高埗鎮(zhèn)小學綜合實踐活動課程教研工作總結(jié)

高鎮(zhèn)小學綜合實踐活動課程教研工作總結(jié)

（201*201*學年度第二學期）

一、指導思想

綜合實踐活動是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。它是以塑造學生完滿人格，以實現(xiàn)學生主動發(fā)展、追求人文精神與科學精神相融合為價值取向，以貼近學生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容，以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程,具有很強的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實施的質(zhì)量，為全面推進新課改積累經(jīng)驗，綜合實踐活動把促進學生的發(fā)展作為自己的基本任務。它與其他學科課程相比，在價值、地位、組織與實施方式上有著很大的不同，它引導學生融會現(xiàn)代生活，思考現(xiàn)代問題，參與現(xiàn)代科學實驗，發(fā)展學生的個性、獨立性、積極想和創(chuàng)造想，提高學生的實踐能力，鼓勵學生的創(chuàng)新精神。二、具體工作

基于我鎮(zhèn)的實際情況，各校的綜合實踐活動的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實施與教研活動的開展造成了一定的困難。根據(jù)教育局普教工作意見，為進一步規(guī)范課程行為，提高實施質(zhì)量，本學期也開展了一些教研工作：

1、明確目標、學透計劃

開學初鎮(zhèn)綜合實踐教研組組織各校科任學習討論，學習了《基礎教育課程改革綱要》并進行解讀，使任課教師明白小學綜合實踐活動課程綱要的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習經(jīng)過大家討論，找出困惑，形成共識，如何進行學科整合，如何利用課堂有效時間開展綜合活動？根據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實的計劃。開展這樣的教研活動能有效地為我鎮(zhèn)綜合實踐活動的任課教師們搭建了交流學習的平臺。

2、課例示范同伴互助激勵向上

為使我鎮(zhèn)各校綜合實踐活動課程有效地開展起來，推進新課程改革深入展開，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學習，分別去了樟木頭實驗小學、師范附小和萬江學校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽過以后，我們初步知道怎樣利用資源進行課前準備、怎樣開展活動、怎樣進行評價有了較明顯的認識。同時我們也安排了兩節(jié)互聽課，兄弟學校間互相學習互相交流共同進步。要把綜合實踐活動課程做好，僅僅靠一個教師的力量是不夠的，若不整合資源，調(diào)動多方力量進行攻關(guān)是難以出成績的�；�于這種認識，我們采取了伙伴聯(lián)動，揚長避短，優(yōu)勢互補。同時我們體會到綜合實踐活動課程，教育資源相當廣闊。

2、領會精神，拓展學科內(nèi)容，開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容在基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設計時，教師們要引導學生綜合、延伸、重組學科知識，將綜合實踐活動與某些學科結(jié)合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內(nèi)容領域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學科結(jié)合起來進行。特別是新課程中的許多學科，很容易整合成為一次主題活動。這樣，有意識地引導學生將學科知識重組、提升、應用于實踐，同樣可開發(fā)出綜合實踐活動的主題。同時，在實施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動系列。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的關(guān)鍵，通過與各課任教師的交流對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。三、今后的工作方向

綜合實踐活動課程著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。所以我們要更好地利用綜合實踐活動課程教學，多給學生提供更為寬松、自由的空間從而使學生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

總之，通過一學期的教研與課堂教學實踐，我與各校的綜合實踐教師們共同成長起來，因為本人也是在今年才任職綜合實踐輔導員工作，所在這個學期對于綜合實踐課程的教研工作如何去展開我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會越來越成熟。

高步鎮(zhèn)教育辦公室201*年7月6日

擴展閱讀：高鎮(zhèn)小學“綜合實踐活動”課程計劃

高鎮(zhèn)小學“綜合實踐活動”課程計劃

一、指導思想：

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導。全面貫徹落實全國基礎教育工作會議和《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，圍繞學校素質(zhì)教育總目標，“著眼未來、面向全體、整體優(yōu)化、個性鮮明”著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生素質(zhì)，開展“綜合實踐活動”課程實驗工作。二、目標要求：

綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。具體如下：

1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2．了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究活動的一些常識，使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

3．初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

4．塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

5．培養(yǎng)一支適應新時期素質(zhì)教育需求的具有一專多能的教師隊伍。

6．構(gòu)建學校新型的課程體系。經(jīng)過數(shù)年的努力，逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。三、內(nèi)容：

綜合實踐活動的內(nèi)容包括以下幾個方面：

1．研究性學習：研究性學習是指導學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

2．社區(qū)服務與社會實踐：社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責任感為主旨的學習領域。

3．勞動與技術(shù)教育：勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。

4．信息技術(shù)教育：信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。

根據(jù)以上學習范圍，我校以每年級為一個“主題”開設內(nèi)容：三年級植物四年級動物五年級環(huán)保六年級信息技術(shù)

這些內(nèi)容采用了主題立體式的方案，即單元主題下分解為若干個子主題，子主題下繼續(xù)分解為若干個次主題，主題的分解由師生共同完成，以學生提議為主，教師進行補充和歸納。

在五年級環(huán)保“垃圾”與我們的生活環(huán)境為例，依次分解情況，綜合活動課程采用小組活動為基礎，并與年級活動、班級活動、個人活動相結(jié)合的教學組織形式。在各單元中均采用小組學習的形式，每一個小組圍繞一個共同的子主題（或次了主題）展開學習活動。小組成員隨機組成，組長民主產(chǎn)生，每一個小組成員須擔負一定的工作。小組活動產(chǎn)生結(jié)果之后，以匯報材料，調(diào)查報告、設計方案、模型、研究報告等形式通過班級或年級交流、展覽體現(xiàn)活動的成果。四、實施原則：

（一）正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關(guān)系。

（二）恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關(guān)系。

在制定“學校綜合實踐活動計劃”之后，按年級、班級分層制定出綜合實踐活動計劃。

（三）課時集中與分散使用相結(jié)合。

綜合實踐活動的課時安排是彈性課時制。即每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實踐計劃時間與某學科打通使用，等

等。

（四）以融合的方式設計和實施四大指定領域。

（五）把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整分起來。

五、評價方式：

綜合活動課程的評價應注重過程評價與成果評價的結(jié)合，強調(diào)通過自我和相互評價，引導學生關(guān)注和認識自己以及他人在學習過程中的發(fā)展和變化。針對各小組學習內(nèi)容的不同，所經(jīng)歷的學習過程和采用的學習方式的不同，采用多元化的評價標準來衡量小組和個人的學習成果。

但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。

六、通過綜合實踐課的實施，并以此為契機，努力培養(yǎng)一支適合時代需求、具有一專多能的教師隊伍。

1．不斷更新教育理念，充分認識開設綜合實踐課程的重大意義，教師首先要認真學習國家、省有關(guān)課程改革的文件，明確綜合實踐課程的目標及實施、操作的方法。

2．大力開展教師業(yè)務培訓，學習活動。一方面，學校將派出骨干教師外出培訓；另一方面，充分發(fā)揮校本培訓的作用，開展校內(nèi)培訓，并將培訓計劃納入學校整體工作之中。

3．鼓勵校內(nèi)教師跨學科交流，尤其是工作五年左右的教師轉(zhuǎn)學

科任教，不斷提高教師對各個學科的適應能力，明確全校所有教師必須每學期跨學科聽課510節(jié)。

4．采用內(nèi)外并舉的策略，適應聘請校外有一技之長的能人來校兼課，并聘請一批人來校擔任綜合實踐的指導教師，指導學生開展綜合實踐活動。

201*.

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