化學(xué)變化。化學(xué)變化是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對(duì)認(rèn)識(shí)和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等有著極其重要的作用。
本主題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。
本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生的化學(xué)變化；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的規(guī)律，初步了解研究化學(xué)變化的科學(xué)方法；通過(guò)具體、生動(dòng)的化學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐步形成“物質(zhì)可以變化”的觀點(diǎn)。
(一)化學(xué)變化的基本特征標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。2．知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。3．知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。③觀察二氧化錳、硫酸銅溶液對(duì)過(guò)氧化氫分解4．初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)④觀察銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
生石灰和水反應(yīng)放出的熱量能“煮熟”雞蛋石灰?guī)r溶洞和鐘乳石葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量干電池和充電電池(二)認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)1．初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。2．能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：氫氧化鈉與鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)�；顒�(dòng)與探究建議①實(shí)驗(yàn)：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解。反應(yīng)的影響。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明加熱堿式碳酸鋼有新物質(zhì)生成�；顒�(dòng)與探究建議①交流平時(shí)觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象(或觀察一組化學(xué)變化)，討論并歸納出化學(xué)變化的一些特征。斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。3．知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。③實(shí)驗(yàn)探究酸溶液、鹽溶液與金屬發(fā)生的置換反應(yīng)及其規(guī)律。④小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：用石灰石或貝殼燒制生石灰中國(guó)古代的“濕法煉鋼”
用堿液處理樹(shù)葉制成“葉脈書(shū)簽”用食醋清洗水瓶中的水垢酸性和堿性廢水的處理(三)質(zhì)量守恒定律標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2．能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。②用微粒的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒3．能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。4．認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但有的物質(zhì)或某些化學(xué)變化對(duì)人類的生活和社會(huì)的發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生一些不利影響，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。
定律做出解釋�；顒�(dòng)與探究建議①實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系。本主題主要涉及材料、能源、健康、環(huán)境等問(wèn)題，使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，人類要合理地開(kāi)發(fā)和利用資源，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)，保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中，要注意用具體的真實(shí)事件引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
(一)化學(xué)與能源和資源的利用標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用氧氣、天然氣(或沼氣)、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。②燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。2．認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。3．知道水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹(shù)立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。4．知道化石燃料(煤、石油、天然氣)是人類社會(huì)重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。5．知道石油是由多種有機(jī)物組成的混合物，了解石油通過(guò)煉制可以得到液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品。6．了解我國(guó)能源與資源短缺的國(guó)情，認(rèn)識(shí)資源綜合利用和新能源開(kāi)發(fā)的重要意義。⑦調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩?lái)源和使用的情況，提出合理使用燃料的建議。⑧討論用“蒸餾法”淡化海水以供應(yīng)工業(yè)用水的可行性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救氫能源汽車
沼氣、天然氣和“西氣東輸”工程“可燃冰”的利用煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防面粉廠的防爆措施
海上原油泄漏對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害及其處理
⑥觀察少量汽油、柴油、潤(rùn)滑油樣品的燃燒現(xiàn)象，調(diào)查其用途。⑤交流對(duì)日常生活中常見(jiàn)的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。③實(shí)驗(yàn)：氫氣的燃燒。④討論：在氫氣，甲烷(天然氣、沼氣)、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想?活動(dòng)與探究建議①觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象。我國(guó)的淡水資源危機(jī)我國(guó)能源消耗和化石燃料分布(二)常見(jiàn)的化學(xué)合成材料標(biāo)準(zhǔn)1．知道常見(jiàn)的塑料、合成纖維、合成橡膠及其應(yīng)用。2.了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。③查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料。3.認(rèn)識(shí)新材料的開(kāi)發(fā)與杜會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。④調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出減少這類污染的建議。活動(dòng)與探究建議①用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維(如晴綸)。②寫(xiě)調(diào)查報(bào)告：“我家里的合成材料制品”。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：純羊毛和合成纖維的鑒別
從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料塑料制品的回收、再生與降解納米材料導(dǎo)電塑料新型陶瓷
(三)化學(xué)物質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)1．了解某些元索(如鈣、鐵，鋅等)對(duì)人體健康的重要作用。2．知道一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物(如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)，維生素等)。3．知道某些物質(zhì)(如一氧化碳、甲醛，黃曲霉素等)對(duì)人體健康的影響，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。④觀看禁毒展覽或影像資料，了解毒品對(duì)個(gè)人及社4．初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展在幫助人類營(yíng)養(yǎng)活動(dòng)與探究建議①收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系的資料，并了解富含這些物質(zhì)的常見(jiàn)食品。②收集某些化學(xué)物質(zhì)引起毒害(如吸入有害氣體，誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放的污染物等)的資料，了解防止這些毒害的措施。③觀看錄像或查閱資料，了解一氧化碳，尼古丁等物質(zhì)的危害。保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻(xiàn)。會(huì)的危害。⑤辯論：化學(xué)制品對(duì)人類的健康有益還是有害?本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：
人每天攝入的食物中所含的有機(jī)物(如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和油脂等)嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量
有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件
常見(jiàn)的食品添加劑，我國(guó)使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片被污染或變質(zhì)的食物對(duì)人體的危害(四)保護(hù)好我們的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識(shí)處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則。2．了解典型的大氣、水，土壤污染物的來(lái)源及危害。3．認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。④從報(bào)刊，電視或其他媒體上收集一段時(shí)間以來(lái)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)4．初步形成正確，合理地使用化學(xué)品的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。⑤從環(huán)保部門(或環(huán)保網(wǎng)站)了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)，提出減少污染的初步建議。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：污水的處理和利用二氧化硫排放與“酸雨”空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)
富營(yíng)養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉
量周(日)報(bào)或相關(guān)信息，分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因�；顒�(dòng)與探究建議①參觀本地的“三廢”處理設(shè)施(或觀看有關(guān)的影像資料)，組織討論。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究農(nóng)藥、化肥對(duì)農(nóng)作物或水生生物生長(zhǎng)的影響。③辯論使用農(nóng)藥、化肥對(duì)人類是利多還是弊多?臭氧空洞和臭氧層保護(hù)第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議
