五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)（201*201*學(xué)年度第二學(xué)期）

光陰似箭，日月如梭。一學(xué)期匆匆的將要結(jié)束了，本學(xué)期我從各方面嚴(yán)

格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作，認(rèn)真上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。為了讓學(xué)生更快的取得進(jìn)步，我利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。今年是我第一年教五年級(jí)，在教學(xué)過程中難免遇到困難，但多謝領(lǐng)導(dǎo)與同事們的幫助下我圓滿地完成了這學(xué)期的教學(xué)工作。

一、班級(jí)基本情況分析

502班共有55人，男生較多，且調(diào)皮男生較多，總體看學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。503班共有55人，男生占的比例也是比較多，此班學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，但分析能力不夠強(qiáng)。兩班學(xué)生總體情況來說，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況一般，有幾個(gè)計(jì)算基礎(chǔ)較為薄弱。二、本人現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：1、鉆研教材方面。

我在備課時(shí)，備學(xué)生極為重要，備教材教法也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，、并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作了有趣的教具，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫課后記，并認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。2、虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。

因?yàn)榻衲晔俏业谝荒杲涛迥昙?jí)數(shù)學(xué)，在教學(xué)上，難免遇到許多新問題，在各個(gè)章節(jié)上我積極請(qǐng)教其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。且這學(xué)期開展的

業(yè)務(wù)學(xué)期工作，通過上課、評(píng)課、反思，使我知道自己在教學(xué)中的一些不足之處，及時(shí)地糾正，使學(xué)生學(xué)有所成。3、加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后以及中午時(shí)間，我為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)興趣，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。5、注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。仍存在的問題:

（1）一局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,上課聽講不認(rèn)真,家

庭作業(yè)經(jīng)常不完成，學(xué)習(xí)有拖拉顯現(xiàn)。

（2）部分學(xué)生做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低，有

時(shí)出現(xiàn)抄襲顯現(xiàn)嚴(yán)重。

（3）家長問題：有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠注重,不能積極與教師配合

老師的工作,嚴(yán)厲督促孩子的學(xué)習(xí)情況，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，成績一落千丈。

今后努力方向:相信他們，放手讓他們獨(dú)立思考、自由表達(dá)，并真誠地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美學(xué)生的一切努力，往往會(huì)得到許多意想不到的驚喜。關(guān)注學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，每個(gè)孩子都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不同，只有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，才能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。不時(shí)充電,不時(shí)進(jìn)步本身業(yè)務(wù)素質(zhì),為了孩子的明天，我甘做人梯，甘為儒子牛。

擴(kuò)展閱讀：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

“用教材教”從研讀教材起步

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

尊敬的各位老師各位評(píng)委：

大家好！

國家督學(xué)成尚榮先生說：“研讀教材是老師的第一基本功。唯有教師走進(jìn)了文本，方能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的溝通�！�

現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材，今天我將從課程理念與學(xué)段目標(biāo)、編寫體例與編寫特點(diǎn)、五年級(jí)數(shù)學(xué)地位、教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系以及教學(xué)建議五個(gè)方面解說本冊(cè)教材。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生；同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過學(xué)生實(shí)踐、探索、合作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到

--人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；

--人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

--不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從以下四個(gè)方面提出本學(xué)段目標(biāo)：

數(shù)與代數(shù)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；初步了解負(fù)數(shù)和方程；開始借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算和探索數(shù)學(xué)問題；獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單問題的能力。

空間與圖形：了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。

統(tǒng)計(jì)與概率：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測(cè)；進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生可能性的含義，并能計(jì)算一些簡單事件發(fā)生的可能性。

綜合應(yīng)用：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法,并能與他人進(jìn)行合作交流。

根據(jù)本冊(cè)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)段目標(biāo)以及學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)確定本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、5、3的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡單實(shí)際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析推理的能力。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的好習(xí)慣�！窘滩木帉戵w例】

每個(gè)單元都是由單元主題，分小節(jié)，包括：標(biāo)題、例題、做一做、練習(xí)四個(gè)部分，到最后的整理復(fù)習(xí)，對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行梳理�！窘滩木帉懱攸c(diǎn)】

現(xiàn)在請(qǐng)大家一起觀看一組圖片：

本冊(cè)教材不再以整除概念為基礎(chǔ)引出因數(shù)與倍數(shù)，而是在直觀的基礎(chǔ)上，通過乘法算式得出因數(shù)與倍數(shù)的概念。（出示圖片）

在例題的安排、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面，增加了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的素材和插圖，利于學(xué)生理解有關(guān)概念的現(xiàn)實(shí)意義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。（課件出示：圖片2、5、3的倍數(shù)的特征例題和習(xí)題；用鋪地磚的情境引出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)）

內(nèi)容精簡之后，出于拓展學(xué)生知識(shí)面的考慮，教材在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后，利用“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”等欄目，安排較多的拓展性知識(shí)作為閱讀資料提供給學(xué)生。加強(qiáng)了拓展性和知識(shí)性。(課件出示：14個(gè)“你知道嗎？”6個(gè)“生活中的數(shù)學(xué)”圖片)

這些編排的改變都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

同時(shí)14個(gè)“你知道嗎？”6個(gè)“生活中的數(shù)學(xué)”。介紹了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事等。這些內(nèi)容又體現(xiàn)出教材的

第二個(gè)特點(diǎn)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

第三個(gè)特點(diǎn)：改進(jìn)分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容的編排，注重知識(shí)間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

