英語教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

英語教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

備課：

1、優(yōu)點(diǎn)：通過檢查發(fā)現(xiàn)大部分老師能認(rèn)真?zhèn)湔n，基本無缺落現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）備課數(shù)量足，規(guī)范，質(zhì)量高，有部分老師能夠做到先周備課。（2）教案教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等書寫全面，并有詳細(xì)的教學(xué)反思，有較高的價值。（3）個別教案中有自己獨(dú)到的見解，有新穎的設(shè)計。

（4）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用上，能體現(xiàn)新的理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（5）大部分老師能做到備教材、備學(xué)生。2、改進(jìn)的地方：

（1）個別老師的備課量不足，內(nèi)容過到簡單，不能很清楚地體現(xiàn)教學(xué)過程，教案中實用的語言欠缺，實用性較差，應(yīng)付檢查。（2）個別老師教案中無單元備課，無反思或反思力度不夠，思想不夠深刻現(xiàn)象。作業(yè)設(shè)置及批改：1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，并且能做到全批全改且有復(fù)批。

（2）有的老師批改細(xì)致，逐個單詞批閱，對作業(yè)等級劃分清楚，對作業(yè)的評價語言有激勵性作用，到了對知識的鞏固和學(xué)生的激勵作

用。

（3）學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改，多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范。不足：

（1）有少部分老師的作業(yè)批改次數(shù)未達(dá)到要求，并且沒有及時批改。（2）個別老師批改不夠認(rèn)真，出現(xiàn)單詞拼讀錯誤仍被視為正確的現(xiàn)象。

（3）個別老師作業(yè)批改后、學(xué)生的錯題沒有及時糾正，有的沒有及時批改，建議老師及時復(fù)批。

（4）有些老師在選擇學(xué)生作業(yè)時缺乏思考，或量較大，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，或過于簡單，起不到督促、檢查、提高學(xué)習(xí)的效果的目的，如果老師綜合分析學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習(xí)，達(dá)到對課上所學(xué)知識的鞏固提高的良好效果是不是更好呢？要求：

只有高于課標(biāo)，才能完成課標(biāo)，一定要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，有條件的進(jìn)行課外閱讀，要求會讀的一定要會背。、

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英語教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2

備課：

1、優(yōu)點(diǎn)：通過檢查發(fā)現(xiàn)大部分老師能認(rèn)真?zhèn)湔n，基本無缺落現(xiàn)象，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）備課數(shù)量足，規(guī)范，質(zhì)量高，有部分老師能夠做到先周備課。（2）教案教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等書寫全面，并有詳細(xì)的教學(xué)反思，有較高的價值。（3）個別教案中有自己獨(dú)到的見解，有新穎的設(shè)計。

（4）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用上，能體現(xiàn)新的理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（5）大部分老師能做到備教材、備學(xué)生。2、改進(jìn)的地方：

（1）個別老師的備課量不足，內(nèi)容過到簡單，不能很清楚地體現(xiàn)教學(xué)過程，教案中實用的語言欠缺，實用性較差，應(yīng)付檢查。（2）個別老師教案中無單元備課，無反思或反思力度不夠，思想不夠深刻現(xiàn)象。作業(yè)設(shè)置及批改：1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）大部分老師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，并且能做到全批全改且有復(fù)批。

（2）有的老師批改細(xì)致，逐個單詞批閱，對作業(yè)等級劃分清楚，對作業(yè)的評價語言有激勵性作用，到了對知識的鞏固和學(xué)生的激勵作

用。

（3）學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改，多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真規(guī)范。不足：

（1）有少部分老師的作業(yè)批改次數(shù)未達(dá)到要求，并且沒有及時批改。（2）個別老師批改不夠認(rèn)真，出現(xiàn)單詞拼讀錯誤仍被視為正確的現(xiàn)象。

（3）個別老師作業(yè)批改后、學(xué)生的錯題沒有及時糾正，有的沒有及時批改，建議老師及時復(fù)批。

（4）有些老師在選擇學(xué)生作業(yè)時缺乏思考，或量較大，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，或過于簡單，起不到督促、檢查、提高學(xué)習(xí)的效果的目的，如果老師綜合分析學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習(xí)，達(dá)到對課上所學(xué)知識的鞏固提高的良好效果是不是更好呢？要求：

只有高于課標(biāo)，才能完成課標(biāo)，一定要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，有條件的進(jìn)行課外閱讀，要求會讀的一定要會背。、

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