(一)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。
1．全面體現(xiàn)三維目標(biāo)
科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。基于全面發(fā)展觀的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，要拄照科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來(lái)重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。“知識(shí)與技能”目標(biāo)只是三維目標(biāo)之一，應(yīng)注意挖掘化學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀要素；三個(gè)維度目標(biāo)之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。例如，關(guān)于“空氣”內(nèi)容的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，就可設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)人與空氣的關(guān)系，懂得空氣是人類生存的寶貴資源”，這樣的設(shè)計(jì)與“認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用”的課程內(nèi)容相匹匹配。
2．整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)進(jìn)步的過(guò)程，因此，應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)主題、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)晨的不同階段，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，“酸”的概念的學(xué)習(xí)，就可以整體設(shè)計(jì)為四個(gè)階段；在“二氧化碳的性質(zhì)”學(xué)習(xí)中，要求“知道碳酸能使紫色石蕊試液變紅”；在“金屬與酸的反應(yīng)”學(xué)習(xí)中，要求“了解鐵、鉛與稀硫酸的反應(yīng)”；在“常見(jiàn)酸的性質(zhì)和用途”學(xué)習(xí)中，要求“初步認(rèn)識(shí)酸的性質(zhì)”；在“溶液酸堿性”學(xué)習(xí)中，要求“了解用pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法”，從而達(dá)到對(duì)酸的概念的初步認(rèn)識(shí)。
3．科學(xué)設(shè)計(jì)單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定，切忌生硬照搬，防止教學(xué)目標(biāo)的制訂流于形式。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的指向性。例如，“空氣中的氧氣含量”的學(xué)習(xí)，其過(guò)程與方法目標(biāo)就可以設(shè)計(jì)為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程”。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確、具體和可行。例如，“鋼鐵銹蝕的條件”內(nèi)容的過(guò)程與方法目標(biāo)，如果表述為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鋼鐵銹蝕的條件，發(fā)展科學(xué)探究能力”，則欠具體。若設(shè)計(jì)為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鋼鐵銹蝕的條件，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究的基本過(guò)程，初步學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方法”則比較恰當(dāng)。
例4“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的單元教學(xué)目標(biāo)(1)通過(guò)實(shí)物觀察和查閱資料了解金屬的物理特征。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬具有導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究常見(jiàn)金屬分別與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識(shí)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的理解，體會(huì)小組合作的意義和快樂(lè)。
例4中的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)上將三維目標(biāo)融為一體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的階段性，將探究設(shè)計(jì)成完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，在表述上也較為具體、可行。
(二)精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)1．精心設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)
教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)探究對(duì)于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)中可以采用多種探究活動(dòng)形式。例如，探究“物質(zhì)燃燒的條件”，可設(shè)計(jì)三組探究實(shí)驗(yàn)，從物質(zhì)的可燃性、氧氣、可燃物的著火點(diǎn)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。還可以讓學(xué)生從圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱有關(guān)“鉆術(shù)取火”“燧石取火”的資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析、討論，歸納出物質(zhì)燃燒的三個(gè)條件。
在探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力；提倡以小組為單位開(kāi)展探究活動(dòng)，如分組完成“調(diào)查日常生活中金屬?gòu)U棄物的種類，分析其回收的價(jià)值和可能性”“等課題。探究教學(xué)要講求實(shí)效，不能為了探究而探究，應(yīng)避免探究活動(dòng)泛化、探究過(guò)程程式化和表面化；應(yīng)把握好探究的水平，避免淺嘗輒止或隨意提升知識(shí)難度的做法；應(yīng)處理好教師引導(dǎo)探究和學(xué)生自主探究之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)探究過(guò)程中教師包辦代替或?qū)W生放任自流的現(xiàn)象。
2．加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生完成好本標(biāo)準(zhǔn)中要求的必做實(shí)驗(yàn)，重視基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合理地選擇實(shí)驗(yàn)形式，有條件的學(xué)校盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；條件有限的學(xué)校，可采取教師演示實(shí)驗(yàn)或利用替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
(三)注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際1．注意貼近學(xué)生生活實(shí)際
在教學(xué)中，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
對(duì)于與學(xué)生生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化的教學(xué)，應(yīng)注意從化學(xué)視角尋找切入點(diǎn)，幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)。例如，水是學(xué)生最熟悉的物質(zhì)，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究水的組成和性質(zhì)；聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際了解水的凈化、水的污染和水資源保護(hù)。生活中存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要收集、篩選和使用素材。2．重視學(xué)科之間的聯(lián)系
在教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科的聯(lián)系。如“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某些農(nóng)藥或化肥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響”等，增強(qiáng)學(xué)生融合各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。還可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩?lái)源和使用的情況，提出合理使用燃料的建議”“調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，提出減少污染的初步意見(jiàn)”等，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析或探究。
(四)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性1．努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景
真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校的實(shí)際條件，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路。除選用本標(biāo)準(zhǔn)中建議的學(xué)習(xí)情景素材外，更倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)�？梢圆捎没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問(wèn)題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例如，在有關(guān)“元素”教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的化學(xué)元素含量表；在有關(guān)“化學(xué)與材料”的教學(xué)中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨�；在有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)的影像和圖片資料等。
2．靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段
教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方式的選用應(yīng)與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有教性。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。利用計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解知識(shí)，但模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法全面體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，不能替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)；用計(jì)算機(jī)模擬微觀粒子的變化過(guò)程時(shí)應(yīng)注意避免科學(xué)性錯(cuò)誤。
3．有效開(kāi)展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)
