作業(yè)檢查總結

作業(yè)檢查總結

期中考試以后，我們組織了又一倫次的作業(yè)檢查，檢查了所有應開設科目的作業(yè)，檢查主要是從作業(yè)的數(shù)量，質量，作業(yè)的整潔程度幾個方面進行的。

取得成績：

從這次檢查來看，總體上來說，作業(yè)的數(shù)量很足，學生的作業(yè)也很干凈，正確率高，杜絕了使用改正紙、改正液現(xiàn)象，很少有使用透明膠帶的現(xiàn)象，說明我們學校在作業(yè)方面的要求得到了貫徹。

在檢查中發(fā)現(xiàn)，語文作業(yè)：一年級的寫字、默字絕大多數(shù)學生字寫得很規(guī)范，行筆、頓筆比較規(guī)范，可見平時的訓練有素，補充練習正確率較高，學生的說話比較流暢。從說話作業(yè)的批改上看，學生的說話比較千篇一率，全班學生說的都是同樣的話，內(nèi)容完全相同，很少發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，雖然一年級學生所學知識較少，詞匯量不足，但教師可以讓學生以填空的形式進行練習，可以給學生一定的發(fā)揮空間。在批改中也可以發(fā)現(xiàn)，學生作業(yè)中的錯別字也有漏批現(xiàn)象。二年級習字冊書寫較工整，教師批改也較及時，但有個別學生描紅不夠規(guī)范，教師應加強指導。說話批改及時，批語對學生要有激勵性，要讓學生知道好在什么地方，還有哪些不足。

三至六年級學生的鋼筆字書寫不夠規(guī)范，個別學生描紅時不夠認真，不能認真讀帖，隨意性太強。補充習題上的基礎知識掌握較好，一些靈活的知識，學生運用知識的熟練程度還不夠。還存在作業(yè)做錯沒有及時修改現(xiàn)象。絕大多數(shù)班級作文書寫認真，教師批改也較及時，有眉批，總批，眉批能針對學生寫作的具體情況，給以適當?shù)闹笇�，較為符合學生的實際�？偱�能用激勵性的語言，給學生以評價。比較好的作文是：六年級作文。

綜合來看，比較好的作業(yè)是：一年級寫字、默字，二年級寫話，四年級作文，五年級寫字，六年級補充習題、作文、毛筆字較好。五年級作文的批改也較好。在檢查中發(fā)現(xiàn)的不足，現(xiàn)在能改正的及時改正，暫時有困難的，在今后的工作中及時改正。

數(shù)學作業(yè)檢查了8位教師的，多數(shù)作業(yè)分量適中，設計合理，教師批改認真及時，批語有鼓勵性。如羋培、鄧艷鋒、張燦等老師，在“超”的后面加上了一個五角星，或寫上一個大大的“棒”字。但是，也有個別老師的批語潦草，作業(yè)日期與批改日期不相符，批改不及時，例如有的老師作業(yè)次數(shù)較少，雖然外出參加學習學習了幾天，但回來應及時補上才好，堤內(nèi)損失堤外補，不然的話，教學質量何以提高，讓家長、學校、領導放心就成了一句空話。望全體教師在提高學生作業(yè)的正確率上下功夫。

常識藝體科作業(yè)數(shù)量足，學生書寫規(guī)范，大部分科目作業(yè)格式統(tǒng)一，正確率高，教師批改及時、認真，批改符號書寫較規(guī)范，好的如：六年級李娜的社會不僅有等第，還加上了一些鼓勵性的批語；六年級李秀梅、五年級李新穎的美術作業(yè)學生畫的質量高，可以看出教師、學生都下了很大的功夫。但也有個別科目教師批改的等第“超”書寫的不夠規(guī)范，學生作業(yè)中還存在使用膠帶、改正紙的現(xiàn)象，極個別學生作業(yè)涂抹現(xiàn)象還特別嚴重，個別教師責任心不強，得過且過，不思進取，一些作業(yè)面批次數(shù)較少等，這些方面還有待于進一步的提高要求，從整體上提高我校的作業(yè)質量。

劉集鎮(zhèn)王套小學201*、11

作業(yè)檢查小結

劉集鎮(zhèn)王套小學

201*、

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作業(yè)檢查情況總結

沈建庭

為了全面實施素質教育，提高課堂教學質量，促使廣大教師教學工作沿著科學化、規(guī)范化方向邁進，東陵鄉(xiāng)教育辦于201*年6月23至6月24日，對全鄉(xiāng)各科作業(yè)進行了一次全面檢查，我負責五六年級組的作業(yè)檢查，現(xiàn)將檢查情況作如下總結：

一、主要優(yōu)點

1、學生作業(yè)種類較為齊全，所任教的科目，均有作業(yè)展示。2、學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒！”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。

3、對學生出錯的地方，閱后學生進行了更正，老師也及時給予了再閱打鉤。

4、學生學生能夠保持整潔、無破損。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺�？磥�，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，通過認真批改，較好地提高了學生的寫作水平。學生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。

6、教師們的作業(yè)設計大部分設計較為科學，作業(yè)量適中，批閱及時。7、作業(yè)批改均有批閱記錄，格式也較為規(guī)范。

在這次作業(yè)檢查中，各校的學生作業(yè)無論是種類、作業(yè)質量、保存情況，還是教師的批改，都比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L是分不開的。

三、存在問題及建議

在取得成績的同時，我們也存在著不足。

1、學生作業(yè)規(guī)范性的指導重視不夠，要求不嚴。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，占格的位及聲調的標寫，都應規(guī)范。

2、個別教師仍存在誤判現(xiàn)象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等教師沒有及時沒有發(fā)現(xiàn)，仍打了“√”。這說明教師批改作業(yè)時還不夠細致。對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正。訂正時，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。

3、批改符號、教師書寫用語不太規(guī)范。批改符號也是一種語言，也可以向學生傳遞反饋信息，糾正錯誤。

4、部分教師吝嗇使用激勵性、指導性語言。可能一部分老師覺得這是一個負擔。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受�？梢允轻槍Ρ敬巫鳂I(yè)，也可以是學習態(tài)度，學習方法，三言兩語，把我們的希望，我們的要求，我們的指導，我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的就受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。

附：五六年級教師作業(yè)檢查情況記錄（另表）

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