例如，，“分?jǐn)?shù)的意義”則通過直觀插圖從兩個(gè)方面說明含義（可以表示一個(gè)物體的也可以表示一些物體的

，

），在此基礎(chǔ)上給出分?jǐn)?shù)單位的概念，揭示分?jǐn)?shù)表示部分與整體的

關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。（出示：分?jǐn)?shù)的意義直觀圖）

將“因數(shù)與倍數(shù)”的部分內(nèi)容與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來教學(xué)。分散了教學(xué)的難點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有知識(shí)的遷移，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的螺旋上升。

第四個(gè)特點(diǎn)：提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

例如，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形和畫對(duì)稱軸，再讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半等,圖形的旋轉(zhuǎn)的教學(xué),讓學(xué)生觀察鐘表表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程,畫一畫、剪一剪、判斷某個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來的等操作活動(dòng)，從而使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

第五個(gè)特點(diǎn)：加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣

例如，教材所選素材涉及到體育、氣象、消費(fèi)等方面，擴(kuò)大了學(xué)生處理信息的范圍，更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的良好習(xí)慣。

第六個(gè)特點(diǎn)：有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力整體來說就是三個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容：豐富，多樣化

教法：以學(xué)生為主、以體驗(yàn)代講思想：滲透化思想

【五年級(jí)數(shù)學(xué)地位】

小學(xué)13年級(jí)，是興趣培養(yǎng)階段；小學(xué)46年級(jí)，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段；初中79年級(jí)，鞏固上升階段。五年級(jí)數(shù)學(xué)正處在承上啟下的關(guān)鍵階段。【教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系】

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容主要有：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)大的方面。

數(shù)與代數(shù)安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)這一單元是在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的教學(xué)，為后續(xù)的約分、通分和有理數(shù)的乘除運(yùn)算做鋪墊。

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法包括：意義、約分、通分、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。同分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的乘除法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)做鋪墊。

空間與圖形方面，安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。

圖形的變換是學(xué)生在學(xué)習(xí)了觀察物體、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和欣賞設(shè)計(jì)，為后續(xù)的尺規(guī)作圖和抽象思維奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)生已有知識(shí)平面圖形的認(rèn)識(shí)、立體圖形的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長方體和正方體認(rèn)識(shí)、表面積和體積。

統(tǒng)計(jì)方面，在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面，整冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容�！窘虒W(xué)建議】

數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議：

1、梳理關(guān)系，從本質(zhì)上理解概念，避免死記硬背。2、關(guān)于分解質(zhì)因數(shù)的教學(xué)

“分解質(zhì)因數(shù)”和“用短除法分解質(zhì)因數(shù)”不作為正式教學(xué)內(nèi)容。在以往的教材中，“分解質(zhì)因數(shù)”及“用短除法分解質(zhì)因數(shù)”是作為求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能安排的，因此，“分解質(zhì)因數(shù)”一直作為必學(xué)內(nèi)容編排。而在本冊(cè)教材中，由于允許學(xué)生采用多種方法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，“分解質(zhì)因數(shù)”失去了其基礎(chǔ)知識(shí)的作用，因此不再作為正式教學(xué)內(nèi)容，而只作為一個(gè)補(bǔ)充知識(shí)，安排在“你知道嗎？”中介紹。

3、及時(shí)抽象建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的意義4、關(guān)于互質(zhì)數(shù)的教學(xué)

P83頁的“你知道嗎”中提到互質(zhì)數(shù)的概念，在老教材中是以新知識(shí)和必掌握知識(shí)的形式呈現(xiàn)，新教材不作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只是作為課后輔助掌握知識(shí)，我認(rèn)為不妥，必須跟學(xué)生講清楚，讓學(xué)生頭腦中形成互質(zhì)數(shù)的概念。

空間與圖形教學(xué)建議：

1、在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，真正、充分地進(jìn)行自主探究,建構(gòu)新知，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，獲取某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

2、例題和練習(xí)題的有機(jī)整合。如教材51頁例6不規(guī)則圖形體積的計(jì)算，與做一做中的練習(xí)。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)建議：

1、出示問題引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行分組討論。并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，從而體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)各自的不同特點(diǎn)，由此理解眾數(shù)的意義。

2、重視理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生知道它們都是描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，但描述的角度和適用范圍有所不同，在具體的問題中究竟采用那種統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問題來確定。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)建議：

1、加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)、操作活動(dòng)

這部分教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，可先多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問題的多種策略。在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些共性的問題，教師可集中解決。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、推理能力和探索精神

組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作活動(dòng)，僅僅是本單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)或前奏，教學(xué)的重點(diǎn)在于活動(dòng)后的猜測(cè)、歸納、推理過程，由此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。我的建議：

1、學(xué)生探索出的性質(zhì)、法則、規(guī)律等應(yīng)及時(shí)總結(jié)，并最好以文字的形式讓學(xué)生加以記憶。

2、充分的利用好教材中“小精靈”等的提示語。

3、對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”、“實(shí)踐活動(dòng)”等教學(xué)內(nèi)容要突出其數(shù)學(xué)性、生活性、實(shí)踐性，不要只顧了它的表面活動(dòng)等而忽略了本質(zhì)。

4、重視與以往教材變化的地方，多用心思及時(shí)改變我們的教學(xué)。同時(shí)，對(duì)前幾冊(cè)本套教材的已學(xué)知識(shí)，學(xué)生掌握的情況要做到心中有數(shù)。

各位評(píng)委、各位老師，讓我們潛心鉆研教材，只為享受生命成長的快樂！我的解說到此結(jié)束，謝謝大家！

豫靈鎮(zhèn)楊家小學(xué)王江濤

201*年2月20日

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

“用教材教”從研讀教材起步

豫靈鎮(zhèn)楊家小學(xué)

王江濤201*年2月20日

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