復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有救性，教師可將系統(tǒng)歸納和探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，采取學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組討論、大組交流、教師點(diǎn)評(píng)、解惑答疑和學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，挺高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)與技能的掌握，科學(xué)思維能力的發(fā)展，需要通過(guò)習(xí)題加以鞏固和檢驗(yàn)。教師既要吸取以往習(xí)題教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)積極改進(jìn)習(xí)題教學(xué)。習(xí)題的選擇和編制，應(yīng)充分體現(xiàn)習(xí)題在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的功能。注重選擇有真實(shí)情景的、符合學(xué)生認(rèn)知特征的、具有一定綜合性和開(kāi)放性的習(xí)題，通過(guò)改變問(wèn)題的情景和呈現(xiàn)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。習(xí)題的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，難度要適中，避免出現(xiàn)新的“繁”“難”“偏”現(xiàn)象。習(xí)題講解應(yīng)注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，應(yīng)留給學(xué)生較充足的思考時(shí)間，避免教師的“一言堂”。4．不斷提高教學(xué)反思能力
教學(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地進(jìn)行分析和再認(rèn)識(shí)的過(guò)程�；瘜W(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，要求教師提高教學(xué)反思能力。為此，教師應(yīng)自覺(jué)地對(duì)自身的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)所制訂的教學(xué)目標(biāo)、所設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和所運(yùn)用的各種教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等有意識(shí)地進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師可通過(guò)多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫(xiě)“教學(xué)反思札記”或“教師成長(zhǎng)札記”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會(huì)等進(jìn)行剖析和總結(jié)；校內(nèi)外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過(guò)參加說(shuō)課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課等教研活動(dòng)，以教研促反思，以反思求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效。
例5“用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)”的教學(xué)反思
在教學(xué)中，有些問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生提，有些話要留給學(xué)生講，有些事要讓學(xué)生做。
在“用微粒的觀點(diǎn)看特質(zhì)”的教學(xué)中，需要通過(guò)氨水的揮發(fā)性實(shí)驗(yàn)說(shuō)明構(gòu)成特質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的。在一個(gè)班級(jí)，我直接按裁材的設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生注意觀察和描述現(xiàn)象。教師和學(xué)生專注于實(shí)驗(yàn)的操作、觀察，課堂氣氛比較沉悶。在另一十班級(jí)，在補(bǔ)充必要的知識(shí)后，我要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。一位同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案是：用蘸有酚酞試液的濾紙條放在敞口的氨水瓶上方，觀察濾紙是否會(huì)變紅。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，贊同按這一方案自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)變紅的濾紙條在放置一段時(shí)間后顏色逐漸消退。對(duì)這一新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了交流、討論，并嘗試做出解釋。學(xué)生在這節(jié)課上表現(xiàn)出很高的積極性和探究興趣，不僅順利完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，還有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，享受了探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
例5這位教師以“教學(xué)反思札記”的形式，記錄了在不同的班組運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)的感受和體會(huì)�！霸诮虒W(xué)中，有些問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生提，有些話要留給學(xué)生講，有些事要讓學(xué)生做”的感悟，生動(dòng)地說(shuō)明了“教”是為了“學(xué)”的道理，是“教為學(xué)服務(wù)”的最好詮釋。二、評(píng)價(jià)建議
課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，其功能主要是促進(jìn)學(xué)生的有教學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案。義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，都應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)、測(cè)評(píng)的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之間的一致性。
良好的評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)具備下列特征：關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰、完備，以保證評(píng)價(jià)的信度與公平性；評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)科學(xué)、簡(jiǎn)捷易行；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合能有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；任務(wù)真實(shí)和公平，能提供給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，并符合學(xué)生不同階段心理發(fā)展的特征；評(píng)價(jià)的方式多樣化，評(píng)價(jià)的主體多元化；評(píng)價(jià)結(jié)果能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的反饋信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性，能讓教師據(jù)此做出正確決策以改進(jìn)教學(xué)。
(一)評(píng)價(jià)目標(biāo)的確定
評(píng)價(jià)目標(biāo)必須與“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”相吻合。評(píng)價(jià)既要考核學(xué)生知識(shí)與技能掌握的程度，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。要按照本標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定具體的評(píng)價(jià)目標(biāo)。在實(shí)踐中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)生的行為表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上確定測(cè)驗(yàn)題目和評(píng)價(jià)任務(wù)的類型，確定每一項(xiàng)具體內(nèi)容所需要的題目和任務(wù)數(shù)量。
例6“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的評(píng)價(jià)目標(biāo)
在例4“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。可采用描述性語(yǔ)言呈現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)。
目標(biāo)1：在幾種常見(jiàn)的物質(zhì)中，指出哪些是金屬，哪些是非金屬，并闡明區(qū)分的依據(jù)。
目標(biāo)2：列舉幾種常見(jiàn)的金屬如鐵、銅、鋁等，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究它們的導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性。
目標(biāo)3：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究常見(jiàn)金屬分別與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化學(xué)反應(yīng)，能總結(jié)出金屬的主要化學(xué)性質(zhì)。
目標(biāo)4：在實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。(二)評(píng)價(jià)方式的選擇
實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所涉及的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，評(píng)價(jià)的方式也有差異，常見(jiàn)的有紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)和建立學(xué)習(xí)檔案等。教師可以依據(jù)認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，以確保評(píng)價(jià)具有較高的信度(各次評(píng)價(jià)結(jié)果的一致性)和效度(評(píng)價(jià)結(jié)果反映了實(shí)際的內(nèi)容和水平)。
1．紙筆測(cè)驗(yàn)
紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)芸疾閷W(xué)生掌握知識(shí)的情況，操作方便，是最常用的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法。
紙筆測(cè)驗(yàn)可以從以下幾個(gè)方面考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平：觀察、描述與解釋簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象的能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)從化學(xué)視角對(duì)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進(jìn)行分析、判斷的能力，化學(xué)用語(yǔ)的識(shí)別與運(yùn)用能力，簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的探究能力。
設(shè)計(jì)紙筆測(cè)驗(yàn)的試題，要依據(jù)“課程內(nèi)容”把握學(xué)習(xí)要求�？己说闹攸c(diǎn)要以基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用為主，不要放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上；不應(yīng)孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試，注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，取用鮮活的情景，體現(xiàn)實(shí)踐性和探究性。
例如，對(duì)結(jié)晶現(xiàn)象的考查，不宜使用“使物質(zhì)從溶液中結(jié)晶析出的方法有”之類的題目，應(yīng)該設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的考題。例如，“為什么可以用曬鹽的方法從海水中把食鹽結(jié)晶出來(lái)?為什么在嚴(yán)寒的冬天可以從鹽堿湖中撈出純堿(碳酸鈉晶體)?”
重視選編具有實(shí)際情景、應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的試題。這既能了解學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)、技能和方法的程度，又能突出對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查；試題可以有適當(dāng)?shù)奶骄啃院烷_(kāi)放性，但不應(yīng)脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平，防止以“探究”“開(kāi)放”之名出現(xiàn)新的繁、難試題。編制聯(lián)系實(shí)際考查學(xué)生能力的試題時(shí)，情景要真實(shí)，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；編制聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)計(jì)算試題時(shí)，要根據(jù)“課程內(nèi)容”控制試題難度，不要超越學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。例如，對(duì)“依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，只要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式由一種物質(zhì)的質(zhì)量求另一種物質(zhì)的質(zhì)量，如“通過(guò)電解水制得純凈的氫氣可用于電子工業(yè)上制備高純度硅�，F(xiàn)有3．6kg水被電解，理論上能制得多少千克氫氣?”在義務(wù)教育階段不宜出下列類型的題目：①反應(yīng)物不純與原料損耗并存的化學(xué)反應(yīng)計(jì)算；②需要進(jìn)行反應(yīng)物過(guò)量判斷的化學(xué)反應(yīng)計(jì)算；③幾種反應(yīng)并存的化學(xué)反應(yīng)計(jì)算。
2．活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要求學(xué)生在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，以評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)與活動(dòng)成果。學(xué)生可以行動(dòng)、作品、表演、展示、操作、寫(xiě)作和制作檔案資料等方式展示學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果。在教學(xué)中，活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、獲取和加工化學(xué)信息的能力以及科學(xué)探究的能力等。
觀察學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況，評(píng)價(jià)學(xué)生觀察、描述和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度等。
例7對(duì)學(xué)生探究過(guò)程和探究能力的評(píng)價(jià)──測(cè)定、分析學(xué)校所在地雨水的pH
在“測(cè)定、分析學(xué)校所在地雨水的pH”活動(dòng)中，學(xué)生要做雨水取樣和pH測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，要記錄并處理數(shù)據(jù)，還要通過(guò)分析、比較，做出是否出現(xiàn)酸雨的結(jié)論。如果有酸雨出現(xiàn)，還要綜合考慮當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展和自然條件的實(shí)際，分析酸雨出現(xiàn)的可能原因。
評(píng)價(jià)學(xué)生在上述活動(dòng)中的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生參與探究活動(dòng)、進(jìn)行變流討論的積極性、合作意識(shí)和合作能力；考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力以及依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。
通過(guò)學(xué)生的調(diào)查研究活動(dòng)，教師可以多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取信息、加工和表達(dá)信息的能力，了解學(xué)生對(duì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
例8在調(diào)查活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)──“金屬材料的利用”的調(diào)查
學(xué)生在進(jìn)行“金屬材料的利用”的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，可以從各種媒體(如網(wǎng)絡(luò))牧集有美金屬材料的使用信息，了解金屬材料對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提高人類的生活質(zhì)量做出的巨大貢獻(xiàn)；了解金屬材料制造、加工、使用中可能出現(xiàn)的對(duì)自然資源、生態(tài)環(huán)境的影響。調(diào)查之后，通過(guò)對(duì)資料的整理、分析，編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，并通過(guò)小組討論或編寫(xiě)小報(bào)，交流、發(fā)表所收集的資料和調(diào)查研究的結(jié)論。
教師可從學(xué)生的活動(dòng)中了解他們能否運(yùn)用金屬的有關(guān)知識(shí)分析金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的作用與影響；了解他們處理調(diào)查數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題、做出結(jié)論并進(jìn)行表述的能力，由此進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。總之，活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的水平、分析問(wèn)題的思路、實(shí)驗(yàn)操作的技能、口頭或文字表達(dá)能力；了解學(xué)生觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展�；顒�(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)還能考查學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)、思維的品質(zhì)、情感態(tài)度的變化和合作交流的能力等。
教師要注意從不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做多次的觀察、記錄和分析，結(jié)合面談交流等多種形式提高評(píng)價(jià)的客觀性。還可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)后組織學(xué)生對(duì)自己和同伴在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高總結(jié)、反思能力。
3．建立學(xué)習(xí)檔案
建立學(xué)習(xí)檔案是要求學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的典型資料收集起來(lái)，以此反映自己學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程。建立學(xué)習(xí)檔案可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的了解，學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)；加強(qiáng)學(xué)生與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)間的溝通和交流；利用學(xué)習(xí)檔案，教師可以更全面地了解、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，反思自己的教學(xué)，研究怎樣改進(jìn)教學(xué)。建立學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一種重要方式。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)檔案。
例9學(xué)習(xí)檔案收集的資料實(shí)例──對(duì)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的認(rèn)識(shí)
一些學(xué)生在學(xué)習(xí)“身遺的化學(xué)物質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)檔案中收錄了以下資料：
(1)自己或同伴收集到的有關(guān)物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的資料，包括有關(guān)化學(xué)品的性質(zhì)、使用和生產(chǎn)的新聞，有關(guān)化學(xué)研究和化工生產(chǎn)動(dòng)態(tài)的剪報(bào)、圖片、照片及當(dāng)?shù)氐牡V物標(biāo)本等。
(2)在學(xué)習(xí)空氣、金屬、水與溶液和生活中的化合物等內(nèi)容后，寫(xiě)出的對(duì)這些物質(zhì)的性質(zhì)及其與社會(huì)生活關(guān)系認(rèn)識(shí)的小姑、小論文，提出的疑難問(wèn)題。有關(guān)校園或社區(qū)里滅火器材的配備情況(數(shù)量、類型、使用期限和更新、維護(hù)的情況)及存在的同題。
(3)自己設(shè)計(jì)的有關(guān)氧氣、二氧化碳?xì)怏w性質(zhì)的探究方案，活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果的記錄。(4)對(duì)學(xué)校所在地區(qū)太氣污染狀況的調(diào)查和防治污染的建議。
(5)對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的分折、評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的設(shè)想。對(duì)練習(xí)、測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，針對(duì)差錯(cuò)的原因分析及錯(cuò)題訂正。
建立學(xué)習(xí)檔案要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，不能搞形式主義。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)檔案的積累和整理工作，提高自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教師要經(jīng)常查閱學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)知識(shí)的掌握情況；對(duì)學(xué)生獲得的進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。還要注意從學(xué)習(xí)檔案中了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的困難和問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。要鼓勵(lì)學(xué)生定期整理自己的學(xué)習(xí)檔案，回顧和反思自己的學(xué)習(xí)情況�？梢赃\(yùn)用適當(dāng)方式組織學(xué)生展示、交流學(xué)習(xí)檔案資料，幫助學(xué)生了解同伴的進(jìn)步和發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短。(三)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須具體、清晰，有很強(qiáng)的針對(duì)性，以確保評(píng)價(jià)的效度和信度。
紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般包括：評(píng)分的參考答案、評(píng)分辦法和具體規(guī)定，以及必要的說(shuō)明�；顒�(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)涉及的內(nèi)容較為廣泛、復(fù)雜，容易受活動(dòng)觀察者的主觀影響而降低評(píng)價(jià)的效度和信度，因此活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該做到：評(píng)價(jià)內(nèi)容維度全面、界定清楚；表現(xiàn)水平的規(guī)定應(yīng)客觀、具體，每一項(xiàng)應(yīng)附有適宜的評(píng)定等級(jí)或具體說(shuō)明，提供不同表現(xiàn)水平的樣例，為評(píng)價(jià)者提供具有可操作性的參照。
例10化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1．能否根據(jù)給出的問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。2．能否對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行初步的論證。3．是否積極參與實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，并善于與他人合作。4．是否規(guī)范地稱取品，是否保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)的整潔。5．是否注意節(jié)的化學(xué)品。6．是否客觀、準(zhǔn)確地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。7．對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)能否運(yùn)用表格、線圖等形式進(jìn)行處理。8，能否規(guī)范地書(shū)寫(xiě)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。9，能否主動(dòng)、流暢地交流自己的實(shí)驗(yàn)成果。10．是否體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。針對(duì)一個(gè)具體的活動(dòng)所制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容應(yīng)便于觀察和把握，條目數(shù)不宜太多。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可由教師和學(xué)生商量制訂；一旦確定，應(yīng)及時(shí)公布，讓學(xué)生在活動(dòng)之前就能明確并理解評(píng)價(jià)內(nèi)容和預(yù)期的行為表理目標(biāo)。
(四)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施
教師是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要承擔(dān)者，但也需要學(xué)生、同伴和家長(zhǎng)等予以協(xié)同，以保證評(píng)價(jià)更加全面，評(píng)價(jià)結(jié)果更為可靠。根據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)的不同，有的評(píng)價(jià)活動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中同步進(jìn)行，有的則在學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行。
教師可通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程的考查，確定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、思維發(fā)展情況和情感態(tài)度等。建議家長(zhǎng)對(duì)自己子女在校外的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣等；要求同伴評(píng)價(jià)同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)生個(gè)人可對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行總體分析和總結(jié)，反思自己的不足和差距。
評(píng)分在紙筆測(cè)驗(yàn)之后，教師應(yīng)要求學(xué)生自己分析試題，以提高他們自我診斷、自主分析、自我反思與評(píng)價(jià)的能力。試題分析的要點(diǎn)包括錯(cuò)解析因、正確解答、相關(guān)知識(shí)和體會(huì)等。
在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的每項(xiàng)內(nèi)容，分別由學(xué)生本人、同組同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)等級(jí)，并進(jìn)行綜合評(píng)定。教師給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。
例11化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)姓名班級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)時(shí)間分?jǐn)?shù)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)探究準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作技能實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思合計(jì)教師評(píng)語(yǔ)綜合等級(jí)分值自主評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)對(duì)有些學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可在同學(xué)之間進(jìn)行。教師事先向?qū)W生講清評(píng)價(jià)工作的要點(diǎn)和記錄的要求。文字力求簡(jiǎn)明，指向要明確、清晰。
例12同伴之間的評(píng)價(jià)姓名：同伴姓名：
要解決的問(wèn)題或要研討的項(xiàng)目：1．我的同伴的特殊能力表現(xiàn)如下：2．我的同伴對(duì)項(xiàng)目的獨(dú)特貢獻(xiàn)是：3．我的同伴在如下方面似乎有困難；
4．在回答與解決問(wèn)題中，我的同伴給出了如下建議；5．同伴和我在一起工作將會(huì)獲得更大的成功，如果；
總之，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)采用多種評(píng)價(jià)方法，以全面考查、了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展水平的總體情況。特別要強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，要重視作業(yè)、課堂提問(wèn)、試卷講評(píng)這類日常評(píng)價(jià)的診斷作用。
(五)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋與反饋評(píng)價(jià)結(jié)果要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)反饋給學(xué)生本人，不宜根據(jù)分?jǐn)?shù)公布學(xué)生的名次。
教師在解釋評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)目的選擇不同的參照點(diǎn)。對(duì)日常教學(xué)而言，測(cè)驗(yàn)不是為了確定每個(gè)學(xué)生在群體中的位置，而是為了診斷教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因此教師要參照教學(xué)目標(biāo)解釋評(píng)價(jià)結(jié)果，努力實(shí)施有利于學(xué)生發(fā)展的參照性評(píng)價(jià)。
為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，明確進(jìn)一步發(fā)展的努力方向和需要克服的弱點(diǎn)，評(píng)價(jià)結(jié)果最好采用評(píng)語(yǔ)(定性報(bào)告，在寫(xiě)實(shí)性記錄的基礎(chǔ)上做的分析性描述)與等級(jí)計(jì)分(定量報(bào)告)相結(jié)合的方式來(lái)呈現(xiàn)。如“在一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液配制的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，你能夠積極收集有關(guān)資料，擬訂了實(shí)驗(yàn)的方案，獨(dú)立完成了實(shí)驗(yàn)，值得贊賞，但天平和量筒的使用不夠規(guī)范，將會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，希望進(jìn)一步加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練。你的本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)綜合評(píng)定等級(jí)為B”等。
注意發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)顧及大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，評(píng)價(jià)反饋應(yīng)充分肯定每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所：付出的努力，增強(qiáng)他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的潛力，使學(xué)生產(chǎn)生更持久、更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
要充分利用評(píng)價(jià)的診斷功能改進(jìn)教學(xué)�？梢葬槍�(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行思考：(1)學(xué)生是否可以繼續(xù)實(shí)施原定的教學(xué)計(jì)劃?(2)學(xué)生理有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平是否可以接受新的課程內(nèi)容?(3)用什么教學(xué)方法才能有救地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的具體困難?(4)哪些學(xué)生需要接受個(gè)別幫助以克服學(xué)習(xí)障礙?總之，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課的教學(xué)，都必須依據(jù)診斷和評(píng)價(jià)所提供的信息來(lái)確定教學(xué)的內(nèi)容和方式。三、教材編寫(xiě)建議
(一)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選取核心知識(shí)，重視化學(xué)基本觀念的形成
教材要精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展有用的知識(shí)內(nèi)容。面對(duì)不同學(xué)生的需要，教材要處理好基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。
教材在選擇化學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)包括本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的5個(gè)一級(jí)主題和19個(gè)二級(jí)主題，這些內(nèi)容體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)生與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的基本要求。所選擇的具體化學(xué)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；了解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教材在編選元素化合物知識(shí)內(nèi)容時(shí)，一方面應(yīng)優(yōu)先選取那些貼近學(xué)生生活、結(jié)合社會(huì)實(shí)際，又具有較重要的化學(xué)學(xué)科價(jià)值的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其應(yīng)用，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)的社會(huì)同題做出思考和判斷。另一方面應(yīng)突出元素化合物知識(shí)的核心內(nèi)容，避免過(guò)于零散。
教材在編選概念原理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重視以化學(xué)基本觀念為線索，將化學(xué)基本觀念滲透在教材內(nèi)容中，通過(guò)具體化學(xué)知識(shí)和概念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思想和基本觀念的形成。在本標(biāo)準(zhǔn)中，“課程內(nèi)容”的一級(jí)、二級(jí)主題側(cè)重體現(xiàn)了對(duì)化學(xué)基本觀念的下列學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)具有多樣性，認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，用元素的觀點(diǎn)看物質(zhì)及其變化，甩轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看物質(zhì)之間的關(guān)系，用定量的觀點(diǎn)和能量的觀點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化，認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展是相互作用和影響的等。這些基本觀念又是通過(guò)各級(jí)主題和具體的課程內(nèi)容來(lái)支撐和建構(gòu)的。因此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到本標(biāo)準(zhǔn)中的“課程內(nèi)容”不僅規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的具體課程內(nèi)容，而且要求利用選些具體內(nèi)容幫助學(xué)生形成上述核心化學(xué)觀念。在化學(xué)課程中重視學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成，是精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要途徑。
教材在選取化學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)要認(rèn)真研究“課程內(nèi)容”，注重所選知識(shí)內(nèi)容的價(jià)值，綜合考慮化學(xué)學(xué)科的需要、社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)和學(xué)生接受水平等因素，注意知識(shí)內(nèi)容處理的層次性，合理把握知識(shí)內(nèi)容的具體深廣度。
(二)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中取材
化學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際有著廣泛而緊密的聯(lián)系，教材編寫(xiě)既可從實(shí)際問(wèn)題中引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可讓學(xué)生在實(shí)際情景中展開(kāi)學(xué)習(xí)，還可將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情景。重視選取學(xué)生身邊的生活事例，如水的凈化、鋼鐵制品的銹蝕、燃燒與滅火、常見(jiàn)的食品添加劑等；與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展關(guān)系密切的環(huán)境問(wèn)題(如污水、廢氣、固體垃圾等的危害和處理)、礦物的冶煉、潔凈能源的開(kāi)發(fā)、化肥的生產(chǎn)與使用等都是很好的素材。引用的素材要兼顧城市和農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮不同地區(qū)學(xué)生的生活背景，在文字表述上要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。
教材應(yīng)選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)程中的重要貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的資源現(xiàn)狀和利用前景，認(rèn)識(shí)對(duì)化學(xué)物質(zhì)的不當(dāng)使用也會(huì)給人類生活和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，形成運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)。在介紹水污染、礦物分布、溫室教應(yīng)、臭氧空洞及化學(xué)能的利用等知識(shí)時(shí)，可在相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)中設(shè)立討論、辯論、角色扮演和調(diào)查研究等課題。例如，討論“誰(shuí)對(duì)這條河的污染負(fù)責(zé)”“假如我是環(huán)保工程師，我將采用什么方法重點(diǎn)治理什么污染”“你了解酸雨嗎”“調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的塑料廢棄物的種類、數(shù)量和危害，提出治理的合理建議”等。通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。
(三)提供多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)窖，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用，在教材縮寫(xiě)中必須充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的獨(dú)特作用。首先應(yīng)圍繞核心知識(shí)內(nèi)容精選有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或提供給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，或?yàn)閷W(xué)生的科學(xué)探究和意義建構(gòu)提供直接或間接的證據(jù)。其次應(yīng)結(jié)合核心的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，落實(shí)過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有科學(xué)探究意義的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如探究物質(zhì)性質(zhì)、研究化學(xué)反應(yīng)原理和規(guī)律、設(shè)計(jì)物質(zhì)的制取方案并實(shí)施、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)探究和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)等，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷多種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中獲得化學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法及發(fā)展科學(xué)探究的能力。再者應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如趣味實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)等，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教材中選用的實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有教育價(jià)值，力求簡(jiǎn)明易做、安全環(huán)保。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，除了化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，教材還應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)既開(kāi)放又具實(shí)效的、形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，如交流、討論和調(diào)查等。
(四)習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開(kāi)放題和實(shí)踐題的比例
習(xí)題有助于鞏固已學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。單一的題型和測(cè)試目標(biāo)不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。編寫(xiě)教材時(shí)要對(duì)已有習(xí)題進(jìn)行改造，重視習(xí)題的創(chuàng)新。精心設(shè)計(jì)多樣化的習(xí)題，以發(fā)揮習(xí)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同功能，如鞏固記憶、深化理解、整理歸納和綜合應(yīng)用等。在重視基礎(chǔ)題的同時(shí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題與實(shí)踐題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。過(guò)程開(kāi)放或結(jié)論開(kāi)放的習(xí)題能形成學(xué)生積極探究的阿題情景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問(wèn)題，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力。如“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案區(qū)別飽和食鹽水和蒸餾水”。這樣的習(xí)題具有較大的開(kāi)放度，學(xué)生能從多個(gè)不同的角度提出臺(tái)理的方案。知識(shí)和學(xué)以致用的雙重作用。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生已具有生物、物理和地理等學(xué)科的初步知識(shí)，在教材編寫(xiě)時(shí)要注意所選內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系，要處理好知識(shí)的相互銜接，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。
化學(xué)概念內(nèi)容的縮寫(xiě)要體現(xiàn)直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點(diǎn)�；瘜W(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，是化學(xué)知識(shí)的“骨架”。但是抽象的化學(xué)概念往往使學(xué)生望而生畏，易挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)人，幫助學(xué)生感知并形成概念；在教材中引出概念不僅是為了知識(shí)表述的簡(jiǎn)約性，更重要的是通過(guò)概念啟迪學(xué)生進(jìn)一步思維，拓寬知識(shí)視野，建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，運(yùn)用已學(xué)概念去理解新的事物，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象做出合理的解釋�；瘜W(xué)概念本身是發(fā)展的，應(yīng)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中逐步深化。對(duì)義務(wù)教育階段無(wú)法給出嚴(yán)格的科學(xué)定義或?qū)W生難以理解的概念，宜用泛指、列舉或比喻的手段去說(shuō)明；也可通過(guò)對(duì)同類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，從經(jīng)驗(yàn)中概括出有關(guān)的屬性；微觀概念可借助宏觀現(xiàn)象或?qū)W生的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述，以降低學(xué)習(xí)難度。
教材內(nèi)容的組織應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的具體應(yīng)用。例如，教材應(yīng)注意結(jié)合具體知識(shí)內(nèi)容示范分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及活動(dòng)探究的科學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)預(yù)測(cè)假設(shè)、分析推理、求證檢驗(yàn)和解釋概括等科學(xué)過(guò)程。教材也應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)方法在知識(shí)形成過(guò)程中的重要作用，改變以單純陳述的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容的做法，要配合具體內(nèi)容有機(jī)地在教材中介紹觀察、測(cè)量、記錄、分類、比較及簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法�？梢栽诮滩闹性O(shè)立專門的方法欄目，使學(xué)生經(jīng)歷相應(yīng)的活動(dòng)過(guò)程，從中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)這些方法。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物理變化”和“化學(xué)變化”時(shí)，可以讓學(xué)生從下列實(shí)驗(yàn)體會(huì)“蠟燭燃燒時(shí)，既有物理變化又有化學(xué)變化”，并從對(duì)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析中體會(huì)科學(xué)方法的重要性。
例14觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)取蠟燭一支，點(diǎn)燃觀察，并記錄現(xiàn)象。剛點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象：點(diǎn)燃1分鐘時(shí)的現(xiàn)象：蠟燭剛熄滅時(shí)的現(xiàn)象：熄滅1分鐘后的現(xiàn)象：
根據(jù)上述現(xiàn)象，你對(duì)蠟燭燃燒過(guò)程中發(fā)生的變化有什么認(rèn)識(shí)?
不同教材對(duì)內(nèi)容的組織和編排一方面都應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)的要求，另一方面也應(yīng)保持多樣的風(fēng)格和特色，以適應(yīng)不同地區(qū)和不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，有利于發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)造性。
(六)采用生動(dòng)多樣的雖現(xiàn)方式，發(fā)揮教材的多種教育功能
教材應(yīng)運(yùn)用正文、活動(dòng)性欄目、資料性欄目、實(shí)景圖片、示意性圖片、數(shù)據(jù)表格等多種呈現(xiàn)方式，協(xié)調(diào)、處理好以下關(guān)系：知識(shí)的分析、闡述與學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的關(guān)系；化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)之間的關(guān)系；化學(xué)原理知識(shí)與化學(xué)應(yīng)用性內(nèi)容之間的關(guān)系。教材的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，通俗易懂，既富有感召力，又不失科學(xué)性。教材應(yīng)圖文并茂，引人人勝。在插圖和數(shù)據(jù)表中應(yīng)提供給學(xué)生更多值得思考的信息。在教材中可設(shè)置多樣化欄目，如“身邊的化學(xué)”“請(qǐng)你閱讀”“拓寬視野”等資料性欄目，以及“動(dòng)手做”“探究活動(dòng)”“觀察思考”“交流討論”等活動(dòng)性欄目。體現(xiàn)便教利學(xué)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的積極轉(zhuǎn)變。
另外，教材不僅要組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)教材的對(duì)話功能�？s寫(xiě)教材時(shí)可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)，如“請(qǐng)你探究”“試一試”“閱讀以下內(nèi)容，并回答問(wèn)題”“請(qǐng)將觀察到的現(xiàn)象和測(cè)得的數(shù)據(jù)記人表中的空格內(nèi)”“在下列實(shí)驗(yàn)中某一步驟是必須做的”“請(qǐng)與你的同桌就這個(gè)阿題開(kāi)展討論，提出肯定或否定的理由”“根據(jù)以上事實(shí)，請(qǐng)你小結(jié)一等。教材中給出針對(duì)性的提示，有助于學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)。在版面設(shè)計(jì)時(shí)，可在教材的正文頁(yè)面上留出一定的空白供學(xué)生寫(xiě)要點(diǎn)、提問(wèn)題，記下自己觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)以及分析和判斷的結(jié)果。
教材縮寫(xiě)應(yīng)符合國(guó)家出版物和印刷品的有關(guān)法規(guī)要求，做到表述規(guī)范、計(jì)量單位使用科學(xué)。四、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議(一)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與管理
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按要求配置必需的儀器、試劑、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)防護(hù)用具，定期檢查試劑的質(zhì)量和數(shù)量，及時(shí)補(bǔ)充易耗品，確�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)順利進(jìn)行。應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的力度，控要求配備和培訓(xùn)專職實(shí)驗(yàn)員，做到每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。條件較好的學(xué)校，應(yīng)逐步做到讓每個(gè)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都有一套實(shí)驗(yàn)儀器和一套防護(hù)用具。
實(shí)驗(yàn)室應(yīng)展示常見(jiàn)儀器、試劑、重要裝置和教學(xué)模型，并對(duì)它們的用途、性能、操作與使用要求、簡(jiǎn)單維修方法等分別給出簡(jiǎn)要說(shuō)明；儀器、試劑、裝置、模型、掛圖和幻燈片等應(yīng)分類保存。條件較好的學(xué)校，應(yīng)在課余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
(二)提倡因地制宣合理使用實(shí)驗(yàn)儀器和試劑
為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)置，在一些教學(xué)條件有限的學(xué)校，教師和實(shí)驗(yàn)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，從日常生活用品中尋找可替代的化學(xué)試劑。例如，用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應(yīng)容器，用貝殼和雞蛋殼代替碳酸鈣、用食用堿代替碳酸鈉等，培養(yǎng)學(xué)生資源利用的意識(shí)和實(shí)踐能力。
條件較好的學(xué)校，應(yīng)積極開(kāi)展改進(jìn)、創(chuàng)新教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，努力挺高實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化水平。
(三)編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)指南
學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)指南是指導(dǎo)學(xué)生順利完成有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)的輔導(dǎo)用書(shū)，內(nèi)容應(yīng)包括：
(1)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)操作要求、實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)和常見(jiàn)事故的處理方法；(2)必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)；(3)對(duì)具體實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動(dòng)的指導(dǎo)；(4)對(duì)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科學(xué)探究活動(dòng)報(bào)告的指導(dǎo)。
(四)編寫(xiě)與教材配套的教師教學(xué)用書(shū)教師教學(xué)用書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)的重要參考用書(shū)。書(shū)中應(yīng)解釋有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，解析教學(xué)難點(diǎn)，列舉可供選擇的教學(xué)方法和教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)活動(dòng)特別是對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的組織提出針對(duì)性建議；教學(xué)用書(shū)應(yīng)給出豐富的教學(xué)參考資料，幫助教師深入領(lǐng)會(huì)本標(biāo)準(zhǔn)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)教師深人研究教材，更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師教學(xué)用書(shū)應(yīng)對(duì)教材中要求學(xué)生解答的開(kāi)放性和實(shí)踐性習(xí)題給出必要的提示，還應(yīng)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)和評(píng)價(jià)的需要?jiǎng)?chuàng)造性地縮寫(xiě)有較高學(xué)習(xí)價(jià)值的習(xí)題和測(cè)試題，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高縮寫(xiě)習(xí)題和樹(shù)試題的能力。
(五)及時(shí)總結(jié)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐是重要的教學(xué)資源。學(xué)校教研組、備課組應(yīng)積極組織教師開(kāi)展課堂教學(xué)研究，在研究中發(fā)現(xiàn)和提煉教學(xué)資源，并通過(guò)文本、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)研究課或小型研討會(huì)等方式開(kāi)展交流，培養(yǎng)一批思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)一流、有創(chuàng)新精神的研究型教師，建立一套新的教學(xué)常規(guī)，形成一批有特色的教學(xué)索材、案例和課件供全體教師分享。
教師應(yīng)注意及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，采取靈活多樣的方式組織學(xué)生開(kāi)展交流，促進(jìn)全體學(xué)生共同提高學(xué)習(xí)水平。
(六)重視利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他媒體信息
鼓勵(lì)教師、學(xué)校和研究單位制作與課程配套的影像資料，開(kāi)發(fā)高水平的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。有條件的學(xué)�？衫孟嚓P(guān)網(wǎng)站、公共數(shù)據(jù)庫(kù)和專用數(shù)據(jù)庫(kù)中的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)。省、市、縣三組教研專業(yè)網(wǎng)和學(xué)校校園網(wǎng)應(yīng)建立學(xué)習(xí)討論室和比較系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，資源庫(kù)應(yīng)包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、參考文獻(xiàn)和用于檢測(cè)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，為師生提供交流反饋、資源共享的平臺(tái)和豐富、有用的課程信息。
教師應(yīng)注意從廣播、電影、電視和報(bào)紙等大眾媒體中，選取一些與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密并能反映現(xiàn)代科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)、適合學(xué)生閱讀和觀看的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的密切聯(lián)系。
(七)善于發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的學(xué)習(xí)素材
教師應(yīng)結(jié)合日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如，在教師指導(dǎo)下除去水壺或熱水瓶膽內(nèi)的水垢，探討除去水垢時(shí)要注意的問(wèn)題；測(cè)定當(dāng)?shù)貜S礦排放的酸性或堿性污水、田間地頭土壤的pH，探討防治水污染和改良土壤的一般方法；調(diào)查當(dāng)?shù)氐静?或秸稈)返田的具體做祛，討論該做法對(duì)補(bǔ)充農(nóng)田氮、磷、鉀等元素的作用和對(duì)環(huán)境的影響，并提出有益的建議。
(八)充分利用學(xué)校和社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)配備足夠的科普讀物、專業(yè)書(shū)籍和報(bào)紙雜志，收集一些與本地環(huán)境、資源、能源和化學(xué)工業(yè)相關(guān)的信息資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)或科學(xué)探究活動(dòng)提供幫助。有條件的學(xué)校應(yīng)建立開(kāi)放的科普資料室供學(xué)生使用。自然博物館、科技館、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、化工廠、農(nóng)科站和養(yǎng)殖(種植)場(chǎng)等都蘊(yùn)涵著豐富的課程資源，可采用參觀、訪問(wèn)、講座、討論和實(shí)習(xí)等方式，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，讓學(xué)生親身感受化學(xué)與社會(huì)、科技、生產(chǎn)和生活的密切關(guān)系。
根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的實(shí)際，開(kāi)發(fā)、利用和管理好具有本地特色的課程資源，有利于把化學(xué)課程學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
例15課程資源開(kāi)發(fā)與利用實(shí)例──“山中之寶──石灰石”課程資源背景
來(lái)農(nóng)村中學(xué)地處山區(qū)小鎮(zhèn)，這里群山環(huán)抱，溪流縱橫。石灰石是該山區(qū)的主要礦產(chǎn)，燒制生石灰曾經(jīng)是該填的支柱產(chǎn)業(yè)，該校許多學(xué)生的家長(zhǎng)從事過(guò)燒制生石灰的工作。
石灰石、生石灰等如識(shí)是義務(wù)教育化學(xué)課程的重要內(nèi)容，該校學(xué)生在石灰石及其加工等方面有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校決定圍繞“石灰石”做文章，開(kāi)發(fā)和利用具有本地特色的課程資源。
課程資源開(kāi)發(fā)
1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。教師到石灰廠和幾個(gè)采石點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，了解到全鎮(zhèn)原有6家石灰廠、12個(gè)石灰窯和8個(gè)采石點(diǎn)。后來(lái)當(dāng)?shù)卣哟罅谁h(huán)境保護(hù)的力度，加強(qiáng)了對(duì)礦產(chǎn)資源的管理，關(guān)閉了4家石灰廠、8個(gè)石灰窯和5個(gè)采石點(diǎn)�，F(xiàn)場(chǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，石灰窯附近的植被都愛(ài)到了不同程度的破壞；有的石灰窯多年積累的大量窯渣已經(jīng)堆積在溪澗，使溪流的水質(zhì)嚴(yán)重堿化，魚(yú)蝦絕跡。
2．校本研究。在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校化學(xué)課程的實(shí)施，教師分頭查閱有關(guān)石灰石礦、石灰石加工、水質(zhì)檢測(cè)和環(huán)境保護(hù)等方面的相關(guān)資料，豐富和拓展了對(duì)“石灰石”的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)載研組反復(fù)研究和討論，逐步形成了資源開(kāi)發(fā)專題：“山中之寶──石灰石”。
教研組將這一具有本地特色的課程資源設(shè)計(jì)成“情景創(chuàng)設(shè)”“課堂探究”“課外研究性學(xué)習(xí)”和“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)部分，根據(jù)教學(xué)的需求，計(jì)劃在不同的教學(xué)時(shí)段分別實(shí)施和利用。
課程資源利用
1．情景創(chuàng)設(shè)：石灰石的開(kāi)發(fā)利用與家鄉(xiāng)的可待續(xù)發(fā)展。2．課堂探究：石灰石主要成分的探究。
3．課外研究性學(xué)習(xí)：石灰工業(yè)與環(huán)境保護(hù)(包括石灰窯用邊環(huán)境調(diào)查，分析引起環(huán)境污染的主要因素，了解環(huán)境污染對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裆�、植被和農(nóng)作物以及水質(zhì)的影響等)。
4．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織參觀石灰窯，感受生石灰的生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)本地石灰石資源的保護(hù)與利用開(kāi)展調(diào)查，以多種形式開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)。附錄有關(guān)行為動(dòng)詞的分類1．認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平
從低到高知道、記住、說(shuō)出、列舉、找到認(rèn)識(shí)、了解、看懂、識(shí)別、能表示、懂得理解、解釋、說(shuō)明、區(qū)分、判斷、簡(jiǎn)單計(jì)算2．技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高3．體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高
內(nèi)化、初步形成、樹(shù)立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受認(rèn)同、意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守獨(dú)立操作、初步學(xué)套模仿操作、初步學(xué)習(xí)
友情提示：本文中關(guān)于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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